Dezvoltarea universităților din Rusia

În Rusia astăzi, politica de stat în domeniul învățământului superior, care include mai multe postulate simple, devine din ce în ce mai evidentă. În primul rând, sa decis să nu ucizi universitățile cu măsuri administrative și să nu limitezi numărul elevilor "de sus", dar nu să le stimulezi, ci să le eliberezi. Ceva asemănător cu povestea biblică a unui țap ispășitor, pe care ei au decis să-l lase să trăiască în deșert. În al doilea rând, pentru un număr mic de universități este planificată crearea unei oaze. Se încearcă concentrarea finanțelor și a potențialului intelectual în 20-30 de universități de conducere, care ar trebui să creeze probe de calitate.







În această situație, universitățile trebuie să dezvolte și să implementeze o strategie care să asigure supraviețuirea și succesul, atât economic, cât și educațional.

Întrebați-l pe rector sau prorector al oricărei instituții: "Aveți o strategie?". Cu siguranță, toți sau aproape toți vor răspunde afirmativ. Adresați aceeași întrebare profesorilor, angajaților obișnuiți și majoritatea nu vor ști. Dacă vă întrebați despre obiectivele și prioritățile universității, atunci ambii, bineînțeles, vor aminti calitatea educației. Dar un astfel de răspuns în majoritatea covârșitoare a cazurilor este doar un stereotip, o reflectare a așteptărilor. Autoritățile și societatea în general doresc o educație de calitate, iar angajații săi spun că se gândesc la această calitate zi și noapte, iar în strategia instituțiilor lor educaționale aceasta este legătura centrală. Acestea sunt regulile jocului. Cu toate acestea, nimeni nu știe exact ce este și cum să o determine, iar evaluarea sa se desfășoară efectiv pe aceiași parametri cantitativi. Dar "cât de multă calitate în cantitate"? Acest răspuns poate fi răspuns numai după examinări și studii foarte complexe și multiple.

La universitate considerată astăzi pionier în lupta pentru calitate, suficient pentru a avea o bază materială tehnică bună, numărul necesar de medici cu normă întreagă și a candidaților de științe, pe suport de hârtie, pentru a descrie managementul intern al calității sistemului, pentru a crea o structură și poziție specială, pentru a oferi un număr mare de patru labe și cinciari la examene, pentru a utiliza Sisteme de evaluare a estimărilor și testelor. În viitor, aparent, liderii calității vor fi cei care vor introduce mai activ ideile procesului Bologna. Dar toate acestea au doar o legătură indirectă cu calitatea învățământului superior. În formarea indicatorilor cantitativi, doar câteva condiții, condiții prealabile. Este ca și în sport: puteți avea facilități sportive bune, echipament, uniforme și echipamente, dar nu vor fi rezultate dacă toate acestea sunt folosite mediocritate, fără metode atente și cu o cantitate imensă de muncă. Din păcate, în majoritatea covârșitoare a universităților, toate perechile de asigurare a calității merg într-un fluier al declarațiilor de calitate, crearea unor structuri adecvate, un munte de lucrări și rapoarte. Acest lucru este spus și câteva studii pe această temă și conținutul de publicații, discursuri, declarații de rectori și alți lideri de multe universități. Există cuvinte despre calitate, dar nu este încă vizibilă în munca de zi cu zi, substanțială și neformală, în majoritatea covârșitoare a universităților. Cu excepția câtorva licee și un număr mic de departamente, calitatea învățământului superior din Rusia (precum și în lume, ca un întreg) mediocru și, de asemenea prevalent bazate pe paradigme depășite, principii, forme și tehnologii, conținut, mult în urmă starea științei și practicii . Diferența dintre provocările secolului 21 și învățământul superior este în creștere. Cu alte cuvinte, instituțiile de învățământ superior oferă în principal calitatea veche la un nivel mediocru.

Paradoxal, faptul că, în timp ce discuta despre scăderea generală a calității învățământului superior, majoritatea covârșitoare a rectorilor este absolut sigură de calitatea înaltă a propriilor universități. Cu alte cuvinte, autoevaluările din instituțiile de învățământ superior sunt foarte non-auto-critice, iar abordarea calității educației este simplificată. Desigur, datele disponibile nu pot fi absolutizate. Dar imaginea de ansamblu poate fi văzut: marea majoritate a universităților care operează sub vechea paradigma de calitate, care, de fapt, nu a devenit baza și în centrul strategiei lor, iar această strategie nu este de obicei, și președinții universitare în ideea de bază și de a construi instituții de management al învățământului superior, bazându-se pe paradigma tradițională învățământul superior ("nu filosofat").
Să analizăm strategia unor universități celebre. O strategie activă, orientată, mai presus de toate, spre înaltă calitate, a fost întotdeauna inerentă în cadrul Universității de Stat din Moscova. Dar aici este programul lui VA Sadovnichy pentru următorii cinci ani de activitate a rectorului său, care se numește: "Universitatea din Moscova: Către o dezvoltare durabilă".







Obiectivul principal al programului este "asigurarea dezvoltării durabile a Universității din Moscova în condițiile noii economii și reforma învățământului și științei". Toate astea sunt minunate! Dar ceea ce este alarmant și alarmant? Se pune sarcina celei mai puternice extinderi pe piața serviciilor educaționale. Se planifică de câțiva ani să se mărească contingentul studenților cu 60 de mii de oameni și să se aducă "la 100 mii de oameni, în primul rând prin creșterea accesului la forme contractuale de educație". În primul rând, despre calitatea educației? În cazul în care va lua în plus, atât de mulți tineri super talentați? O astfel de creștere accentuată a numărului de elevi va duce în mod inevitabil la o scădere semnificativă a calității. Mai slabe managementul contingent, mai rău, nu va fi ratat de personalul înalt calificat și, în primul rând, de profesori. În plus, care este emblema educației publice, când majoritatea studenților plătesc pentru educația lor? Strategia propusă de expansiune și dominație a relațiilor de piață în principal universitate de stat a țării va conduce în mod inevitabil la pierderea entității universitară, cel mai important lucru pentru ei - este calitatea științei, soliditate și căutare de talente.

Universitatea, în care o sută de mii de studenți, este, prin definiție, un colegiu de învățământ superior în masă. El a priori nu poate fi elită. Ce logică dictează o astfel de creștere a numărului de elevi și, în consecință, a profesorilor? De fapt, logica calității educației este absentă, deși este declarată. Dar logica succesului financiar domină. Și va duce la pierderea posturilor de la Universitatea de Stat din Moscova în elita mondială a învățământului superior.

Dar studenții dau evaluări care diferă de patosul rectorului. Aici sunt opiniile lor: „calitatea educației nu corespunde bani declarate“, „Facultatea de Management este creat mizerie“, „Nu a existat niciodată clar cu modul în care și de ce un grad“, „Prepodavateleyzvezd te puțin ... Te-le împiedică să predare, și studenții să învețe „“ mizerie cu examinările și testele „“ Nicăieri în mod normal, pentru a mânca «» învățare într-un bordel „“ studenții nu au voie să lucreze «» extrem de nemulțumit de nivelul de educație. " Acestea sunt câteva dintre afirmațiile studenților. Și ce răspunde rectorul? El spune: "Facultățile nu trebuie să fie protejate de apărare, sunt facultăți cu o bună reputație ... O parte semnificativă a acestor întrebări este subiectivă". Diferența dintre evaluările studenților și rector este evidentă. Și mulți profesori evaluează critic procesul educațional din universitate. Prin urmare, îndoielile privind calitatea învățământului în Școala Superioară de Științe Economice se apropie. Dacă se desfășoară aproape ca în America, atunci aceasta nu este încă o garanție de înaltă calitate.

Iată câteva fragmente din raport. "GUVSHE afirmă în raportul de autoevaluare că Universitatea și-a stabilit ferm poziția de universitate rusă de lider în domeniul său profesional". Dar, în concluzie, experții scriu că "HSE trebuie să analizeze viabilitatea presupunerii că poziția de lider în Rusia înseamnă să fie un lider internațional pe termen lung".

RSUH a fost înființată acum 15 ani de către rectorul Yuri Nikolaevich Afanasiev, care la acea dată avea mari oportunități și libertate. El a propus "noul model educațional universitar". Afanasyev a scris: "Ideea de bază a NUOM poate fi definită după cum urmează: educați-vă pe voi înșivă și pe o persoană care gândește universal". Potrivit ideea lui în mișcare ar trebui să meargă spre crearea unui mediu educațional adecvat în măsură să consolideze activitatea intelectuală și emoțională a studenților, ordinul rectorului pentru profesori pentru a face față noilor provocări educaționale. În acest RSUH și Universitatea de Stat din Moscova sunt similare în multe privințe. Diferența este că, pentru prima dată, strategia Universității de Stat din Moscova nu se limitează doar la activitățile educaționale proprii, ci este mai extinsă, multidimensională și, mai presus de toate, antreprenorială. În al doilea rând, în MosGU strategie este nu numai versatil și mai chibzuit, dar, de asemenea, efectuate în mod continuu, persistent și în mod constant, se bazează pe echipa, principii corporatiste în cadrul unui singur start.

Au fost stabilite probleme care depășesc pur și simplu adaptarea instituției la circumstanțele externe și interne (dificile la acel moment). Se propune o strategie pentru trecerea la o stare fundamentală a universității și realizarea pe această bază a unei poziții de lider în domeniul său.

În punerea în aplicare a strategiei MosGU, o atenție deosebită este acordată muncii în echipă, creării și extinderii unei echipe de oameni simetrici capabili să ofere un progres rezonabil, eficient și rapid către atingerea obiectivelor. În liceu la fel de important ca rezultat, tot așa este și spiritul care predomină în el.

Acordarea de o importanță deosebită în strategia de universitare probleme de calitate a educației, MosGU a venit la ideea de necesitatea elaborării și punerii în aplicare a universității a lui „Gosstandart +“, care ar fi înainte de revin în țară. Lucrul în toate specialitățile a durat doi ani. Următoarea "formulă de succes" a universității este acum: "Gosstandart +" este un pas spre o nouă calitate ".

Universitatea de Stat din Moscova este o universitate orientată spre studenți. Modernizarea acestuia, îmbunătățirea calității tuturor aspectelor procesului educațional se realizează cu participarea activă a studenților și de dragul lor. Conceptul de formare a unei societăți liberale și a relațiilor de piață sugerează că figura centrală în acest domeniu este studentul - consumatorul de servicii și, mai presus de toate, universitățile trebuie să se adapteze nevoilor și intereselor sale. Dar aceste nevoi nu sunt pur subiective, ci în multe privințe sunt obiective. Elevii înșiși trebuie să realizeze și să realizeze în mod activ nevoile și interesele care le vor asigura vitalitatea, succesul personal și social.

În strategie, este important să găsim și să oferim diferențe pozitive față de alții, adică avantaje competitive care atrag consumatorii și muncesc pentru a îndeplini misiunea universității. În ultimii doi sau trei ani, IM Ilyinsky a apelat din ce în ce mai mult la această idee și se străduiește să transforme Universitatea Umanitară din Moscova într-o universitate de elită care diferă de celelalte prin calitatea universală, oferind educație avansată.

Desigur, pentru a se califica pentru elitism, universitatea ar trebui să stabilească obiective ambițioase și să meargă constant la ele, creând o bază materială și tehnică, condiții optime pentru dezvoltarea abilităților și dorințelor studenților în modul de învățământ superior. Dar cel mai important lucru este să căutăm și să ne unim în jurul obiectivului înalt al unei mase critice de profesori - personalități talentați profesional. Este cadrele de elită care pot asigura elita universității ca întreg. Aceasta este chintesența strategiei de calitate și de succes a universității.







Articole similare

Pagina anterioară

Pagina următoare

Trimiteți-le prietenilor: