De fiecare dată când ea începe să lucreze cu a cincea elevii de clasa și de a vedea o scânteie de interes în ochii lor, mă gândesc la ceea ce fac la lumină în ochii nervozitate meu ars, atâta timp cât posibil ... Nu este un secret faptul că lucrul cu copii este mult mai dificil decât cu elevii de liceu doar pentru că trebuie să răspundem în mod constant întrebărilor lor nesfârșite. Și uneori pentru a restrânge o fantezie sălbatică. Și de ce, de fapt, restrângeți imaginația? De ce să nu-l transformați și temperamentul furios al elevilor lor într-un "canal pașnic"? La urma urmei, pentru oricare dintre profesori nu este un secret că, la vârsta de 9-10 ani, copiii sunt încă dominați de gândirea vizual-figurativă. Pentru acești studenți, ca nimeni altcineva, se spune: "Este mai bine să vezi o dată decât să auzi de 100 de ori". La această vârstă, copiii se joacă cu plăcere, iar prin joc ei învață rapid și ușor cunoștințe noi.
Prin urmare, pregătirea pentru fiecare lecție, încerc să mă gândesc la comportamentul său, astfel încât copiii până la sfârșitul lecției există o dorință de a privi la domiciliu într-un manual și aștept cu nerăbdare să următoarea întâlnire cu istoria ei Majestate.
Aș dori să împărtășesc cu tinerii colegi modul în care lucrez cu studenții, pornind cursul istoriei.
În clasa a cincea, lucrul cu concepte este o anumită dificultate. Începând de la curs, vă sugerez ca tipii înșiși să încerce să răspundă la întrebarea: "Care este povestea?" Vorbim despre faptul că fiecare persoană are propria sa poveste, numită "viață". Apoi aflăm că povestea este compusă din familii, genuri, oraș, stat, etc. din poveștile individuale Astfel, în procesul raționamentului, împreună cu copiii, ajungem la concluzia asupra a ceea ce "istoria" este, ca un concept științific. În cursul conversației noastre, încerc să vorbesc cât mai puțin posibil, conducând copiii la concluziile necesare, astfel încât ei au o opinie că știu deja acest lucru și nu găsesc dificultăți în lucrul cu acest concept. În același mod, lucrăm la noțiunile de "gen", "comunitate tribală", "comunitate vecină", "trib", "stat" etc.
Lucrul cu cronologia, folosesc cărțile pe care copiii înșiși scriu cele mai importante date pentru memorare. În fiecare lecție avem o "dictatură cronologică". Îi cer copiilor la evenimentul pe care l-am sunat să iau cartela cu data corectă. Întrucât acest lucru are loc într-o formă de joc, băieții nu îmi consideră întrebările ca un sondaj și nu se tem. Când numărul de date devine semnificativ, ținem mici "lupte cronologice". Pentru aceasta, clasa este împărțită în grupuri și li se cere să pună întrebări reciproc. Grupul care va cere cel mai mare număr de întrebări-date, primește bonusuri, care la sfârșitul lecției se transformă în evaluări. (De regulă, acestea sunt numai note bune.)
Trebuie remarcat faptul că copiii se pregătesc pentru astfel de lecții în avans. Acest principiu de împărțire a clasei în grupuri ("cinci") ajută ulterior foarte mult, pentru că Îl folosesc pentru munca în grup și pentru pregătirea și organizarea de seminarii în clasa senior. Pe de altă parte, împărțirea clasei în grupuri face posibilă reunirea studenților puternici cu cei mai slabi, obligându-i astfel să se pregătească pentru lecții. În plus, fiecare elev în această lucrare trebuie să lucreze în mod necesar, deoarece munca fiecăruia depinde de rezultatul întregului grup.
Istoria lumii antice este un curs foarte interesant. Studiul său este însoțit de împlinirea diferitelor tipuri de sarcini creative. De exemplu, în studiul societății primitive, elevii de clasa a cincea sunt invitați să facă un puzzle despre viața și lecțiile de oameni primitivi, fac meserii, pentru a scrie povestea în prima persoană, etc. Începând studiul istoriei Greciei antice și a Romei antice, ofer elevilor mei o sarcină avansată. Ar trebui să descrie orice mit (la alegerea lor) sub formă de cărți de benzi desenate și să le înmâneze la o anumită dată. Pentru cei care nu pot trage deloc, se sugerează să se facă un colaj sau să se unească cu cineva. Aceste sarcini nu sunt obligatorii. Din punctul meu de vedere, copiii nu ar trebui să fie forțați, este necesar să se încurajeze, exprimându-se încrederea că vor reuși în mod necesar, iar munca lor va decora biroul de multă vreme. În sala de clasă, unde sunt profesor la clasă, am să păstreze toate lucrările de creație a absolvenților săi în personal „realizările dosarul“ lor, care sunt pentru ei darul meu din liceu, așa-numitele „Salutări din copilărie.“
Având în vedere caracteristicile psihologice ale copiilor de această vârstă, de obicei asum participarea tuturor copiilor. În primul rând, ei primesc o evaluare bună (pe care nu o voi cumpăra, pentru că experiența arată - se plătește cu turcia în viitor). În al doilea rând, ei au posibilitatea de a-și realiza propriile fantezii (luând în considerare cunoștințele istorice deja existente). În al treilea rând, se pot lauda cu colegii și părinții lor, pentru că în birou există o expoziție permanentă de lucru a studenților, care este văzută nu numai de colegii de clasă, ci și de copii și profesori mai mari. Înainte de fiecare întâlnire părintească, aranjez o expoziție a creației elevilor mei, astfel încât și părinții mei să fie mândri de ei. Și, în cele din urmă, elevii care tocmai au venit de la școala primară, au nevoie într-adevăr de lauda învățătorului, în aprobarea, înțelegerea lui. deoarece poziția lor confortabilă în clasă depinde în continuare de opinia profesorului. În practica mea, au existat cazuri în care copiii care nu erau foarte interesați și uneori nu au observat în școala primară, din cauza muncii lor creative, și-au schimbat poziția în clasă.
O altă direcție în lucrul cu elevii de clasa a cincea, cărora le acord multă atenție, este lucrul cu notebook-uri. Toate intrările pe care le fac copiii în notebook, cu siguranță fac pe tablă, acordând atenție alfabetizării. La asta nu am venit imediat. De la început nu am acordat atenție notei din notebook. Dar cu care se confruntă faptul că copiii fac un număr mare de greșeli, nu înțeleg de ce trebuie să scrieți competent în lecțiile istoriei. Practic, toată prima jumătate a anului lucrez la bord cu ei, până când văd că copiii îndeplinesc toate cerințele pentru păstrarea unui notebook. Din experiența mea, am fost convins că prin această abordare în această problemă multe probleme care apar în liceu sunt eliminate.
După ce a lucrat 25 de ani la școală, am realizat în mod clar că cel mai greu de stăpânit este doar primul an de activitate pe această temă, așa cum a fost pus apoi succesele și frustrările noastre în viitor. Și vreau, de asemenea, să-i avertizez pe colegii mei în devenire - să fie foarte precaut cu cenzura și cu evaluarea strictă a copilului la lecție. Amintiți-vă că el este doar de învățare! Și ce și cum va învăța depinde doar de noi, profesori! Expunând copilului un copil, de fapt, îl expunem la noi înșine. Aceasta înseamnă că nu am reușit să găsim o abordare a acesteia, să ne interesăm subiectul. Și ar trebui să ne întrebăm mai întâi de la noi înșine și nu de la copil!
Vă doresc succes creativ, răbdare și respect pentru elevii dvs.!
Articole similare
Trimiteți-le prietenilor: