Colecția conține materialele rapoartelor Conferinței științifice și practice All-Russian a tinerilor oameni de știință, studenți, studenți cu participare internațională.
MINISTERUL EDUCAȚIEI ȘI ȘTIINȚEI FEDERAȚIEI RUSIEI
Federal Instituția Educațională a Bugetului de Stat al Învățământului Profesional Superior
«ACADEMIA PEDAGOGICĂ AL STATULUI ALTAI»
Institutul de Psihologie și Pedagogie
ACTUALĂ ÎNTREBĂRI DE PEDAGOGIE ȘI PSIHOLOGIE A EDUCAȚIEI
Materiale ale conferinței științifice și practice universale V
tineri oameni de știință, studenți, studenți cu participare internațională,
UKD 37 (08) + 159,9 (08)
ББК 74я431 + 88я431
LS Kolmogorova, doctor în psihologie, profesor universitar;
OA Bryleva, candidat la științe psihologice, conferențiar universitar;
Y. Aleeva, candidat la științe pedagogice, conferențiar universitar;
LI Shvarko, candidat la filologie, conferențiar universitar;
IV Grigoricheva, candidat la științe psihologice, conferențiar universitar
Colecția conține materialele rapoartelor Conferinței științifice și practice All-Russian a tinerilor oameni de știință, studenți, studenți cu participare internațională.
Parfenova G.L. Cand. Psychol. Sci., Profesor asociat
LOCUL DE CONTROL ȘI CONFLICTUL PERSONALITĂȚII STUDENȚILOR DE TEHNICĂ
Problema și scopul lucrării noastre sunt de a investiga relația dintre locul locului de control al personalității și conflictul său din studenți. Obiectul cercetării este locul de control ca o educație personală. Subiectul studiului este specificitatea relației dintre locul de control al personalității și conflictul dintre elevii școlii tehnice. Ipoteza empirică este supusă verificării: credem că în adolescență există o legătură între locul de control și nivelul personalității conflictuale: în studenții cu locus de control diferit, manifestarea conflictului este specifică.
Conceptul unui loc de control a fost luat în considerare în primul rând în lucrările psihologului american J. Rotter. Potrivit lui J. Rotter, unul dintre elementele de auto-cunoaștere este ipoteza oamenilor despre sursa realizărilor și eșecurilor lor. În conformitate cu aceasta, un anumit locus de control este atribuit unei persoane. Ea determină în ce măsură o persoană se simte stăpân pe viața, activitatea, relația sa. Identificarea locului de control ca trăsătură de personalitate permite determinarea gradului de activitate umană în atingerea obiectivelor, gradul de echilibru, independența și alți indicatori.
Lucrarea psihologilor autohtoni este, de asemenea, dedicată problemei formării unui loc de control: A. Y. Antsupova, A.A. Bodaleva, I.S. Kona, E.G. Ksenofontova, A. Lo, A.V. Petrovsky, V.V. Stolina, L.N. Sobchik, A.I. Shipilova, P.V. Yanshin și alții.
În psihologie există idei diverse și contradictorii cu privire la locul de control și formele sale. Locusul controlului caracterizează tendința unei persoane de a atribui responsabilitatea rezultatelor activității sale fie forțelor externe, fie abilităților și eforturilor proprii. Există două tipuri extreme de localizare: intern și extern. Prin urmare, numele a două tipuri de persoane: "externe" și "interne" [5].
Despre persoanele cu un loc de control extern J. Rotter spune că succesele și eșecurile lor sunt reglementate de factori externi (soarta, norocul, norocul, oamenii influenți, forțele imprevizibile ale mediului). "Externalii" cred că sunt ostatici ai soartei. Dimpotrivă, oamenii cu un loc intern de control consideră că succesul și eșecul sunt determinate de propriile acțiuni și abilități (factori interni sau personali). "Internaționalii" simt că au un impact mai mare asupra evenimentelor decât asupra persoanelor cu o orientare externă.
Există un tip de conflict de comportament pentru persoanele cu un tip extern de control? Putem presupune că așa este, dar pentru o afirmație bine fundamentată avem nevoie de un studiu teoretic al conflictului și al conflictului de personalitate.
Conform MS. Marimanova, personalitatea conflictuală dă naștere adesea unui tip special de conflict: subiectivă nerealistă sau necorespunzătoare. În ele nu există un obiectiv real de a obține rezultatul. Pentru individ, procesul de exprimare a stărilor afective, emotiile negative devin importante. Aici conflictul ia forma unei manifestații a unei reacții emoționale la nivel de stat. Rezultatul real într-un conflict de acest tip este înlocuit de obținerea de beneficii psihologice - obținerea comunicării necesare, auto-afirmarea în detrimentul altora, menținerea și întărirea conceptului de sine, eliberarea de emoții negative. Personalitatea controversată își limitează propria dezvoltare, dezvăluirea capacităților și capacităților sale, are un efect distructiv semnificativ asupra participanților și martorilor interacțiunii dintre conflicte. Consecințele unor astfel de conflicte se manifestă în diferite forme, variind de la reacțiile nevrotice situaționale și se termină cu boli mintale, în special nevroze [4].
Pentru a testa concluziile teoretice pe care le-am efectuat un studiu experimental al cărui scop a fost de a identifica tipul de locul controlului și nivelul de conflict persoanei la primul an studenții de cale ferată Novoaltaysk tehnice. Studiul a implicat 50 de persoane, vârsta lor medie: 18 - 19 ani. Colectivul grupului este prietenos și muncitor. Elevii își oferă reciproc asistență fezabilă, comunică în timpul extracurricular; cei mai mulți trăiesc într-o cămin. O parte dintre copii sunt vizitați de asociații creative și secții sportive; participă la evenimente publice.
În continuare, prezentăm rezultatele studiului nostru empiric.
Să analizăm rezultatele obținute în chestionarul lui E. G. Xenofonul "Nivelul controlului subiectiv". El ne-a permis să identificăm tipul de locus de control la studenții școlii tehnice și anumite probleme în formarea locului de control:
1) Majoritatea elevilor din școala tehnică care se confruntă cu adolescența (de la 58% la 96% din eșantionul total) sunt dominate de internaționalitate, adică locus intern de control. Considerăm acest lucru pozitiv. În consecință, majoritatea studenților sunt interni; sunt încrezători că succesul și eșecul sunt determinate de propriile acțiuni și abilități; că o persoană într-un grad mai mare poate influența evenimentele și poate determina rezultatul final.
2) La un număr foarte mic de studenți care se confruntă cu adolescență (la scări diferite de la 1 la 14% din eșantionul total), prevalează externitatea, localizarea externă a controlului. Persoanele cu controlul externalitate locus spun succesele și eșecurile lor sunt guvernate de factori externi (soarta, noroc, noroc, oameni influenți, forțe de mediu imprevizibile). Mă bucur că în eșantionul anchetei există puține externalități; puțini dintre respondenți consideră că sunt ostatici ai soartei și nu pot schimba nimic în viața lor.
De asemenea, am identificat următoarele probleme:
72% dintre elevi manifestă comportament autoincriminator; când eșuează, se învinuiesc, pierde încrederea. 22% dintre elevi depind de ceilalți și nu pot schimba natura comunicării cu ceilalți; Ei se consideră (și sunt) incompetenți în relațiile interpersonale. 14% din eșantion au exprimat un loc extern de control în raport cu relațiile de familie. Ei nu cred că o persoană este capabilă să-și influențeze cu adevărat relațiile de familie; cred că puțin depinde de activitatea sa, așa că simte suferința, dar nu afectează relația din propria sa familie. 12% dintre elevii chestionați au exprimat un loc extern de control în ceea ce privește auto-gestionarea prin procesul lor de viață. Problema lor este că ei nu cred că o persoană poate influența într-adevăr ceea ce se întâmplă în viața sa; sunt convinși că forțele care guvernează viața umană sunt în afara și puțin depind de activitatea umană. 10% dintre elevi sunt iresponsabili și depind de circumstanțele legate de propria sănătate și de activitățile legate de depășirea dificultăților de viață.
Pentru a evalua nivelul conflictelor de personalitate în rândul elevilor școlii tehnice, am aplicat testul Knobloch-Falconetta. Au fost obținute numeroase rezultate interesante. Iată câteva dintre ele:
- 78% dintre studenții colegi au un nivel normal de conflict și pot fi descriși ca lipsiți de conflicte. În consecință, majoritatea respondenților din acest studiu, care sunt tineri, sunt oameni capabili să comunice constructiv și într-o manieră echilibrată. Persoanele cu astfel de indicatori au caracteristici inerente: coerența comportamentului, încrederea în sine și calmul, echilibrul dorințelor și aspirațiilor, nivelul de aspirație.
- În același timp, 22 la suta din elevii de m conflictele inerente tehnice și diverse probleme de comunicare asociate cu conflictul ca caracteristicile psihologice ale personalității adolescenței. Respondenții cu niveluri ridicate de conflict tind să se autoincrimineze, ezitant, nesigur. Ei se confruntă adesea cu "conflict intern" și cu nevoia de îngrijire externă permanentă.
În viitor, studiile noastre universitare cu privire la acest subiect sunt de planificare pentru a dezvolta formarea vizează în mod specific la punerea în aplicare de ajutor psihologic studenților în formarea a locului lor interne de control și capacitatea de a depăși conflictul și de a crește productivitatea interacțiunii în echipa de învățare.
3. Scurt dicționar psihologic / comp. LA A. Karpenko; sub Societate. Ed. AV Petrovsky, MG Yaroshevski. - M. Politizdat, 1985. - 431 p.
Articole similare
Trimiteți-le prietenilor: