Nominalizare "Cutie metodică de monedă a unui profesor preșcolar"
Sinopsis GCD „dramatizare fabulei ca mijloc de dezvoltare emoțională și lexical emoțional la seniori copii preșcolari cu ONR în terapia de grup de vorbire pregătitoare“ pe materialul fabulei IA Krîlov „The Crow și Fox“. Realizarea fabulei lui A. Krylov "The Crow and the Fox".
Folosind exemplul acestui material, aș dori să împărtășesc experiența mea în activitatea practică a unui terapeut de vorbire, legată de dezvoltarea sferei emoționale și a vocabularului emoțional la copiii cu OHP.
Un mare plus este că nu necesită cheltuieli, ci doar câteva costume de la grădinița de costume și un scaun în semicerc, amenajat în camera de joc. Pentru a alege o lucrare pentru dramatizare, este destul de ușor să te întorci la program, în care sunt indicate în funcție de vârstă.
Fiecare actor mic va da caracterul și caracterul său unic rolurilor învățate, astfel încât emoțiile vor fi transmise neapărat micilor spectatori. Și crede-mă, fiecare copil își va găsi propriul răspuns! Acest lucru este văzut în mod clar de către fețele copiilor, îndepărtate de acțiune și pot fi auzite de aplauzele furtunoase. Vor exista în mod necesar întrebări despre următoarea piesă și vor fi mulți care doresc să joace un rol în altă scenă, dar pentru asta este necesar să muncim din greu!
Aici, profesorul oferă o mare oportunitate de a rezolva nu numai problema imediată a corectarea tulburărilor de vorbire și dezvoltarea emoțională, dar că este la fel de important pentru dezvoltarea personală a copilului - pentru a crește motivația de a elimina defectele intrinseci.
Scop. îmbogățirea proceselor de comunicare prin dobândirea vocabularului emoțional de către copiii cu OHP III; îmbunătățirea abilităților de întruchipare în joc: anumite experiențe.
- reaprovizionarea și activarea dicționarului (în detrimentul cuvintelor care denotă emoțiile, numele obiectelor, acțiunile, semnele);
- lucrul la dictionare, automatizarea tuturor sunetelor livrate;
- stabilirea abilităților de utilizare a vorbirii directe și indirecte;
- perfecționarea formelor de vorbire monolo- gice și dialogice;
- dezvoltare latura intonationala a vorbirii;
- activarea vocabularului emoțional;
- dezvoltarea mijloacelor non-verbale de comunicare (expresii faciale);
- clarificarea stărilor emoționale (eroii fabulei) disponibile pentru această vârstă.
- Familiarizarea copiilor cu eșantioane de literatură clasică rusească.
- Dezvăluirea și clarificarea conceptelor negative: flattery, insincerity, minciuni; concepte pozitive: sinceritate, veridicitate, onestitate, modestie.
- Crearea atitudinii copiilor față de comportamentul personajelor principale ale fabulelor.
- Îmbogățirea și activarea vocabularului emoțional.
- lectură copiilor fabulele lui L. Tolstoy, S. Mihalkov, I. Krilov, cu examinarea ulterioară a ilustrațiilor colorate;
- ilustrații de colorare ale fabulelor lui Krylov din cărțile de colorat;
- munca în dicționar;
- Interceptarea fabulei "Crow and the Fox".
Cursul lecției
Terapistul de vorbire: Copii, vă spun foarte mult și citiți povestiri, poezii, proverbe, basme. Învățăm poezii, cântece.
Vorbitor terapeut. Așa e, fabule. Știți, dragi prieteni, că fabula este unul dintre cele mai vechi genuri literare? A apărut în Grecia antică. Mai ales multe lucrări de acest gen au fost create de fratele antic grec Aesop. Aesop a trăit cu mai mult de 2,5 mii de ani în urmă; Și-a scris fabulele cu proza. Wit și inventivitatea și-a glorificat numele în vremuri. Se crede că el a fost primul care a scris fabule - a deschis limba alegoriei, atunci când poetul nu exprimă direct, ci sugestii. Ivan Andreevich Krylov a scris fabule în Rusia. "Limbajul lui Aesop" a stăpânit în mod maestru. Prin parabole, proverbe, un indiciu că a spus adevărul: „Un Vaska ascultă, dar mânca“, „ceva elefantului nu am observat“, „prost îndatoritor este mai periculos decât un dușman.“ Ce bănuieli știți deja. Acest lucru.
Copii: Aceasta este o scurtă poveste, cel mai adesea în versuri.
Copii: Fabia este un fel de basm. În ea, de obicei, animalele și păsările se comportă destul ca oamenii. Sunt buni și răi, inteligenți și proști.
Terapistul de vorbire: Copiii și cum diferă fabula de basm, de poveste, de poezie?
Copii: Trebuie să existe o învățătură în fabulă care să spună ce să facă și ce să nu faci.
Vorbitor terapeut. Pe exemplul comportamentului eroilor de fabule, lipsurile oamenilor sunt arătate și condamnate: invidie, prostie, lăcomie, laudă și altele. Și ce fel de fabule știi?
Vorbitor terapeut. Bine facut! Cu multe fapte pe care le-ai întâlnit.
Vorbitor terapeut. Și numai IA Krylov a depășit totul - a scris poezie. El este privit în întreaga lume ca un fabulist de neegalat!
- Cine și pentru ce a ridiculizat Krylov?
- Ce povestiri s-au întâmplat eroilor în aceste fabule?
- Ce predau aceste fabule?
Copii. Nu ascultă cuvintele măgulitoare!
Copii. Credeți în ochii voștri, nu în discursurile altcuiva. Flattery nu are onoare.
De câte ori au repetat lumii,
Lichidarea asta e rea, dăunătoare;
Dar numai totul nu este în stoc,
Și în inima lingușitorului va găsi întotdeauna un colț.
Vorbitor terapeut. Copii, ați spus că fabula este o scenă vie: în ea cineva susține, certuri, face pace. Aici și acum participanții vor purta costume și vor bate fabula!
Scena. Toate scenele sunt jucate în costume folosind atribute.
Folosirea cu îndemânare a jocurilor teatrale permite nu numai formarea unei varietăți de abilități în prescolari, ci și rezolvarea unor sarcini foarte importante ale muncii corecționale și educaționale.
Este formarea intenționată a vorbirii emoționale la copiii cu tulburări de vorbire severe (EPD) contribuie la înțelegerea corectă și numirea o anumită stare emoțională, exprimarea experiențelor și sentimentelor proprii și a altora, afectează procesele cognitive.
Prezentarea rezumatului GCD
Articole similare
Trimiteți-le prietenilor: