Atunci când predă și dezvoltă discursul unui copil de 5-6 ani, pedagogii sunt ghidați de "metoda de dezvoltare a discursului". În această perioadă, se pune temelia vocabularului său. În viitor, lexiconul va fi folosit și completat în mod continuu.
Din modul în care se va dezvolta discursul copilului la o anumită vârstă, depinde dezvoltarea sa ulterioară. Ca rezultat al dezvoltării proaste a vorbirii, copilul va avea dificultăți în adaptarea în comunitatea școlară în viitor. El va începe să se implice, comunicând cu colegii și profesorii. El va avea nevoie de consultare cu un discurs terapeut, psiholog, defectolog. El nu va arăta curiozitate, jenat de conversația sa. Dacă discursul copilului este dezvoltat, acesta nu va avea un complex de comunicare în mediul înconjurător.
Pentru copiii de astăzi se caracterizează printr-o orientare excelentă în tehnologia modernă. Dar dezvoltarea discursului creativ în același timp este lame. Pentru a învăța copiii de 5-6 ani să vorbească corect, profesorii creează un program special pentru dezvoltarea discursului.
Programul de dezvoltare a vorbirii
Oamenii de știință au dovedit că natura dă naștere mai multor copii. În timp ce este încă în uter, are capacitatea de a auzi și de a simți. După ce sa născut, copilul încearcă să comunice - zâmbind, bâlbâind, mai târziu ajungând la an, începe să vorbească în silabe, cuvinte, fraze și fraze. Cresterea, copilul incepe sa vina cu cuvinte noi, urmand logica sa de formatiuni de cuvinte. Încet încearcă să realizeze fenomene lingvistice. Dacă toate acestea se întâmplă spontan, abilitățile sale de vorbire vor fi scăzute. Pentru a stăpâni în mod corespunzător discursul, se creează un program special de educație pentru copiii cu vârste între 5 și 6 ani.
Este important să ne amintim individualitatea fiecărui copil. Este necesar să se dezvolte o abordare individuală pentru fiecare copil preșcolar.
Acest program rezolvă trei sarcini principale:
- Apel de interes pentru vorbire la copii.
- Oferind caracterul său creativ.
- Formarea dorinței elevului de a-și dezvolta propriul discurs.
Program pentru prescolari 5-6 ani care lucrează în următoarele domenii:
- structurale. Sunt formate diferite niveluri de limbă;
- funcțional. Abilități formate în scop direct - există o dezvoltare a limbajului, dezvoltarea comunicării vocale;
- cognitiv. Se creează o capacitate de a înțelege elementele lingvistice și de vorbire elementare.
Indicatorul dezvoltării unui discurs coerent este modul în care copilul construiește o propoziție asupra structurii și ce înseamnă pentru aceasta. Această abilitate se formează în dialogul profesorului cu copilul, în care profesorul îndrumă gândurile elevului și îl pregătește pentru monolog.
Sub supravegherea unui profesor, un copil preșcolar construiește propoziții simple, le leagă ulterior. Copilul învață să planifice și să facă o retelare. Cerințele înalte sunt avansate în vorbire coerentă, atunci când copilul revine, iar profesorul păstrează o evidență a reluării.
Direcția cognitivă formează prima concepție a cuvintelor și a structurii teoriei la copii. După ce a realizat compoziția sunetului verbal și compoziția propozițiilor, copilul abordează dezvoltarea alfabetizării și învață să opereze cu limba. De asemenea, el începe să se relaționeze cu el într-un mod nou. Clasele speciale care au ca scop dezvoltarea unui discurs coerent în rândul copiilor, formarea culturii sale ridicate, ridicarea nivelului, exprimarea mai precisă, expresivă și mai artistică. Preșcolarii care au absolvit astfel de studii au mai mult succes în formarea profesională din an în an în viitor. Ei au orice fel de discurs în viața lor.
Discursul este dezvoltat în jocuri, în diferite activități, în comunicare. Dezvoltarea principală este dată de clasele speciale de limbi străine:
- dicționar îmbogățit și activat;
- partea semantică a cuvintelor este elaborată;
- se formează un sistem de vorbire gramatic;
- se creează o cultură de vorbire sănătoasă;
- dezvoltarea conștiinței de vorbire;
- dezvoltă abilitatea de a face un dialog.
Punctele de referință ale problemelor de rezolvare a discursului sunt:
Copiii cu vârste între 5 și 6 ani înțeleg totul instantaneu. Este important să dezvolți această abilitate în ele.
La sesiune trebuie să combinați sarcinile de a dezvolta un dialog coerent cu ceilalți. În unele clase, copiii fac exerciții pe vocabular, fonetică și gramatică. Ei, de asemenea, aduc capacitatea de a răspunde la întrebări, de a descrie subiectele prin atribute și de a le spune despre ele în mod independent. Capacitatea de a compune monologii coezivi este una dintre cele mai importante sarcini pentru prescolari.
Evaluarea povestirilor copiilor este de o mare importanță. La început, profesorul evaluează povestea. Apoi cuvântul este dat copiilor. Abilitatea de a evalua povestea face parte din formarea de învățare a discursului coerent. Când copilul are deja trei ani, îl puteți cere să evalueze povestea pe care a auzit-o. Puneți întrebări (ceea ce a fost plăcut în poveste, cât de interesant este acesta, cine este eroul acestuia etc.) Copiii de 5-6 ani deja își evaluează independent declarațiile.
Clasele rezolvă și sarcinile educaționale. Pe ele are loc formarea unor calități personale morale. Copiii învață să empatizeze, să simpatizeze cu viețile personajelor, personajele negative separate de cele pozitive. De mare importanță este complotul operei de artă. Atenția se concentrează asupra copiilor preșcolari pentru formarea ideilor etice și a sentimentelor morale.
Metoda narațiunii colective este un fel de "model viu" al povestirii și formează relațiile dintre copii, care sunt necesare pentru creativitatea colectivă. Când îi spuneți unui grup, copiii dobândesc abilitățile de a comunica unul cu celălalt, de a învăța cum să gătească, să vină unul la altul pentru a ajuta, pentru a ajuta și așa mai departe. Aceste abilități vor fi apoi utile pentru ei în viață.
Formele de povesti colective pot fi diferite. Această metodă de creativitate comună formează relațiile pozitive ale copiilor. Profesorul ar trebui să ia în considerare gradul de educație, viața și dezvoltarea copiilor. Sarcinile de educație sunt rezolvate în interacțiune cu alte sarcini (sarcină de vorbire, estetică și mentală).
Efectuarea de cursuri speciale este doar o parte a dezvoltării unui discurs coerent. Lumea înconjurătoare, natura, fenomenele sociale, ficțiunea și alte subiecte nu fac parte din această clasă. Cunoașterea cu aceștia apare în alte ocupații. În mod similar, o mare influență asupra dezvoltării vorbirii copilului are loc cu comunicarea viu cu profesorul.
Când vorbim cu un copil, profesorul trebuie să acorde atenție emoționalității și expresivității discursului său. Acest lucru are o mare importanță.
Când vine sfârșitul anului, dezvoltarea copilului realizează faptul că gradul de posedare al vorbirii coerente devine automat. Astfel de copii preșcolari au o activitate înaltă în viață, sunt ușor conectați la jocuri, mișcările lor sunt legate de cuvinte.
Dezvoltarea unui discurs coerent la copiii cu vârste cuprinse între 5 și 6 ani este un proces complex. Prin urmare, trebuie abordată cu toată responsabilitatea și seriozitatea, pe baza dezvoltării "Programului de dezvoltare a discursului" al copiilor.
Articole similare
-
Cum să înveți un copil 5 ani de jocuri de vorbire și exerciții de dezvoltare a vorbirii
-
Dezvoltarea discursului copilului timp de 5 ani, totul despre copii și părinții lor
-
Discursul copilului de 5 ani, dezvoltarea discursului copilului de 5 ani
Trimiteți-le prietenilor: