Cum să educați o persoană

  • Kravtsova Lyudmila Alekseevna. profesor de istorie și studii sociale, șeful Muzeului de Istorie Militară

Intrarea treptată a școlii în spațiul educațional mondial prevede trecerea treptată a educației într-un proces modern, orientat spre globalizare. Și acest lucru sugerează deja noi abordări pentru predare, educare și dezvoltare.






Educația în societate îndeplinește următoarele funcții:

  • conservarea, reproducerea și dezvoltarea culturii;
  • serviciul procesului istoric al schimbării generațiilor
  • crearea condițiilor pentru dezvoltarea liberă a individului ca subiect al culturii, procesul istoric al propriei sale dezvoltări și al creării vieții.

Sarcinile creative cu integrare internă și externă se adresează formării proiectului sau dezvoltării activităților colective de proiect.

Este timpul să se întoarcă la educație în contextul culturii. Aceasta se concentrează pe valorile umane, cultura spirituală globală și națională, umanizarea conținutului, dezvoltarea educației umaniste și tehnologiei educației, crearea instituțiilor de învățământ media formiruyushey persoană capabilă de auto-realizare creativă și situația socio-cultural contemporan.

Formarea unei activități educaționale integrale, în unitatea tuturor componentelor sale (scopuri, motive, conținut, metode de implementare, autoevaluare a rezultatelor), contribuie la dezvoltarea vieții practice a omului modern.

Cele mai importante funcții ale educației în condiții moderne pot fi luate în considerare:

O astfel de abordare a educației va oferi condițiile dezvoltării copilului ca persoană și individualitate. În pedagogie modernă esență, educația este revelată la diferite niveluri de înțelegere ea: ca o influență pedagogică intenționată asupra persoanei, ca o organizație de activități colective, cum ar fi formarea relațiilor de elevi la diferite aspecte ale realității, ca o colaborare pedagogică și co-creare cu ei în procesul de afaceri creative colective.

În conformitate cu aceste abordări procesul educațional este înzestrat cu caracteristici, cum ar fi un concentrat, informații cu două sensuri și activitate colectiv-creativ, comunicativ, controlat, tehnologie și altele. Dar acest proces este individuală, internă, cu care se confruntă lumea spirituală a individului.

O nouă ideologie necesită o regândire a scopului educației. Când afirmăm obiectivul, ne bazăm pe mai multe motive:

  • înțelegerea omului ca subiect principal al educației;
  • orientarea spre valorile umane universale: capacitatea de a păstra și de a reproduce;
  • urgența tranziției de la educația unei persoane "parțiale" la educația unei persoane întregi, o persoană "interioară", capabilă să se autogrădească și să se autoregleze;
  • determinând natura scopului educației, nevoia de a proiecta acele calități pe care elevul le va avea nevoie pentru viață și pentru crearea vieții în viitor.






Învățământul modern ar trebui să-i învețe pe copiii de astăzi și pe cetățenii de mâine să trăiască și să lucreze într-o societate democratică, unde regulatorii adevărați, și nu imaginativi, sunt moralitatea și legea.

Bazându-se pe ideile filosofice despre om ca unitate a principiilor corporale și spirituale, este posibil ca un obiectiv global al educației moderne să considerăm o persoană a culturii.

O persoană de cultură este o persoană liberă, capabilă de autodeterminare în lumea culturii, care posedă calitățile cetățenilor. Prin urmare, este necesar ca elevii să aducă un nivel ridicat de conștientizare civică, stima de sine, respectul de sine, încrederea în sine, auto-disciplina, independenta de spirit, combinate cu respect pentru opinia celorlalți, capacitatea de a orientării în lumea valorilor spirituale și situații de mediu ale vieții, capacitatea de a-și asume responsabilitatea pentru acțiunile lor , să facă o alegere liberă a conținutului activității lor de viață, modalități de a-și dezvolta comportamentul și autodeterminarea profesională.
educația individuală liberă necesită excluderea tuturor formelor de mediul educațional și presiunea asupra practicilor individuale și promovarea deplină și dezvoltarea practicii de includere a elevilor de la o vârstă fragedă într-o situație de alegere, independente de luare a deciziilor, de învățare, etc de variabile. adică Includerea mecanismelor de democratizare a sistemului educațional al școlii.

Îmbunătățirea caracterului național îi conferă persoane culoarea culturii și identității naționale.

"... Aspirația rușilor în toate pentru a înțelege ultima limită trebuie de asemenea dezvoltată în primul rând în sfera spirituală. Să fie la noi eroi ai spiritului, adepți, care se dau în slujba bolnavilor, copiilor, săracilor, altor popoare ... "(DS Likhachev)

Umanizarea muncii educative necesită dezvoltarea unor forme de muncă de învățământ, care umanizați persoana: să identifice proprietățile sale individuale, a pus elevul pe poziția subiectului personalității sale artistice, a învățat dialogul dialogic, dezvolta sfera emoțională. Practica arată că jocurile, scenele teatrale, situaționale și creative ale muncii educaționale îndeplinesc mai mult aceste cerințe. Acestea sunt lecții-spectacole, lecții-fantezii, lecții-concerte, acțiuni creative, inele, colecții; poveste de rol jocuri, auto-în curs de dezvoltare situații morale și etice, sărbători folclor; un referendum școlar, un microfon deschis; ateliere psihologice etc.

Actualizarea sistemului de educație în școală poate fi efectuată în moduri diferite. Personalul nostru didactic sa oprit:

  • reducerea numărului de ore pentru studierea subiectelor;
  • profesorul are posibilitatea de a generaliza cunoștințele de mai multe ori, la diferite niveluri: o lecție repetitivă-generalizatoare, o lecție-excursie, o lecție de regularități, în care profesorul include materialul istoriei științei;
  • o mai bună protecție a proiectelor colective pentru studenții de nivel secundar și inferior de succes academic;
  • elevii de nivel înalt și activitatea intelectuală vin cu proiecte individuale în district și în oraș, la nivel rus și internațional;
  • bloc, cursuri modulare stimulează profesorii să dezvolte nivelurile de creativitate și sarcini colective pe care copiii le îndeplinesc acasă, inclusiv membrii familiei, care contribuie la formarea și dezvoltarea educației familiale.

O astfel de abordare promovează dezvoltarea unei culturi a auto-educației, dezvoltarea gândirii conceptuale. profesor de tranziție privind formarea modulară conduce la o activitate de creație continuă a elevilor, la mentalitate îmbunătățirea continuă atunci când gândirea logică devine logică și creativă, variabilitate, și în condițiile în care nivelul copilului de generalizare a creșterilor de cunoștințe, putem vorbi despre gândirea problematică, care este baza calitatea educației.







Articole similare

Pagina anterioară

Pagina următoare

Trimiteți-le prietenilor: