Diagnosticarea și dezvoltarea senzorimotorică și a proceselor mentale
Profesor-defectologul este un participant activ al partidelor procesului educațional, desfășoară activități care vizează corecția maximă a abaterilor în dezvoltarea studenților cu HIA. El își desfășoară activitățile în contextul interacțiunii interdisciplinare a specialiștilor.
Defectologul realizează soluția problemei acompanierii eficiente a studenților cu HIA în procesul de formare comună a acestor activități, cum ar fi:
* consultări individuale privind solicitările profesorilor;
* Discutarea cu profesorii și îngrijitorii privind rezultatele diagnosticului;
* asistență acordată profesorilor pentru selectarea condițiilor pedagogice optime pentru implementarea impactului corectiv și de dezvoltare;
* participarea la activitățile asociațiilor metodologice și la alte forme de lucru metodologice de diferite nivele;
comunicarea cu părinții sau persoanele care le înlocuiesc;
* participarea la consultarea psihologico-medico-pedagogică;
* Asistarea profesorilor în proiectarea și implementarea programelor de dezvoltare a copiilor.
Activitatea principală a profesorului-defectolog este destinată copiilor care continuă să aibă dificultăți în a-și cunoaște cunoștințele, abilitățile și abilitățile educaționale în mediul de învățare.
Defectologul efectuează lucrări destinate corecției maxime a abaterilor în dezvoltarea elevilor:
- Examinează studenții, determină structura și gradul de gravitate a defecțiunilor lor.
- Aceasta completează grupurile de studii cu privire la starea psihofizică a elevilor (elevilor).
- Conducă grupuri și clase individuale pentru a corecta abaterile în dezvoltarea, restaurarea funcțiilor distorsionate.
Pentru a ajuta copiii cu dizabilități în stăpânirea software-ul de conținut minim de educație, precum și corectarea sferei cognitive a copilului în dinamica procesului educațional, diagnostice profesor patolog de sfera mentală a copiilor, construiește activitatea corecțională și de dezvoltare pe baza datelor diagnosticate, formează grupurile (sau planifică lecții individuale), ținând cont de funcțiile perturbate ale copilului, desfășoară activități corecționale și în curs de dezvoltare.
Pentru a efectua o examinare completă a tuturor aspectelor (activitatea cognitivă, motorul, dezvoltarea senzorială) a unui copil, este necesar să se pregătească o mulțime de tehnici diferite.
- - Tabelele lui Segeon.
- "Matricele Ravenului" (pentru copiii 4-5 ani - seria A, AB, pentru copii 5-7 ani - seria AB, B).
- „Fila din.“
- "Clasificarea obiectelor".
- Excluderea obiectelor (a patra).
- «Cuburi de Coax».
- Imagini secvențiale.
- 10 cuvinte memorare.
- Memorarea a 10 fotografii.
- Icon.
- Valorile verbale.
- Excepție de concept inutil.
- Testați Kogan.
- Medierea memoriei (în conformitate cu AN Leontiev).
- Testul "Proverbe" și alții ...
Acestea sunt doar câteva din seturile de tehnici necesare pentru munca profesorului-defectolog.
Și fiecare tehnică este izolată, pentru că este la baza proprie de date de urmărire la scară nu oferă o imagine completă a dezvoltării unui copil fără prezența altora (cu excepția, desigur, Adult Intelligence Scale Wechsler, care este folosit de către psihologi).
La efectuarea examinării copilului, profesorul completează formularul "Indicatorii examenului de diagnosticare".
Fiecare sarcină de examinare complexă este evaluată pe un sistem cu trei puncte:
2 - nivel ridicat al sarcinii,
1 - nivelul mediu al sarcinii,
0 - nivelul scăzut al sarcinii.
Ceea ce face posibilă determinarea unuia dintre cele trei niveluri ale dezvoltării mentale a copilului.
Nivelurile dezvoltării mentale.
1 nivel: 0 - 27 de puncte - scăzut;
Nivelul 2: 28 - 57 de puncte - media;
Nivelul 3: 58 - 86 de puncte - înalt;
Albumul de diagnosticare include o descriere detaliată a tehnicilor (sarcinilor și exercițiilor) studiului tuturor proceselor mentale și abilităților motorii fine ale elevilor.
Sarcinile de diagnosticare sunt însoțite de un material de studiu complet de stimulare.
După diagnostic, este necesară începerea corectării și dezvoltării activităților. Literatura modernă oferă profesorilor de școli, defectologilor, psihologilor, educatorilor o gamă largă de tehnici, exerciții, jocuri în desfășurarea de activități corective în curs de dezvoltare cu copiii. Dar, din păcate, nu există multe planuri de pourochnye dezvoltate pentru desfășurarea activităților de dezvoltare corecțională. Prin urmare, a dezvoltat programul „Dezvoltarea proceselor senzorio și psihologice“ este axat pe realizarea obiectivului: creșterea copiilor în general de predare conținutul disciplinelor școlare ale instituțiilor de învățământ; și rezolvarea problemelor:
1. Dezvoltarea proceselor cognitive: percepție, atenție, memorie; îmbunătățirea operațiunilor și proceselor mentale, fără de care este imposibilă predarea cu succes a studenților.
2. Dezvoltarea abilităților motorii fine, coordonarea vizual-motor și spațială.
3. Realizarea oportunităților de rezervă ale elevilor, trezirea interesului față de cunoașterea lumii înconjurătoare.
- Formarea neoplasmelor mentale ale vârstei școlare primare: planul intern de acțiune, abilitatea de a îndeplini sarcinile conform instrucțiunilor, arbitrar în gestionarea proceselor motorii și intelectuale.
Programele cu planificare pourochnym și un ghid practic include trei blocuri.
Profesorul, bazat pe metode de diagnostic pentru studierea cursant cognitiv, caracteristicile lor individuale și de vârstă, pentru a alege cea mai potrivită, în opinia sa, clasele de unități (recomandăm copii care au primit scorul 0-27, programul primului bloc de formare, și așa mai departe. D.). Clasele pot fi organizate individual sau în grupuri. Este posibil să se utilizeze jocuri și exerciții separate în cadrul activităților de curs și extra-curriculare.
Articole similare
Trimiteți-le prietenilor: