Vârsta preșcolară este perioada cea mai favorabilă pentru dezvoltarea morală a copiilor. Deja în copilărie copilul învață o mulțime de acțiuni obiective, studiază modalitățile de utilizare a obiectelor. Acest lucru îl reprezintă ca un purtător al unui mod social de a efectua acțiuni, un model în care trebuie să vă comparați. Se uită atent la lumea adulților, începe să identifice în ea relația dintre oameni, dezvăluie legile (normele comportamentului) prin care interacționează. Încercând să devină adult, preșcolarul subordonează acțiunile sale normelor sociale și regulilor de comportament.
Dezvoltarea morală - nivelul este asimilat de noțiunile de norme morale, de formarea sentimentelor morale și de comportamentul moral.
Normele morale sunt reguli de comportament elaborate social, care ghidează oamenii în viața și faptele lor,
În sfera conceptelor morale, a judecăților, a ideilor, copiii stăpânesc diferite aspecte ale conștiinței morale sociale, în primul rând înțelegerea cerințelor morale, criteriile de evaluare morală. Ei învață să respecte în mod voluntar normele de moralitate, chiar dacă încălcarea este asociată cu câștig personal și sunt convinși de impunitate. După ce au stăpânit comportamentul moral, ele pot face alegerea corectă morală, nu în cuvinte, ci în acțiune. În sfera experiențelor lor de valoare morală, atitudine morală și valabilă din punct de vedere moral față de alți oameni. Astfel se formează sentimente și atitudini umaniste, altruiste: atenția la nevoile și interesele celorlalți, empatia față de răul altora și bucuriile, sentimentele de vinovăție din cauza încălcării normelor.
Standardul moral este un exemplu al unei persoane înalt morale înzestrate cu virtute, nobilime și altele asemenea.
În epoca preșcolară, evaluarea unui adult afectează în mod semnificativ comportamentul copilului, deoarece el este un model, un standard cu care se compară pe sine și acțiunile ei. Cu ajutorul evaluării pozitive, adultul stabilește modul corect de comportament, negativ - distruge eroarea. Influența evaluării asupra dezvoltării morale a unui copil depinde de capacitatea profesorului de a-și folosi potențialul pedagogic. Pentru aceasta, copilul trebuie să îndeplinească următoarele cerințe:
- Obiectivitate și tact. În act, aspectele pozitive sunt identificate mai întâi, cele negative sunt spuse ca și cum ar fi întâmplător, dar în așa fel încât copilul să înțeleagă nemulțumirea adultului. Nu este copilul care trebuie evaluat, ci fapta ei. În cazurile excepționale, ar trebui să se recurgă la sancțiuni, care să indice modul de acțiune;
- Orientarea spre comportamentul copilului. Nu o comparați cu alți copii, pentru a nu umili, a nu distruge activitățile comune;
- Diferențierea. Estimările generale nu dau nimic pentru dezvoltarea personală. Este necesar ca copilul să știe ce acțiuni, acțiuni sunt evaluate de adulți. În consecință, ea va repeta anumite acțiuni pentru a merita din nou o evaluare pozitivă și pentru a evita cele care provoacă condamnarea;
- Combinația modurilor de influență verbale și non-verbale. Rezultatul stăpânirii corelației morale
acțiunea este bunăstarea interioară a copilului, de la conștientizarea identității acțiunilor sale de model pozitiv sau de disconfort negativ. Dezaprobarea modelului negativ organizează voința copilului, îi stimulează să se străduiască să se conformeze acțiunilor sale pozitive.
Articole similare
-
Creativitatea ca formă de auto-realizare a personalității - psihologie generală
-
Repetarea silabelor - stuttering, copii, psihologia copilului și dezvoltarea
Trimiteți-le prietenilor: