- 1 Inovațiile în educație pot fi multe, în timp ce într-o societate democratică ele pot fi de diferite tipuri, deoarece se bazează pe o varietate de valori. Efectul asupra Innova-TION în domeniul educației și neîncetată Bor-ba între tendințele de standardizare și Vari-ativnost, care, în opinia noastră, o-go tratează în strânsă interrelație: variabilitatea posibilă în standardul prezenței epredelonnogo, deoarece altfel vom obține un set haotic (programe educaționale, instituții etc.).
Procesul de schimbări de inovare constă în următoarele etape principale: inițierea inovației -> implementarea și implementarea în practică -> instituționalizarea inovației.
Instituționalizarea inovației, de regulă, are loc după distribuția pe scară largă în sistemul de învățământ.
Multe inovații au fost deja introduse undeva, astfel încât cerințele obligatorii pentru punerea în aplicare cu succes și introducerea inovației în practică sunt următoarele:
• materiale de studiu și vizite la instituții (organisme de management educațional pentru inovarea managementului) pentru a se familiariza cu esența inovației și practica de implementare a modelului;
• Prezența supraveghetorului
și tutori pentru difuzarea experienței inovatoare, formarea cadrelor didactice și a administratorilor;
Ultima cerință pentru succesul inovației devine, de fapt, cel mai important angajament al instituționalizării sale. De asemenea, subliniem faptul că dezvoltarea inovativă durabilă a sistemului educațional necesită schimbări nu numai direct în procesul educațional (care se reduce, de regulă, la introducerea tehnologiilor educaționale moderne), dar și la lucrătorii pedagogici; studenți; publicul; organele de conducere a învățământului (reprezentând interesele statului).
Cu toate acestea, în acest sens, părțile la procesul educațional trebuie să fie, de asemenea, subiectele procesului de inovare, deoarece, fără participarea lor activă, nu se poate vorbi de schimbări stabile. Schimbările inovatoare pozitive în sistemul de învățământ sunt posibile numai prin eforturile comune ale societății (în primul rând familiile studenților) și colectivitățile pedagogice ale școlilor.
Puțini oameni se gândesc la faptul că frecvența introducerii inovațiilor în educație este experimentul asupra copiilor, care trebuie să fie atent justificat și nu poate avea un caracter de masă. Cu toate acestea, inovatorii de toate nivelele rareori se gândesc la elevi ca participanți la procesul de schimbare a educației. Elevii, copiii, chiar și cei mai mici, au și drepturi constituționale, au dreptul să nu participe la experiment,
Anatoly Bifleemsky, Inovațiile în sistemul educațional
indiferent de cât de bine ar părea că ar fi inițiatorii inovației, și chiar mai mult pentru oficialități. În plus, ca participanți la procesul educațional, acestea ar trebui să fie nu numai obiecte, ci și subiecte de inovare, altfel majoritatea inovațiilor în educație vor eșua.
Revendicările privind nelegalitatea USE se bazează pe faptul că efectuarea de experimente asupra oamenilor este ilegală fără consimțământul lor. Articolul 2 din Constituția RF stabilește că nimeni nu poate fi supus experimentelor medicale, științifice sau altora fără consimțământul voluntar. În același timp, Constituția și documentele juridice internaționale iau în considerare desfășurarea de experimente medicale, științifice și alte, fără consimțământul persoanei, ca un caz special de violență, tratament crud sau degradant.
Experimentul (dacă, bineînțeles, este științific) poate avea atât un rezultat pozitiv, cât și unul negativ, iar cel din urmă nu este rău: este dovedită incorecta ipotezei originale. Dar, judecând după modul în care „experimentul“ cu privire la punerea în aplicare a examenului, inovatorii educaționale federale cred că experimentul - nu a funcționat, a rezultatelor cercetării, precum și a fondurilor de dezvoltare ușor în ipoteza zheny predeterminate care sunt declarate și rezultatele.
Răspunsuri care pot fi obținute de la părinții studenților în aproape orice instituție de învățământ general sau preșcolar la următoarele întrebări:
• "Vrei inovație în procesul educațional?"
• "Sunteți de acord cu un experiment asupra copiilor dvs.?"
va fi practic opusul.
Dacă la prima întrebare cele mai multe dintre ele sunt mai susceptibile de a fi SZGSO otVvTig pozitiv, atunci a doua întrebare este garantată pentru a obține
cele mai multe răspunsuri negative.
Dar, de fapt, este aceeași întrebare!
În același timp, pentru dezvoltarea instituțiilor de învățământ-TION implicate în Innova-onnyh procesează studenții în mod necesar de la ei, puteți obține pentru a explica, a ceea ce este necesar inovații în modul în care, procese succesive: pentru că profesorii împreună cu elevii în dialog trebuie să-HN pentru a afla ce face procesul de învățare dificil pentru ei, ceea ce le reduce motivația și performanța academică.
Părinții studenților ar trebui, de asemenea, să devină participanți la schimbări inovatoare, consimțământul lor fiind, de asemenea, necesar pentru succesul dezvoltării inovatoare, precum și acordul studenților înșiși. Acesta ar trebui să pony complexitatea mama a situației părinților, co-torye din cauza angajării lor nu poate, în inovațiile educaționale sfinte, atâta timp cât profesorii și mânerul sistemului de educație conducătorului auto (rețineți că acestea din urmă sunt de multe ori nu numai că nu se poate explica, dar, de asemenea, nu înțeleg esența și relevanța acestei sau acelei inovații).
Poziția cea mai activă este ocupată de părinții cei mai educați și mai bine pregătiți (în familie, cineva are timp liber): se străduiesc să introducă inovații care duc la o îmbunătățire a calității educației. În ceea ce privește părinții mai puțin educați, aceștia trebuie să fie foarte greu și, cel mai adesea, aceștia continuă activul.
Articole similare
Trimiteți-le prietenilor: