În epoca de psihologie, maturitatea a fost în mod tradițional privită ca o perioadă stabilă. Psihologul francez E. Clapared a caracterizat maturitatea ca pe o stare de "fosilă" mentală atunci când procesul de dezvoltare încetează. Cu toate acestea, sa arătat mai târziu că procesul dezvoltării umane nu se încheie cu debutul maturității, în toate etapele în care sunt evidențiate momente critice și senzoriale, natura dezvoltării psihofiziologice a maturității este eterogenă și contradictorie. Termenul de "acmeologie" a fost propus de NN Rybnikov în 1928 pentru a desemna perioada de maturitate drept cea mai productivă perioadă creativă a vieții umane (acme este cel mai înalt punct, floare, maturitate, cel mai bun timp). Această perioadă acoperă vârsta cuprinsă între 18 și 55-60 de ani și diferă de cea a tineretului în primul rând prin faptul că completează dezvoltarea generală și pubertatea, realizează o dezvoltare fizică optimă, se caracterizează prin cel mai înalt nivel de realizări intelectuale, creative și profesionale.
Cele mai mari studii cuprinzătoare sistematice ale acestei perioade a vieții umane au fost organizate și desfășurate sub supravegherea academicianului BG Ananyev din Universitatea de Stat din St. Petersburg și a Institutului pentru Educația Adulților.
Structura dezvoltării psiho-fiziologice a adulților combină perioadele de urcușuri și coborâșuri și stabilizarea funcțiilor. În acest caz, starea de echilibru este relativ rară (în 14% din cazuri). Structura contradictorie a dezvoltării caracterizează cele mai complexe formațiuni: intelectul, funcțiile logice și mnemonice și cele mai elementare procese, inclusiv formarea căldurii, metabolismul și diferite nivele de psihomotorică.
În primele etape ale maturității, la vârsta de 18-20 de ani, se observă optima (punctele cu cea mai mare creștere) a sensibilității vizuale, auditive, kinesthetice. Volumul câmpului vizual atinge maximum în 20-29 de ani. Variabilitatea sensibilității legate de vârstă depinde de activitatea profesională a persoanei.
De exemplu, persoanele care se ocupă de detalii mici au o reducere mai rapidă a acuității vizuale decât cele ale căror activități profesionale sunt legate de percepția obiectelor șterse.
Studiul funcției de atenție a arătat că volumul, comutarea și selectivitatea atenției cresc treptat de la 18 la 33 de ani, după 34 de ani începe să scadă treptat, în timp ce stabilitatea și concentrarea atenției pe parcursul maturității variază ușor. Cea mai mare rată a memoriei verbale pe termen scurt se înregistrează la vârsta de 18-30 de ani, iar perioada de declin - la vârsta de 33-40 de ani. Memoria verbală pe termen lung este caracterizată de cea mai mare constanță în vârsta de 18- 35 de ani și de scăderea nivelului de dezvoltare - de la 36 la 40 de ani. Memoria de imagini este supusă celor mai mici modificări de vârstă.
Trebuie remarcat faptul că o memorie de exerciții special organizată, atunci când memorarea devine un tip special de activitate intelectuală, crește nivelul dezvoltării memoriei nu numai la copii, dar și la adulți.
Astfel, dezvoltarea funcțiilor psiho-fiziologice pe parcursul maturității are un caracter contradictoriu complex, care reflectă tiparele ontogenetice și impactul activității de lucru, experiența practică a omului.
După cum a arătat cercetarea realizată de BG Ananyev, în cadrul procesului de dezvoltare ontogenetică se disting două faze. Prima fază este caracterizată de o progresie generală frontală a funcțiilor (adolescență, tineret și vârstă mijlocie). În a doua fază, evoluția funcțiilor este însoțită de specializarea acestora în legătură cu o anumită activitate. Acest al doilea vârf al dezvoltării funcționale se realizează în perioade ulterioare de maturitate. Dacă ontogeneza funcțională este mecanismul principal în prima fază a dezvoltării, atunci în a doua etapă sunt mecanismele operaționale, iar durata acestei faze este determinată de gradul de activitate al unei persoane ca subiect și personalitate (Ananiev BG). Atingerea unor niveluri ridicate de dezvoltare în anii maturi este posibilă, prin urmare, datorită faptului că funcțiile mentale sunt în condiții de încărcare optimă, motivație sporită, transformare operațională. De exemplu, în cazul persoanelor cu profesii de conducere, acuitatea vizuală, câmpul de vizibilitate, vederea vizuală au rămas în siguranță până la vârsta de pensionare, datorită includerii lor în activitatea profesională.
Cea mai importantă în structura dezvoltării perioadei de maturitate este inteligența. Majoritatea cercetătorilor dau termeni relativ timpurii de apariție a optimizării dezvoltării intelectuale și scăderea treptată a acestora cu vârsta. De exemplu, Fulds și Raven cred că dacă nivelul de dezvoltare a abilității logice de vară este luat ca 100%, atunci în 30 de ani va fi de 96%, la 40 de ani - 87, la 50-80 și la 60 - 75%. Dezvoltarea inteligenței este determinată de doi factori: interni și externi. Factorul intern este talentat. În cei mai înzestrați, procesul intelectual este mai lung, iar involuția vine mai târziu decât cei mai puțin dăruiți. Factorul extern este educația, care se opune îmbătrânirii și inhibă procesul de involuție a funcțiilor mentale. Funcțiile logice, atingând un optimism în tinerețea timpurie, se pot menține la un nivel destul de înalt pe o perioadă lungă, scăzând la 60 de ani. Utilizarea metodei longitudinale a indicat o creștere accentuată a indicilor de la 18 la 50 de ani și scăderea lor nesemnificativă cu 60 de ani în rândul oamenilor creativi.
EI Stepanova identifică 3 macroperoduri în dezvoltarea intelectuală a adulților: perioada I - de la 18 la 25 de ani, II - 26-35 ani, III - 36-40 de ani. Aceste macroperoduri specifice vârstei diferă în diferitele rate de dezvoltare a memoriei, a gândirii, a atenției și a inteligenței în general. Cea mai mare variabilitate a intelectului a fost observată în I macroperiod, în II și III a existat o stabilitate relativă, cu o creștere pronunțată a inteligenței verbale, care poate fi explicată prin influența cunoașterii acumulate de om. În general, în întreaga gamă de vârstă adultă, de la 17 la 50 de ani, există o dezvoltare neuniformă a componentelor verbale și non-verbale ale intelectului. Dovezile științifice demonstrează convingător că procesul de învățare în sine este un factor de optimizare a dezvoltării intelectuale. În cazul persoanelor cu studii superioare și cu pregătire mentală constantă, nivelul de inteligență ridicată persistă pe tot cuprinsul maturității, iar în procesul de dezvoltare a adulților există o creștere a capacității de învățare.
În perioada de maturitate, se observă optime și în activitatea creativă a omului. Sunt cunoscute momentele optimiste ale vârstei de creativitate științifică, care se încadrează la vârsta de 35-45 de ani. Cu toate acestea, ele nu coincid în diferite activități. În coregrafie, astfel de momente sunt sărbătorite între 20-25 de ani, în muzică și poezie - între 30-35 de ani, în filosofie, știință, politică - în 40-55 de ani. Activitatea creativă a oamenilor de știință de diferite specialități în timpul maturității are un număr de perioade alternante de optima și de descompunere (Tabelul 7).
Articole similare
Trimiteți-le prietenilor: