copie
2 să utilizeze cunoștințele și tehnicile dobândite în practica lor sau să compare nivelul și formele lor de lucru cu cele prezentate în masterclass. Notă explicativă. Acest atelier este o lecție practică din partea unui public profesionist (profesor de muzică), intitulat „Metode și tehnici de a dezvolta un sentiment de ritm în școlari mai tineri la lecții de muzică și în activități extrașcolare“, dedicat familiaritate cu un set de exerciții care promovează un sentiment de ritm la copii. Ocuparea scenariului. Timp de mulți ani lucrez cu clasele 1-4. În prima săptămână de cursuri, îmi petrec un test de diagnosticare în fiecare clasă și urmăriți schimbările în relația copiilor cu muzica. ÎNCERCARE PENTRU DETERMINAREA AVANSELOR CREATIVE. Testul „Ai o fantezie?“ Un astfel de test am petrece un an în fiecare clasă, schimbarea întrebărilor, în funcție de particularitățile de vârstă ale elevului și să urmeze modificările lor cu privire la dezvoltarea creativității și imaginației, și apoi pentru a pune o anumită sarcină. Unul dintre ele este dezvoltarea unui sentiment de ritm. Cum poate un copil să dezvolte un sentiment de ritm? Pentru aceasta am folosi o varietate de cântece popevki cu ritmotopami și ritmohlopami, bastoane de ritm, cărți, conținând scheme ritmice, precum și utilizarea în mod activ lecții și zgomotul de clasă și instrumente muzicale, implicarea copiilor în desfășurarea activităților. Îmi sugerez ca copiii înșiși să bată ritmul, inventând mișcări suplimentare în etape. Efectuarea de sarcini creative, căutarea independentă a soluțiilor lor. Aplicarea tehnicii "HOR HAND". Succesul operațiunii depinde în primul rând sentimentul de bucurie la un copil în clasă / lecție, copiii așteptată cu nerăbdare
3 următoarea întâlnire cu frumoasa cu muzica. Vă sugerez să vă plimbați în lumea muzicală a ritmului. Partea practică: În structura oricărei lecții sau lecții, prima fază de "a intra în contact" sau "a construi" spațiul spiritual, crearea "câmpului de bunătate" este extrem de importantă. Prin urmare, activitatea ar trebui să înceapă întotdeauna cu un fel de salut care sună sincer, bucuros, cu dragoste și căldură. SONG-GREETING "Oaspeții au venit să alerge la mine" (cântând cu mișcări ritmice). Oaspeții au venit să alerge la mine. Toate mâinile se scuturau: - Hello, Zhenya! Bună, Yana! -Rad Seryozha! Mă bucur de Tatyana! - Vrei un patty? (fa un patty din palma mâinii tale) -Can am un biscuit? (arată palmele deschise) - Este cornul? (pentru a plia degetele sub forma unui corn) Iată pastilele de pe palma ta. (Bat pe degetele palma deschisă) totul ia un pic, (vom lua degetele cu palmele) cu mânere toate firimituri clătinate (dă mâna) și bătu din palme. SPAȚIU "Koshkin dom" (cântând cu un ritm ritmic). "A fost ca o vulpe în iarbă" - (să plesnească ritmul cântecului, să inventeze mișcările în etape pentru acțiunile cuvintelor). Când organizează începutul lecției, folosesc exerciții introductive sau exerciții pentru a coordona vorbirea cu mișcarea. Efectuarea de exerciții, copiii învață să combine discursul cu mișcările, să dezvolte fizic, să consolideze sistemul musculo-scheletic.
dacă ($ this-> show_pages_images $ page_num doc ['images_node_id'])
SONG 4-popevki „Cerbul casa mare“, a efectuat o melodie cu mișcări ritmice pot fi executate pe rolurile care activează contul. Caprioara casa mare se uită la iepuras lui fereastră în pădure se execută în casă să-l bate Cioc, cioc -Door deschis acolo, în pădure Hunter -Zayka rău, iubito, lasă-mă să repezeală Lapu Totul în viață este supusă ritmul. Ritmica este pasul, alergarea, cursul ceasului, pulsul, schimbarea zilei și a nopții. În clasele sale, folosesc jocuri ritmopalochkami (creioane) - o muncă fascinantă și utilă a copiilor, dezvoltarea de atenție, de memorie, abilitati motorii fine, de vorbire, simțul ritmului. „Pește“ Pește, pește, (de 2 ori înainte de a bate un băț) Aici (vecin peredaom pe dreapta), un vierme (ia un alt băț, un vecin stânga transmis) Bite, deși (de 2 ori înainte de a bate un băț) Chutoch- (peredaom vecin pe dreapta) - ku. (Ia un alt băț, vecin transmis stânga) Nu întreba (de 2 ori înainte de a bate un băț) I (vecin peredaom pe dreapta), un pescar (ia un alt băț, trimis la vecinul din stânga) Obținerea (de 2 ori înainte de a bate un băț) pe udoch- ( trecem la vecinul din dreapta) -ku (luam un alt bat, transferat de vecinul din stanga). Apoi deplasați toate mișcările către cealaltă parte
5 Apoi de 2 ori mai repede. "Thunder" Ce bâzâi, ce bate? Tânărul stătea în pădure pe o ramură. Catea crăpată Sub țânțar Asta e bătutul și tunetele. Tuk tuk TUK, Tuk tuk TUK Și asta a căzut. Tuk tuk TUK, Tuk tuk TUK Și asta a căzut. PAUZA MUSICĂ Utilizarea mișcărilor ritmice în melodii în scenă permite copiilor să-și demonstreze abilitățile creative, să insufle în ele abilitățile și abilitățile motorii necesare pentru transferul expresivității în mișcări. COLECȚIA COMPLETĂ. 1. Odată așezat un gnome vesel Pe ciucul, sub copac Și-a patch-o cu un ac cu un ac. T-la-la, da ty-la-la, Pe ciocul de sub copac, Și am patch-mi capacul cu un ac cu un ac. 2. Gnome avea vechime
6 Nu a fost surprins de faptul că capota de atâția ani a rupt. T-la-la, da tu-la-la, Nu a fost surprins, că hota de atâția ani a rupt. 3. De pe patch-uri de pungă pestriț a fost gnome Sine-roșu-albastru, roz-verde. T-la-la, da-la-la, Motley era la gnome Sine-roșu-albastru, verde-roșu. 4. Piticul a cantat o melodie pe un ciot sub un copac si si-a patch-o cu un ac cu un ac. T-la-la, da ty-la-la, Pe ciocul de sub copac Și am patch-mi capacul cu un ac cu un ac. Există multe exerciții vocale-corale pentru atenția cu ajutorul mișcărilor ritmice. Eu folosesc în munca mea ca o încălzire. Ele ajută la creșterea ritmului de activitate, trecerea copiilor de la o activitate la alta și reintegrarea în muncă. Astfel de exerciții afectează dezvoltarea concentrației și durabilității atenției. Warm-up (pauză dinamică) Mișcări de dans necomplicate la sol și ședințe "Vom merge mai întâi la dreapta", "Ciocane muzicale", precum și cântece cu mișcări ritmice și cântece-dansuri
7 Exercițiul "Ciocane muzicale" Ciocănitoarea se află pe un nod: Tuktuk-tuk, tuk-tuk-tuk! Ciocănitoarea arată unde bug-ul este: Tuk-tuk-tuk, tuk-tuk-tuk! Deasupra stejarului este o grindină puternică: Tukit-tuki-tuk, tuki-tuki-tuk! Din ghinturi de stejar acoperi: Tukit-tuk-tuk, tuki-tuki-tuk! Două ciobănești construiesc o casă: Tuktuk yes tuk, tuktuk yes tuk! Fără unghii, fără un topor: Tuktuk yes tuk, tuktuk yes tuk! Când cântă cuvintele "tuk-tuk", copilul trebuie să repete ritmul realizat de directorul muzical. Directorul de muzică joacă metalofonul, copilul joacă un ciocan muzical. Exercițiile ritmice vă permit să vă dezvoltați atenția auditivă și vizuală, să lucrați asupra emoțiilor, să educați creativitatea și imaginația copiilor dvs. și să dezvoltați calități puternice. Ritualuri ornamentale. Copiii sunt împărțiți în două grupuri. Fiecare grup de copii isi desfasoara desenul ritmic. Grupul 1 Grupul 2 au existat trei rățușca - Claps bine și a trăit în armonie - O dimineata de pescuit bate - Claps mers leganat - Claps pentru a prinde o mulțime de pește - bumbac și încă de captură ar - Claps
8 Alăturați-i pe toți la miezuri - bateți În afară de bumbacul de prăjit mic V. Orlov Apoi copiii își schimbă rolurile. Folosirea instrumentelor muzicale în timp ce cântă cântece familiare dezvoltă creativitatea copiilor, îi încurajează să aplice cunoștințele în viața de zi cu zi. Astfel, prin joc ne insufl o dragoste pentru muzică și nu numai la conținutul materialului cântec, ci și la procesul de învățare și de performanță. Foarte mult este plăcut copiilor să cânte raspevki și cântece cu ajutorul instrumentelor de zgomot. Puteți crea un instrument de zgomot cu propriile mâini, pe care copiii le folosesc mai târziu în lecții de muzică. ZGOMOT INSTRUMENTE ORCHESTRA DE Executie piese muzicale la acompaniamentul instrumentelor de zgomot (Shurshik, tamburine, linguri de lemn, Maracas, triunghiuri, chimvale, și alte instrumente zgomotoase). În timpul spectacolului, profesorul își schimbă ritmurile. În realizarea lecțiilor / lecțiilor exerciții de joc selectate corect, sarcinile de creativitate, ritmică, toate trebuie să fie supuse unei povestiri. Pentru temele, copiii pot fi oferite într-un ritm dat pentru a compune cuvinte și muzică (pentru a explica copiilor modul în care modelul ritmic, în cazul în care puteți întrerupe, să ia o respirație). Pe cuvântul Ritm al cuvintelor și melodiei. (puteți utiliza orice melodie familiară și completați sarcina). Este foarte important să finalizați corect lecția cu copiii, adică este recomandabil să rezumăm și să realizăm o reflecție. Variantele sunt diverse, dar acesta este deja un subiect al unei alte clase de master.
9 Ați văzut metode și tehnici practice pentru utilizarea exercițiilor ritmice, pe care le recomand să le folosiți în lecții de muzică sau în activități extra-oră cu copii de vârstă școlară pentru a dezvolta un sentiment de ritm în studenți. Vreau să închei clasa maestră cu cuvintele lui V.G. Belinsky: "Influența muzicii asupra copiilor este binecuvântată, și cu cât mai devreme ei încep să experimenteze acest har asupra lor, cu atât mai bine pentru ei. Ei nu vor traduce în limba copiilor lor muzica verbelor care nu sunt pronunțate, ci le imprimă în inimă, nu le pervertează în felul lor; dar va umple armonia lumii cu sufletele lor tinere, va dezvolta în ele o prefecțiune a misterului vieții ".
10 Material suplimentar pentru dezvoltarea unui sentiment de ritm. Ne jucăm cu copiii în jocuri de vorbire, care contribuie la senzația ritmică a vorbirii și a muzicii: (cu clapetă). Crichetul se așeză pe raft, ghearele în colț. S-au așezat și s-au așezat. Au cântat un cântec. Lizile auzite au scos picioarele. Am auzit că Kalachi-Da a sărit de pe cuptor, Da, să cântăm, să cântăm și să dansăm! Ca și fără o țeavă, fără duda, picioarele nu merg acolo. Și cum vor mirosi țeava, Sami dă dansuri. Macaralele au mers la dans, Datoriile piciorului expun. Boo, boo, boo. Apucăm ritmul cu coatele și îmbinările degetelor îndoite de pe masă. Da, tuki, tuki, tuki, Ciocanii s-au zdruncinat. Ciocanii s-au zdruncinat, au jucat în coate: Tuktok, tuktok, în curând Vanya. alternează în mod constant bate din palme și lovind palmele sale un partener, spunând: Oh, hibernare, hibernare, hibernare, Ochurechechki, linguri, boluri, polonic, Perevertushki! La cuvântul „Perevertushki“ jucători sari rândul său, în jurul și la un loc în care nu ar trebui să repete opri redarea cor, ca alternativ aplauze și lovind palmele sale. Rotiți până când ocupă poziția inițială. Învățăm rime amuzante, glume, dezvoltând astfel memoria copiilor, atenția, care contribuie la memorarea mai bună a versurilor cântecelor, la execuția lor ritmică.
11 Va ploua, Va ploua, Și când va trece El? Atunci se va obosi, atunci se va opri. Sapun si mochalo. Lampă și imagine - Semestrul melodiei. Pâine și castraveți, - sfârșitul cântărilor! I. Mikhailov. Exercițiul "Cvartetul Merry" I.P. copiii sunt împărțiți în grupuri de patru persoane și se află în cele patru, formând o figură de romb. Conducătorul celor patru standuri se întoarce cu spatele la grupul său, iar ceilalți membri sunt întorși în spatele gazdei. Odată cu începutul sunetului, prezentatorul începe să interpreteze modelul ritmic pe linguri la muzica dansului vesel, în timp ce ceilalți membri ai celor patru repetă ritmul cu propriul lor plumb. Când prezentatorul se oboseste de rolul său, se întoarce spre dreapta sau spre stânga și dă rolul de lider vecinului. Cele patru sunt reconstruite pentru un nou prezentator. Exercitarea răspunsului la întrebări I.P. copiii stau în perechi unul împotriva celuilalt în ordine aleatorie. Unul va "pune o întrebare", atingând un ritm pe un instrument muzical, iar celălalt în același mod de a răspunde. Solo-ul fiecărei perechi este limitat la cadrul unei fraze muzicale. Începutul următorului punct este semnalul pentru schimbarea solistului. Exercitarea "Găsiți un cuplu" I.P. copiii stau în perechi unul împotriva celuilalt în ordine arbitrară; să decidă care dintre ei va conduce și cine va fi sclavul. Odată cu începutul sunetului muzicii, sclavul își închide ochii și își întinde mâinile înainte. Gazda ia partenerul de mâini și îl conduce la muzică în diferite direcții. La semnalul profesorului, facilitatorii își schimbă partenerii. Adepții, cu ochii închiși, stau liniștiți și așteaptă ca noii parteneri să-i găsească și să-i conducă la muzică. Când repetați jocul, partenerii într-o pereche schimbă rolurile.
12 Exercițiul "Soarele și ploaia" folosind un telefon metalic. Căderi, picături care cântă? Note de bumbac - capac, cap, picurare, hee-hee! Jucând pe un telefon de metal nu-mi dau somn gheții! Note de bumbac - capac, cap, picurare, hee-hee! Joc glockenspiel soare pe cer, rîzînd gâdilă ne Duzele picurare, picurare, picurare, Hee, Hee-hee! Și achkhi! Claps joc glockenspiel glockenspiel bate glisando în exercițiile de muzică-motorii, copilul în același timp efectuează și funcționează, așa cum vine cu mișcarea, bazată pe natura, rata, ritmul, timbrul a oferit muzica lui. Copilul începe să realizeze muzica prin mișcare. Exercițiul jocului "Ghici". Copiii merg într-un cerc, ținând mâinile. Șoferul cu o tamburină în centrul cercului sub text lovește ritmic tamburina. Toată lumea spune: - Asta broasca pe galopuri cale, picioarele întinse, văzând komara- strigă cuvântul „Mosquito“ copil preia o tamburină. Cuvântul „a strigat“ cerc se oprește, totul ia un pas înapoi, ceea ce duce dă copilul tamburina în picioare în spatele lui. Celui căruia i sa dat tamburina, o ia și spune "Quakwaka", lovind tamburina. Conducătorul ar trebui să ghicească audiind cine a spus acest lucru, după care schimba locurile. Exercițiu cu bumbac (melodia maghiară) Eu fac parte. Copiii merg unul după altul; pentru o fracțiune puternică a barelor pe care le opresc, fără să-și pună picioarele și să pauze pentru un bumbac. Partea a II-a. Toți alerg "șarpele" pentru plumb; pentru o porțiune puternică a barelor 4 și 8-stop. La pauză, bateți.
Articole similare
-
Dezvoltarea metodică pe tema claselor de master "lecții de înțelegere", descărcare gratuită, socială
-
Ladybirds pentru gradina cu propriile mâini clasa maestru de aluat sărat pentru începători
Trimiteți-le prietenilor: