Dezvoltarea cognitivă a copiilor preșcolari

Activitatea cognitivă a copiilor este foarte mare: fiecare răspuns adult ridică noi întrebări. Prin urmare, este extrem de important la această vârstă să contribuim la formarea de atitudini creative față de lumea din jurul nostru și față de activitățile noastre.

Dezvoltarea abilităților intelectuale ale unui copil preșcolar nu poate apărea fără a stabili și rezolva o mare varietate de sarcini.

Sarcina este începutul, legătura inițială a procesului cognitiv, explorator și creativ, în care este exprimată prima trezire a gândirii.

Sarcina profesorului, folosind o varietate de metode de predare, inclusiv jocurile, dezvoltă sistematic și în mod intenționat mobilitatea și flexibilitatea gândirii copiilor. Stimularea continuă a proceselor de restructurare, de comutare, de căutare; să învețe copiii să se gândească, să abordeze în mod flexibil problemele, să gândească, să tragă concluzii, să găsească noi abordări originale pentru a simți plăcerea de a învăța.

Pentru formarea abilităților intelecto-cognitive la copii, am stabilit următoarele sarcini:

• Extindeți opiniile copiilor despre "lumea mare" prin prezentări multimedia.

• Sistematizarea informațiilor existente și noi prin operațiuni logice (analiză, comparare, generalizare, clasificare).

• Dezvoltarea abilității de a vizualiza modelarea, construirea și utilizarea modelelor spațiale pe cont propriu. (Mnemotablitsy)

• Să promoveze dezvoltarea abilităților intelectuale, formele figurative ale cunoașterii (percepția, memoria, imaginația, gândirea).

Experiența muncii mele mă convinge că în grădiniță este necesar să se creeze condiții favorabile pentru dezvoltarea formelor figurative de cunoaștere, și anume:

• Percepția, și mai presus de toate formele sale, ca o observație intenționată arbitrară (comportamentul animalelor și al activităților umane, dezvoltarea plantelor, varietatea de forme de viață din lume, percepția și înțelegerea de sine și cealaltă persoană);

• Gândire vizual-figurativă și vizual-schematică, ca abilitatea de a opera imagini și modele vizuale (mnemotoblitsy);

• Imaginația creativă, fantezie, ca o abilitate de a crea și modela creativ unul nou.

Pentru a dezvolta activitatea cognitivă a copiilor, este important ca împrejurimile lor să conțină stimuli care să promoveze familiarizarea copiilor cu mijloacele și metodele cunoașterii, dezvoltarea intelectului lor și percepția mediului înconjurător. Prin urmare, în prima etapă a lucrării, am transformat mediul de dezvoltare a subiectului într-o cameră de grup. Mediul este organizat în așa fel încât să încurajeze copiii să interacționeze cu diferitele sale elemente, sporind astfel activitatea funcțională a copilului, dă o impresie variată și schimbătoare

Lucrul în dezvoltarea abilităților cognitive și intelectuale ale copiilor preșcolari include activitățile tuturor participanților la procesul pedagogic: un profesor, copii, părinți.

Se presupune stabilirea de noi relații între adulți și copii, cooperarea strânsă și parteneriatul. Și cu această abordare, nu numai educatorii, ci și părinții sunt incluși în procesul educațional.

Toate cele de mai sus oferă posibilitatea de a lucra sistematic și cuprinzător. Principalele direcții de lucru cu copiii și părinții au fost incluse în implementarea sarcinilor stabilite:

• Studii cognitive cu includerea unor situații problematice de experimentare a copiilor;

• Activități creative, colectare; rezolvarea problemelor logice;

• Dezvoltarea de jocuri și exerciții; experiențe cognitive;

• Intrebarea; material consultativ (pentru profesori și părinți)

O astfel de activitate intenționată oferă preșcolarilor posibilitatea de a experimenta, de a sintetiza cunoștințele dobândite, de a dezvolta abilități creative și abilități de comunicare, ceea ce le permite să se adapteze cu succes la școlarizare în viitor. Și părinții, la rândul lor, ar trebui să fie participanți activi la procesul educațional și de educație.

Nu este necesar să se demonstreze că în epoca preșcolară mai veche rata de dezvoltare mentală a copiilor este foarte intensă și dinamică. Copilul vrea să știe totul. Sfera sa intelectuală dobândește noi caracteristici calitative. Copiii de această vârstă cunosc nu numai calitățile externe ale obiectelor și fenomenelor, ci și proprietățile interne esențiale, conexiunile și relațiile dintre ele. O femeie de șase ani poate face multe. Dar nu-i și supraestimați capacitățile sale mentale. Forma logică a gândirii, deși accesibilă, dar nu încă tipică, nu este caracteristică pentru ea. Tipul gândirii sale este specific. Prin urmare, în munca mea pentru dezvoltarea gândirii vizuale și figurative a copiilor, eu folosesc pe scară largă mimotablitsy.

Bazându-se pe ele, copilul are posibilitatea de a izola cele mai semnificative proprietăți, relații și conexiuni între obiectele din realitatea din jur. În același timp, prescolarii ușor nu înțeleg numai schema, ci de a le folosi cu succes (de exemplu, camera-up pentru a găsi, ascunse în predmeta- schema ei „secret“, cum ar fi harta geografică pentru a selecta drumul corect, modele grafice cu activități constructive, etc. .d.).

Trebuie remarcat faptul că copilul dobândește o experiență intelectuală cognitivă, în primul rând, într-o varietate de activități. Fiecare dintre speciile sale are propriile sale, o contribuție specială la dezvoltarea copiilor preșcolari. Un rol imens în dezvoltarea și educarea copilului aparține jocului - cel mai important tip de activitate a copilului. Este un mijloc eficient de modelarea personalității copilului, calitățile morale și volitive, jocul este pus în aplicare cu privire la necesitatea de a influența lumea. educator sovietic VASuhomlinskogo a subliniat că „jocul - o fereastră luminos imens prin care lumea spirituală a copilului se alătură fluxului dătătoare de viață de idei, concepte despre lume. Jocul este o scânteie care aprinde o scânteie de curiozitate și curiozitate ". Cercetările arată că un copil care „nu a terminat“ în copilărie este mai dificil de a învăța și de a face contacte cu alte persoane decât copiii cu o experiență de joc bogată, în special experiența de a juca împreună cu colegii lor. Dobândirea acestor abilități în planificarea propriilor activități este necesară pentru copil în procesul de școlarizare.

Din dezvoltarea sferei emotionale-volitionale depinde formarea personalitatii copilului. Este în anii preșcolari este asimilarea normelor morale, a produs capacitatea de a-și subordona acțiunile și acțiunile lor de normele morale și etice, a adăugat abilitățile de comportament în echipă. Trebuie remarcat faptul că sfera emoțional-voluntară nu se dezvoltă de la sine, ci necesită o muncă lungă și dureroasă. Fără buna dezvoltare, are o bună șansă de a forma în mod corespunzător, rezultând în comportamentul copilului poate fi de dorit pentru a lua forma, ea poate deveni o capacitate de egoistă, răsfățat, și intelectuale vor rămâne neutilizate.

Tehnologiile informaționale moderne intră din ce în ce mai mult în viața noastră. Instituțiile educaționale, ca purtătoare de cultură și de cunoaștere, de asemenea, nu pot rămâne prea mult. Utilizarea tehnologiilor și instrumentelor informatice (TCO) ajută foarte mult profesorii să îmbunătățească eficacitatea predării.

Ca unul dintre instrumentele pentru predarea copiilor, folosesc prezentări multimedia.

Prezentarea conține un tip figurativ de informații pe care copiii îl înțeleg; formează în ele activitatea cognitivă, interesul pentru învățare. Preșcolară, cu gândirea vizualo-figurativă, este clară numai faptul că puteți să considerați, să auziți, să acționați sau să evaluați simultan acțiunea obiectului.

Prezentările multimedia ne permit să prezentăm materialul de predare și dezvoltare ca un sistem de imagini de referință luminoase, umplut cu informații structurate complexe în ordine algoritmică. În acest caz, sunt implicate diferite canale de percepție, care vă permit să puneți informații nu numai în formă factografică, ci și într-o formă asociativă în memoria copiilor.

Sarcina mea ca profesor este să susțin dorința copilului de a primi informații noi despre lumea înconjurătoare, pornind de la această informație necesară și utilă, să pregătească copilul pentru școală, să aducă o pregătire psihologică pentru o pregătire sistematică. Creat în clasă fundal emoțional favorabil, utilizarea unor noi metode și tehnici în nici o mică măsură contribuie la dezvoltarea motivației educaționale, care este o condiție esențială pentru adaptarea eficientă la condițiile de preșcolar său mediu nou și un curs de succes a întregului follow-up.

Condițiile de interacțiune dintre toți participanții la procesul educațional sugerează următoarele rezultate.

• Dezvoltarea abilităților intelectuale și a proceselor cognitive.

• Formarea de calități morale și puternice

• Maturitatea abilităților motorii fine ale mâinilor.

• Pregătirea copilului pentru școală.

• Dezvoltarea gândirii logice la copii.

• Formarea personalității dezvoltate intelectual.

Articole similare

• Mijloace de cunoaștere a lumii în jurul copiilor de vârstă preșcolară

• Scenariu al sărbătorii "spectacol de ciocolată" pentru vârsta preșcolară senioră

• Un proiect pentru copiii preșcolari pe această temă - o carte pentru copii cu mâinile lor

Trimiteți-le prietenilor: