Schimbul de cursuri și proiecte de diplomă (scris la teza de teză, teză, cursuri 11

Partea principală

1 Descrierea instituției de învățământ preșcolar

Gradinita municipala preuniversitara nr. 4 "Prietenie" este situata intr-o cladire separata, are 7 grupe cu o gama completa de facilitati auxiliare, zone de mers pe jos. Echipat cu un cabinet medical, cultură fizică, săli de muzică, dulapuri ale unui terapeut de vorbire și un psiholog.






Experții calificați sunt implicați în copii: profesorul-logopedist, psiholog, șeful instruirii fizice, directorul muzical, personalul medical.
Șef: Gamayunova Tatiana Vladimirovna
Profesor universitar: Rodionova Galina Ivanovna
Această instituție funcționează în cadrul programului "Programul de educație și formare în grădiniță", editat de M.A. Vasilieva, ale cărei sarcini sunt:
- Formarea unui stil de viață sănătos.
- Dezvoltarea intereselor, curiozității în copilul preșcolar, ca bază a activității cognitive a elevului viitor.
- Dezvoltarea abilităților copilului ca mijloc de soluționare independentă a diferitelor sarcini, ca mijloc de a avea succes în diverse activități.
- Dezvoltarea imaginației creative ca o condiție necesară dezvoltării intelectuale și personale.
- Dezvoltarea comunicării.
În grupuri: grupuri confortabile, confortabile, curate, renovate. Educatorii și părinții depun toate eforturile pentru a face acest lucru. Mobilierul este în principal nou, scaune înalte pentru creștere, panouri de alunecare de formare, paturi modulare de dormit. Jucăriile sunt actualizate în mod constant, există numeroase complexe pentru jocuri de poveste: Magazin, Familie, Salon de înfrumusețare, etc.
Psihologul MDOU d \ s # 4 "FRIENDSHIP" - Lyudmila Afanasyeva, în lucrarea sa este ghidată de descrierea postului (Anexa B)

2 Particularitățile muncii psihologului

Apoi am luat cunoștință de particularitățile lucrării psihologului.
Cabinetul de psiholog este situat departe de sediul serviciilor economice și de consum, de blocurile administrative și medicale, precum și de sălile de pregătire muzicală și fizică. Sala biroului psihologic este împărțită în câteva zone "de lucru" ale psihologului, care corespund direcțiilor de bază ale activității sale în instituție.
Prima zonă este spațiul de interacțiune cu copiii. Acesta oferă un mijloc pentru-lea subiect didactic, grafic, constructiv și modelare, cu motor-modelare, compensare oh, cu motor-Spa lea, precum și activități de simulare și jocuri de noroc.
A doua zonă a cabinetului este spațiul de interacțiune cu adulții (părinți, educatori, profesori). Este prevăzută cu mijloace pentru activități de comunicare.
A treia zonă este asigurată prin intermediul activităților de interpretare și de planificare organizatorică ale psihologului.
În birou nu sunt doar zone de lucru ale psihologului, ci și colțuri (zone) funcționale, atractive pentru copii.
Terapia nondirectiv Zona este conceput pentru a rezolva problemele de relaxare, care acționează în familie și de pe piața internă a conflictelor, exprimarea și dezvoltarea stării emoționale a noului copil. Centrul de apă și nisip este situat aici. Nisipul și apa sunt cel mai adesea folosite de copil ca mediu de joc. "Centrul" este o cutie mare, împărțită în 3 părți. O porție este introdus un rezervor de apă într-un alt turnat nisip, iar a treia parte este împărțit în jumătate: unul din compartimentele sunt materiale naturale (pietre, pietricele, scoici) și jucării acvatice, iar în celelalte - jucării pentru a juca cu grebla nisip (lamă, matrițe pentru nisip, găleți). Nu există nici un drept sau un mod greșit de a juca cu nisip sau apă, astfel încât copilul poate fi întotdeauna sigur de succes, iar nisipul și apa poate, la cererea sa de a se transforma in ceva.






Astfel, Cabinetul este echipat în conformitate cu cerințele speciale pentru spații și materiale și echipamente tehnice de birou un psiholog copil, toate zonele sunt supuse deciziei sarcinii principale: de a crea condiții pentru sănătatea mintală a copiilor.
Documente și materiale metodologice ale cabinetului psihologului:
- Documentele normative ale departamentului de învățământ din orașul RF.
- Lucrări de contabilitate ale unui psiholog.
- Funcțiile funcționale ale unui psiholog, ținând cont de specificul MDU și aprobate de către șeful acestuia.
- Programul de lucru al psihologului, aprobat de șeful MDOU.
- Planul calendaristic al activității psihologului pentru anul în domeniile de activitate, ținând cont de problemele psihologice și pedagogice generale ale grădiniței, a fost coordonat cu șeful MDU.
- Lista instrumentelor psihologice utilizate de un psiholog la locul de muncă.
- Hărți psihologice ale grupurilor intervievate și ale elevilor din grădiniță.
- Materialele discursurilor unui psiholog la întâlniri, seminarii etc.
- Programe de dirijare a orelor, alegeri, activități de diagnostic și de corecție.

3 Diagnosticarea determinării pregătirii psihologice a copilului pentru școală

La următoarea etapă a practicii a fost efectuată o activitate de diagnosticare pentru a efectua diagnostic psihologic asupra definirii pregătirii psihologice pentru școală, selecția tehnicilor, documentarea, planificarea și participarea la implementarea unei activități psihologice suplimentare.
În majoritatea lucrărilor dedicate studiului pregătirii copilului pentru școală, se remarcă trei aspecte relativ independente: fizice, speciale și psihologice.
Disponibilitatea psihologică este cel mai extins grup de funcții și mecanisme mentale care include formele intelectuale, personale și emoționale-voliționale ale acesteia. Pregătirea pentru formare este un indicator cuprinzător, fiecare dintre teste oferă o idee despre o anumită parte a pregătirii copilului pentru școală. Rezultatele testelor vă pot ajuta să observați în timp încălcări ale dezvoltării mentale a prescolarului și să elaborați corect un program corectiv.
Pe baza acestor parametri, au fost selectate metode de determinare a maturității școlare.
Printre cele mai cunoscute teste de determinare a pregătirii unui copil pentru școală a fost aleasă "testul de orientare a maturității școlare" a lui Kern-Irasek. Acest test este convenabil pentru cunoașterea inițială a copiilor. El oferă o imagine generală a dezvoltării și poate fi folosit într-un grup, care este foarte important înainte de a le înregistra în școală. După citirea rezultatelor testului, puteți solicita o examinare individuală a copiilor individuali. (Anexa B)
Pentru a determina motivația inițială a predării copiilor care intră în școală, adică pentru a afla dacă au un interes în învățare, a fost realizată o metodă "Atitudinea copilului la învățarea în școală".
Atitudinea copilului de a învăța împreună cu alte semne psihologice de pregătire pentru învățare reprezintă baza pentru a concluziona dacă un copil este gata sau nu este gata să meargă la școală. Chiar dacă totul este în ordine cu procesele cognitive, și este capabil de a interacționa cu alți copii și adulți în societatea mixtă, copilul nu se poate spune că este pregătit pentru școală. Lipsa dorinței de a învăța, dacă există două semne de pregătire psihologică - cognitive și de comunicare - vă permite să luați un copil la școală cu condiția ca în primele câteva luni ale șederii sale în interesul școală în doctrină va apărea cu siguranță. Aceasta se referă la dorința de a dobândi noi cunoștințe, aptitudini utile și abilități asociate cu dezvoltarea curriculumului școlar.
Pentru a descoperi nivelul dezvoltării gândirii logice la un copil, am folosit metoda "prostii". (Anexa D) Cu ajutorul acestei tehnici este estimat reprezentări figurative elementare, copilul despre lume și conexiunile logice și relațiile care există între unele dintre obiectele acestei lumi: copilul este determinată de capacitatea de a gândi logic și corect gramatical să-și exprime gândirea lui.
Pentru a evalua orientarea generală a copiilor care intră școală în lume și stocul evaluarea tehnica lor existente de cunoștințe interne „orientarea generală a copiilor în lume și stocul intern de cunoștințe“, a avut loc
Evaluarea atenției voluntare. Mecanismele de atenție voluntară în vârstă preșcolară mai veche nu au fost încă pe deplin formate, astfel încât copiii de aceeași vârstă se caracterizează prin diferențe destul de semnificative în funcționarea ei. O atenție arbitrară este de obicei evaluată pe baza performanței oricărei sarcini ușor de înțeles și accesibilă. Cel mai adesea, una dintre sarcinile testelor lui D. Wexler este folosită pentru aceasta - așa-numitul test de citire a probelor sau, așa cum se mai numește, criptarea.
Diagnosticarea dezvoltării inteligenței verbale. Pentru a evalua inteligența verbală, se aplică o "joc pe cuvinte" (Anexa D).
Diagnosticarea pregătirii emoționale și motivaționale. Un aspect esențial al pregătirii preșcolarilor de vârstă superioară pentru stăpânirea activității educaționale etc.







Articole similare

Pagina anterioară

Pagina următoare

Trimiteți-le prietenilor: