Raport privind modalitățile de dezvoltare a inițiativei și independenței copiilor în practicile culturale

Raport asupra temei: Modalități de dezvoltare a inițiativei și independenței copiilor în practicile culturale Pregătit de: profesorul Karushkina S.V.

Modalități de dezvoltare a inițiativei și independenței copiilor în practicile culturale







Prin practici culturale înțelegem o varietate de tipuri de activități independente bazate pe interesele actuale și viitoare ale copilului, comportamentul, experiența, dezvoltarea din primele zile ale vieții sale. Printre practicile culturale se pot distinge manipularea cu obiecte, fantezie, activitate creativă, activități productive, activități de colectare, experimentare, joc, cercetare și cercetare. Practicile culturale se pot forma în interacțiunea copilului cu un adult și cu acțiuni independente în continuă extindere.

Practicile culturale formează o cultură generală a personalității preșcolarului, dezvoltă calitățile sale sociale, morale, estetice, intelectuale și fizice. În practicile culturale, diferitele tipuri de activități ale copiilor sunt integrate cu ușurință, natural și rapid de către copii, înlocuindu-se reciproc. Copiii acționează individual sau într-o echipă cu colegi. Ele pot fi combinate în grupuri de interes mici sau mari. Practicile culturale ale copilăriei - un instrument puternic pentru dezvoltarea inițiativei, independenței și responsabilității copilului, precum și formarea condițiilor prealabile activităților de învățare. Independența preșcolarului este strâns legată de manifestarea inițiativei sale. Importanța acestei abordări este subliniată de următoarele obiective în cadrul DOE GEF în etapa de finalizare a învățământului preșcolar:

  • copilul stăpânește principalele moduri culturale de activitate;
  • manifesta inițiativă și independență în diferite tipuri de activități - joc, comunicare, activități de cercetare cognitivă, design etc.
  • își poate alege ocupația, participanții la activități comune.

Profesorul, care implementează programul de învățământ general de bază, trebuie să formeze competențele de bază necesare pentru situația socială a dezvoltării elevilor, adaptată specificului vârstei preșcolare. Printre aceste competențe se numără:

organizarea interacțiunii constructive a copiilor în grup în diferite activități; - crearea condițiilor pentru libera alegere a activităților de către copii;

Care este inițiativa și independența? Cum să ajuți copiii să dezvolte aceste calități valoroase prin practici culturale? Ce poate lua un profesor în organizarea practicilor culturale într-o grădiniță?

Inițiativa lui Paul înțelegem motivația interioară pentru noi forme de activitate, rolul de lider în orice acțiune. Inițiativa este caracterizată ca o trăsătură a personalității copilului, care include abilitatea și înclinația spre o acțiune activă și independentă (Tabelul 1).

Pentru a organiza și sprijini în mod eficient diversele activități ale copiilor, pot fi recomandate următoarele abordări:

Să sprijine activitatea copiilor independenți prin organizarea mediului în curs de dezvoltare al grupului;

  • utilizarea rațională a timpului în modul zilei pentru activitatea organizată și liberă a copiilor.

Toate practicile culturale sunt un element al creativității copiilor. În procesul de activitate creativă, copilul se schimbă - forme și moduri de gândire, calități personale, el devine o persoană creativă.

Creativitatea ca principal indicator al eficacității practicilor culturale manifestă noutate. Acesta poate fi un desen original, un articol, un design, regulile jocului, o proprietate a unui obiect în cursul experimentării. Cu alte cuvinte, noutatea rezultatului activității creatoare are un caracter obiectiv, deoarece este creat ceva care nu există în viața copilului anterior. În procesul de creare a unei noi, se manifestă inițiativa sa, în care se văd independența în alegerea materialelor, regulile jocului, propriile opinii și concluzii.







Există trei trăsături în manifestarea independenței și inițiativei copilului în cadrul practicilor culturale sau al diverselor activități (Tabelul 2).

Creativitatea este asociată cu manifestarea inițiativei și independenței copiilor într-o măsură mai mare. Toate activitățile copiilor care vizează dezvoltarea abilităților creative presupun dezvoltarea unui anumit grad de independență, inițiativă și arbitrare în copil. Aceasta din urmă este abilitatea copilului de a stabili un obiectiv și de ao realiza. Independența nu este doar alegerea activității, mijloacele de implementare, tema, definirea propriei sarcini și modalitățile de a le rezolva, dar și libertatea de comportament.

Independența permite copilului să utilizeze diferitele proprietăți ale obiectelor găsite în timpul jocurilor sau activității experimentale, determinându-le să le studieze în continuare. În activitatea productivă, de exemplu, astfel de obiecte pentru experimentarea independentă sunt materialele: designeri, hârtie, material natural, module de joc.

Aceste elemente au proprietăți diferite: culoare, dimensiune, textură, funcționalitate, structură. Pentru a înțelege toate caracteristicile lor, un copil o poate face în activități independente, după ce a luat inițiativa.

Activitatea experimentală, care are legătură directă cu independența și inițiativa, permite copilului să manifeste activitate intelectuală, dorința de a obține un produs mai adecvat și original al activităților sale. Manifestarea încredințării de sine încurajează copilul să nu dezvăluie diferite modalități de utilizare a unui anumit material, ci și să găsească proprietăți noi ale obiectelor, să descopere interconectarea lor în integrarea cu alte activități.

Practicile culturale permit preșcolarului să aplice independent cunoștințele deja dobândite.

De asemenea, este important ca copilul în cursul activității de proiect poate lua și un fel de practici culturale menite să dezvolte sale moduri culturale universale de acțiune, ajutând-o să acționeze în toate împrejurările vieții.

Jocul este principala practică culturală. Permite crearea unui spațiu organizat eventual pentru activitățile educaționale ale adulților și copiilor. Pentru dezvoltarea inițiativei și independenței este important să se creeze o situație de alegere personală a tipului de joc, a partenerilor în joc, a jocului de spațiu, a atributelor și chiar a regulilor. Redarea ca o practică culturală dezvoltă un copil și o atașează spiritul culturii jocurilor de noroc cu caracteristicile sale specifice: libera alegere și, în mod opțional, un scop intern, constând în cursul normal al activității.

În spațiul educațional al grădiniței pot fi folosite practici culturale:

- în activitățile de agrement;

- o varietate de situații de comunicare în care copilul poate să vorbească liber, să-și exprime opinia, inventele, poveștile, poeziile;

- activitatea colectivă și individuală a forței de muncă (auto-ajutorare în curățarea jucăriilor, materiale pentru instruire, colectarea frunzelor pe teren, debarcare de ceapă);

- muzicală și activitatea teatrală (exprimarea emoțiilor unui copil, dorința de a juca un rol într-o anumită poveste sau o poveste, crearea de costume, schițe inventând viziune personalizate - toate acestea contribuie nu numai pentru a îmbogăți fondul emoțional, dar, de asemenea, auto-exprimare);

  • mod momente. Copiii pot să pregătească în mod independent materiale pentru cursuri, să aleagă cărți pentru lectură în comun cu educatorul, să vadă ilustrații, să facă articole lucrate manual;
  • cursuri de conducere. Educatorul oferă copiilor să meargă într-o călătorie. Copiii decid ce tip de transport trebuie să meargă. Adulții din clasă creează o atmosferă de libertate de alegere, schimb de creație și cooperare. Pentru a face acest lucru, puteți folosi următoarele fraze și propoziții: "Băieți, vă invit la o călătorie spațială. Cine vrea să zboare?)), "Uite, o cutie secretă pe care o am. Ghici ce e în ea? Și misterul te va ajuta "," Băieți, Winnie the Pooh ne-a invitat să vizităm. Ce îi putem da? "" Băieți, ridicați mâna, cine vrea să devină om de știință de cercetare? "," Bună ziua, băieți. Mă bucur să te văd. Să ne salutăm unul pe altul într-un mod neobișnuit! "," Băieți, vă voi da cizme vesele, să le punem și să ne salutăm reciproc așa. “. Astfel de trucuri ajută la stabilizarea stării emoționale a copiilor, oferă alegeri și se organizează pentru clase;

- Adunări parentale.

Pentru organizarea jocurilor libere și a jocurilor în mișcare, puteți utiliza diferite tipuri de activități ale copiilor din micro-grupuri pentru 2-3 persoane. O astfel de formă de muncă poate fi realizată în funcție de interese, abilități, adică. pe un plan de copii. Folosirea diferitelor forme de lucru pe parcursul zilei contribuie la dezvoltarea inițiativei și independenței copiilor în diferite activități (Tabelul 3).

Gradul de dezvoltare a unui copil în practicile culturale poate fi urmărit până la dezvoltarea unei căi individuale și analiza principalei linii de dezvoltare și socializare pozitivă. Variantele acestor diagnostice pedagogice sunt prezentate în tabelul nr. 4 și 5, li se oferă indicatori pentru diferite grupe de vârstă ale grădiniței.

Astfel, putem trage concluzii cu privire la oportunitatea folosirii practicilor culturale în amplificarea dezvoltării copilului. Pentru un adult, există încă o altă ocazie de a intra în contact cu lumea frumoasă din copilărie și de a deveni un prieten apropiat pentru copil.







Articole similare

Pagina anterioară

Pagina următoare

Trimiteți-le prietenilor: