Tema mediului educațional și a spațiului educațional astăzi continuă să fie dezvoltată, discutată și cercetat, ceea ce este confirmat de numeroase publicații în periodice de subiecte psihologice și pedagogice. Un interes deosebit îl reprezintă luarea în considerare a mediului educațional ca spațiu pentru dezvoltarea diversificată a personalității specialistului. În articol, această problemă este considerată pe exemplul filialei GAPOU "Colegiul Politehnic Leninogorsk" din Aznakayevo.
Dezvoltarea mediului educațional ca o condiție de formare a personalității SPECIALIST versatilă pe exemplul GAPOU FILIALA „LPK“ în Aznakayevo
Tema mediului educațional și astăzi mediul educațional continuă să fie dezvoltate, discutate și explorat, după cum reiese din numeroase publicații periodice în discipline psihopedagogice. Un interes deosebit îl reprezintă luarea în considerare a mediului educațional ca spațiu pentru dezvoltarea diversificată a personalității specialistului. În articol, această problemă este considerată pe exemplul filialei GAPOU "LPK" din Aznakayevo.
Cuvinte cheie: mediu, dezvoltarea mediului educațional, mediu orientat spre competențe.
Relevanța acestui subiect este determinată de schimbările din societatea rusă modernă, care determină noile condiții în care va fi necesar să lucreze pentru un tânăr specialist, absolvent al unei școli profesionale secundare. Tendințele în dezvoltarea învățământului profesional modern demonstrează importanța priorității mediului ca factor de formare a viitorilor specialiști, care activează potențialul creativității, competenței și competitivității elevului.
Tema mediului educațional și a spațiului educațional astăzi continuă să fie dezvoltată, discutată și cercetat, ceea ce este confirmat de numeroase publicații în periodice de subiecte psihologice și pedagogice. Un interes deosebit îl reprezintă luarea în considerare a mediului educațional ca spațiu pentru dezvoltarea diversificată a individului.
GEF SPO, bazată pe abordarea competenței de formare, orientată pe direcția profesională a conținutului învățământului, care implică metode inovatoare în organizarea practicilor educaționale și industriale, introducerea activă a formării de tehnologie orientată spre practică și educație, consolidarea legăturilor interdisciplinare și dezvoltarea capacității individului de a integra cunoștințele raznopredmetnye să le folosiți pentru a rezolva situații profesionale și de viață. În aceste condiții, un mediu orientat spre competențe dobândește o importanță deosebită, fără de care devine imposibilă formarea competențelor generale și profesionale care stau la baza activității profesionale de succes a absolventului.
Procesul de creare a mediului educațional orientat spre competențe al colegiului ca mijloc de dezvoltare profesională-personală și auto-dezvoltare a fost realizat conform următorului algoritm:
Identificarea obiectivelor și obiectivelor procesului educațional (pe baza cerințelor STR "GEF" și a nevoilor de educație);
Dezvoltarea unor baze conceptuale (modele) de mediu orientat spre competențe;
Determinarea caracteristicilor calitative ale mediului educațional propus și a componentelor sale structurale;
Determinarea conținutului procesului educațional în concordanță cu obiectivele și obiectivele stabilite, tehnologiile pentru atingerea obiectivelor;
Organizarea componentelor și substructurilor individuale ale mediului educațional;
Determinarea criteriilor și indicatorilor pentru a determina eficacitatea mediului educațional creat.
potențială a mediului format, proiectat pentru a oferi formarea profesională personală a studenților, a fost condiționată de următoarele principii de dezvoltare:
· Valoarea proprie a elevului și valoarea de sine a profesorului devin principiul central;
· Includerea unui student în procesul educațional ca un subiect plin, nu „formarea în afara“ și independent de gestionare a propriei lor de dezvoltare;
· Forma prioritară a organizării procesului educațional este activitatea educațională independentă, auto-dirijată a elevului;
· Procesul educațional este construit în logica interacțiunii și cooperării educaționale;
· Organizarea unei interacțiuni diverse între subiecți, contribuind la dezvoltarea profesională a viitorului specialist, stăpânirea stilului de interacțiune pedagogică profesională și cultura corporativă de către student;
Trăsăturile caracteristice ale creării unui astfel de mediu în GAPOU ramură „Colegiul Tehnic Leninogorsky“ a devenit îmbogățirea și dezvoltarea practicilor educaționale existente la colegiu, precum și extensia din componentele și umplerea mediului educațional pe baza modelului dezvoltat.
Includerea mediului educațional studentului în interacțiunea sa activă cu mediul este o sursă de experiență profesională și personală suplimentară, prezența care într-o anumită măsură „completează“ formarea la integritate, dându-i caracterul de competență.
Pentru a crea un mediu educațional propice dezvoltării studentului individuale - viitorul specialist trebuie să fie clare cu privire la canalele și mecanismele de formare inerente în felul său profesia de a vedea lumea și înțelegerea locul lor în ea reale.
Astăzi, colegiul a creat premise favorabile dezvoltării în continuare a unui mediu orientat spre competențe, îmbogățind potențialul său de dezvoltare. Scopul principal al activității este formarea viziunii asupra lumii viitorului specialist și capacitatea de a realiza abilități și competențe profesionale în activitățile practice, în situații de viață reală.
Cele mai semnificative rezultate ale activității colectivului pedagogic al colegiului privind formarea mediului educațional și formarea specialiștilor sunt:
3. Creșterea performanțelor educaționale și creative ale tuturor subiecților procesului educațional. Elevii și profesorii colegiului - participanții la concursuri, competiții profesionale și competiții sportive la diferite niveluri.
4. Socializarea cu succes a elevilor și formarea și experiența comportamentului civil. Despre implicare și responsabilitate a studenților următoarele fapte civice: studenți sunt participanți activi în acțiunile regionale și municipale permanente ale «Săptămâna bunătății“ caritate, «Zilele Bird watching» acțiune ecologică, «Planeta Verde», flash creativ mafioti «apăra planeta ta».
5. Satisfacția participanților la procesul educațional cu calitatea mediului educațional al colegiului. Pentru a studia gradul de satisfacție față de mediul educațional al colegiului, a fost realizat un studiu al opiniilor profesorilor și studenților. rezultatele studiului au arătat satisfacția studenților și cadrelor didactice din mediul colegiu format 83% dintre studenții intervievați au indicat că sălile de clasă colegiu îndeplinesc pe deplin cerințele moderne, 86% cred că colegiu destul de manuale, cărți, materiale didactice pentru calitatea procesului educațional. Studenții au apreciat mijloacele și metodele de predare utilizate de cadrele didactice în mediul educațional orientat spre competențe formate în colegiu (88% dintre respondenți consideră că acestea sunt suficiente). 79% dintre elevi au indicat că colegiul dispune de toate condițiile de divulgare a creativității, 61% dintre studenții cu interes să participe la toate activitățile de colegiu, 65% - recunosc meritele evidente ale cadrelor didactice în succesul lor, 83% dintre elevi cred că profesorii și tutori a crea o favorabil climatul psihologic.
Astfel, studiul problemei formării mediului educațional ne permite să tragem concluzia că dezvoltarea mediului educațional al instituției de învățământ profesional - un sistem de posibilități și condiții de formare a unei personalitate versatilă a viitorului specialist. -Competența orientată dezvoltarea mediului educațional oferă toate componentele necesare pentru formarea de pregătire pentru activitatea profesională: dezvoltarea competențelor necesare, inițiativa, independența, creativitatea și subiecții au cel mai mare grad oferă oportunități pentru dezvoltarea de libertate și activitate a viitorului specialist.
Articole similare
Trimiteți-le prietenilor: