Pentru a ajuta părinții să eradică aceste cauze.
1. Dezvoltarea împreună cu părinții a opțiunilor de cooperare cu copilul;
2. Creșterea alfabetizării psihologice a părinților.
1. Cuvântul profesorului de clasă.
Problema lipsei de performanță tulbura totul: atât adulții, cât și copiii. Este evident că în lume nu există nici un copil sănătos mintal, care ar dori să facă prost la școală. Când visul unui ani de școală de succes sunt împărțite pe primul „doi“, copilul mai întâi nici o dorință de a învăța, și apoi a sări peste clasa sau devine „dificil“ de student, care de multe ori duce la noi manifestări negative și comportament. elevii underachieving începe să caute oameni în cerc în cazul în care nu se va simți nesemnificativ. Deci se găsesc în companii din curte.
De ce trebuie să facem față cazurilor când copilul nu vrea să învețe? El este gata pentru orice truc, dacă nu doar să nu facă lecțiile. La acești copii materialul didactic este declanșat într-o asemenea măsură încât un efort pe termen scurt nu îi poate conduce în afara impasului care a apărut. Dar până la sfârșitul trimestrului, după interviuri și misiuni suplimentare, aceștia primesc evaluări satisfăcătoare.
Cum reacționează părinții la situația emergentă? (Conversație cu părinții). Asemenea reacții, de regulă, sunt două. Prima este o indignare sinceră. Sunt create toate condițiile pentru copil. Și nu vrea să facă nimic. A doua reacție este disperarea, care rezultă din înțelegerea disperării situației. De regulă, părinții nu au nicio linie consistentă de comportament în această stare. Ei fie certa, pedepsesc, fie încearcă să "fie de acord cu omul". Uneori părinții își trezesc brusc speranța pentru un miracol: cineva știe cuvântul, după care copilul va înțelege și se va naște din nou înaintea ochilor săi.
Cum să înțelegem? Pentru aceasta, trebuie să abordăm câteva dintre prevederile psihologiei. Varietatea activității umane a psihologilor se reduce la trei tipuri principale: joc, studiu, comunicare. Leading printre ele este cea în timpul căreia are loc dezvoltarea principală a funcțiilor și abilităților mentale în această perioadă. În ceea ce privește vârsta preșcolară, activitatea de lider este un joc, pentru tinerii de vârstă școlară - studii, pentru adolescenți - comunicare.
Există o schimbare a tipului de activitate de la studiu la comunicare. Adolescenții merg la școală să nu studieze, ci să comunice. Aceasta este o slăbire naturală a dorinței de a învăța, dacă nu există un scop clar definit.
Ce motivează copilul să se angajeze în această activitate dificilă pentru el - să studieze? Care este motivul pentru el? Există mai multe puncte de vedere.
Adesea audem "motivația educațională". Motivul de învățare este dorința de a învăța. Este stabil pentru cei care au un scop clar. Ca regulă, obiectivul apare în clasele superioare, unde motivele se manifestă conștient.
Copilul știe de ce trebuie să studiezi: să primești o specialitate, să câștigi bine. Dar în adolescență, motivația îndepărtată nu are practic nici un efect asupra comportamentului uman. Rezultate întârziate. care vine în câțiva ani, nu atrage un copil. O scurtă motivație - un rezultat apropiat - este ceea ce determină comportamentul său. Toate informațiile despre beneficiile pe care promisiunile bune de învățare le stochează în memoria sa, le poate reproduce cu succes; dar pentru un copil este o cunoaștere abstractă care nu îi afectează în vreun fel acțiunile.
Al doilea punct de vedere - copilul ar trebui să provoace un bun motiv de învățare cognitiv. bucuria cunoașterii îl conduce. Anterior, multe lucruri băieți au auzit cu adevărat prima dată în clasă. Astăzi, copiii care vin la școală, despre ceva de la marginile urechii, lasă-i să audă. Materialul școlar pare să îi fie cunoscut și nu provoacă prea mult interes.
Dacă un copil din copilărie este obișnuit cu independența, diligența, el și în vârstă școlară se pot organiza cu ușurință pentru îndeplinirea misiunilor de studiu. Dar chiar și acești copii pot avea dificultăți în studiile lor, dar vor să învețe, să nu refuze să-i ajute pe bătrâni. Dacă copilul nu are aceste trăsături caracteristice, atunci, așezat jos pentru lecții, trebuie să se depășească. Dezamăgirea de a învăța este rezultatul unei lipse de pricepere - capacitatea de a învăța și de a te controla. Prin urmare, eforturile aplicate de părinți ar trebui să se axeze pe realizarea acestei abilități. Eforturile care vizează explicațiile nesfârșite pe care trebuie să le învățați nu pot aduce rezultatul dorit. Copilul va urî tortura cu notații repetate. Există o dispreț pentru școală, studii, părinți
Aș evidenția următoarele motive pentru îndeplinirea obiectivelor minime:
BOLI AFECȚIONAREA EVOLUȚIEI PROCESULUI DE FORMARE
Să luăm în considerare fiecare dintre motive.
Trimiteți-le prietenilor: