Calea istorică a școlii și a pedagogiei

Trimiterea muncii tale bune la baza de cunoștințe este ușoară. Utilizați formularul de mai jos

Elevii, studenții absolvenți, tinerii oameni de știință care folosesc baza de cunoștințe în studiile și activitatea lor vor fi foarte recunoscători.







Istoria școlii și a învățământului ca sfere speciale ale activității sociale își are originea în epoca civilizațiilor din Anticul Antic, nașterea căreia datează din mileniul al V-lea î.Hr. Cele mai complete concepte pedagogice ale Renașterii sunt asociate cu lucrările umaniste italiene, germane și franceze. Fără îndoială, lucrările lor poartă amprenta unicității naționale. Astfel, activitatea educatorilor italieni poate fi văzută în tendința umanistă exprimată în mod clar, întreaga valoare a educației și a educației este estimată în orientarea către idealurile universale. În scrierile umanistelor germane, tendințele democratice se manifestă intens; ideea educației universale, necesitatea de a organiza o școală publică de masă, se îmbină cu ideea educației naționale.

Gândirea pedagogică germană a fost caracterizată de faimosul nume al celui mai mare umanist al Renașterii, Dysderius Erasmus (Erasmus din Rotterdam) (1469-1536). Formând sarcinile educației, Erasmus din Rotterdam a expus mai sus evlavia și moralitatea, a prezentat ideea de educație universală. În opinia sa, masele populației, care nu sunt disponibile pentru educația științifică, au nevoie de educație religioasă, dar pentru toată lumea să cunoască Biblia, este necesară o instruire universală. În conținutul formării, poziția dominantă este ocupată de gramatică, urmată de istorie și literatură, geografie și științe naturale.

În concepția sa pedagogică, Jean-Jacques-Rousseau a tratat negativ tradiția educațională și educațională. El credea că vechiul sistem de educație, sub îngrijirea bisericii, ar trebui exclus. În schimb, a considerat necesar să introducă un sistem democratic, care ar trebui să contribuie la identificarea talentelor naturii inerente copilului. Educația va contribui la dezvoltarea copilului numai dacă are un caracter natural și natural dacă se leagă direct de dezvoltarea naturală a individului și îi încurajează să dobândească în mod independent experiență și cunoștințe personale bazate pe acesta.

În perspectiva secolului al XXI baza pentru rezolvarea problemelor și contradicțiile educației de mai sus pot deveni o pedagogie democratică, care permite structural și se combină în holistic pozitive scheme și abordări orientate spre personalitate și social orientate-o singură conceptuală la educație.







Rolul tot mai mare de management educațional astăzi, datorită creșterii concurenței pe piața serviciilor educaționale între instituțiile de învățământ de diverse forme, atât în ​​cadrul aceleiași țări și la nivel internațional. Rezultatul acestei lupte, supraviețuirea instituțiilor de învățământ individuale de astăzi depinde tot mai mult pe eficiența managementului educațional, dar și asupra gradului de informatizare a educației.

Computerizarea educației este introducerea pe scară largă a calculatoarelor în procesul educațional. Cu ajutorul acestuia oferă o tranziție de la educație tradițională la utilizarea pe scară largă a comunicării live și mass-media de imprimare la forma sa actuală, se bazează pe comunicare indirectă și utilizarea pe scară largă a mijloacelor electronice, inclusiv internetul. Informatizarea educației va crea premise pentru expansiunea nelimitată a cadrelor spațiale și temporale ale comunicării pedagogice, a accesibilității și a deschiderii acesteia. În același timp, trecerea la instruirea pe calculator a dezvăluit o serie de probleme conexe, dintre care cea mai importantă este problema lipsei de comunicare în direct între profesor și student. Cu toate acestea, perspectivele de utilizare a computerelor ca un profesor asistent eficient sunt atât de mari încât au fost făcute chiar sugestii pentru a redenumi pedagogia într-un calculator.

Crearea unui înaltă calitate și de înaltă tehnologie de informații și mediul educațional este văzută în principal ca o problemă tehnică destul de complicată, care permite de a actualiza radical baza tehnologică a sistemului de învățământ, pentru a face trecerea la un sistem educațional deschis, care îndeplinește cerințele societății post-industriale.

În același timp, nu poate fi negat că crearea unui mediu informațional și educațional nu este doar o sarcină pur tehnică. Pentru crearea, dezvoltarea și funcționarea sa este necesară utilizarea pe deplin a potențialului științific, metodologic, organizațional și pedagogic al întregului sistem educațional. În acest sens, este necesar să se ia în considerare și problemele pedagogiei în condițiile funcționării mediilor de informare și educație moderne.

Subiectul pedagogiei electronice este sistemul pedagogic ca mediu informațional și educațional de tip nou.

Deci, știința pedagogică este acumularea și acumularea de secole de experiență în domeniul educației și educației generațiilor mai tinere. Știința pedagogică este rezultatul cel mai complicat al cercetării conceptelor de regularitate în formarea unei personalități extinse și armonios dezvoltate care sa dezvoltat într-un ansamblu întreg de-a lungul anilor. Cunoașterea științei pedagogice ajută în fiecare caz concret la alegerea deciziilor pedagogice corecte.

Un argument secular despre ceea ce este pedagogia - știința sau arta, se descompune instantaneu în practică. Practica de testare este întărită de mai multe ori: fără cunoașterea profundă a științei educației și formării, arta nu se dezvoltă în mod corespunzător. Cunoașterea regularităților și subtilităților educației și educației, familiarizarea cu metodele procesului pedagogic reprezintă baza calificărilor pedagogice. Prin asimilarea și stăpânirea pedagogiei ar trebui să fie abordată ca științifică - activitate cognitivă, pe baza cărora se poate și ar trebui să dezvolte competențe pedagogice ca element obligatoriu al predării. Și nu fiecare persoană poate fi un profesor. Trebuie să fie un om care are o chemare, o chemare, o realizare interioară, care este calea lui - calea, preocupare constantă, modul în care se îndoiește cererile extraordinare de el însuși, calea cea mai grea, munca de zi cu zi, toleranța și rezistența.

Lista surselor utilizate

Găzduit pe Allbest.ru







Articole similare

Pagina anterioară

Pagina următoare

Trimiteți-le prietenilor: