Instalarea unui laborator multimedia: câteva lecții de învățat
Organizarea clasei de computere multimedia: lecții utile
Horwood Centrul Lingvistic al Universității din Melbourne a organizat recent o clasă de calculatoare multimedia pentru studierea limbilor străine. Clasa a devenit imediat extrem de populară atât în rândul studenților, cât și în rândul profesorilor. După primele patru luni de muncă, aplicațiile pentru cursurile de clasă din semestrul următor au depășit capacitatea sa de 1,4 ori, iar studenții trebuie deja să se preînscrie pentru a lucra în clasă în timpul orelor alocate pentru munca independentă.
Atunci când Centrul lingvistic a început să lucreze la cererea de finanțare a laboratorului, personalul centrului nu a avut experiență în crearea unor astfel de clase de calculator și, prin urmare, sa bazat pe consultările specialiștilor universitari în domeniul tehnologiilor informaționale și prezentărilor multimedia în multe aspecte. Totuși, în ciuda asistenței acordate, au apărut o serie de probleme neprevăzute în timpul implementării proiectului, care ar putea pune în pericol întregul proiect. Drept urmare, personalul Centrului a învățat foarte mult și sperăm că lecțiile învățate din acest proiect vor fi utile celor care intenționează să creeze clase similare în viitorul apropiat.
Nevoia de a crea o clasă de calculatoare lingvistică specializată (un scurt istoric istoric)
Centrul a discutat, de asemenea, posibilitatea de a împărtăși această clasă cu alte departamente de limbi străine. Pe lângă faptul că toate departamentele și-au exprimat dorința de a utiliza această clasă, în favoarea creației sale a fost faptul că programul de dezvoltare de cinci ani a universității unul dintre obiectivele strategice a fost îmbunătățirea calității predării limbilor străine, în special de Est, și creșterea în ore alocat acestora studiu.
Specificitatea clasei create
Principala dificultate în crearea clasei a fost că a fost planificat să fie folosit pentru a studia 13 limbi străine timp de cel puțin 5 ani.
De altfel, de la bun început era evident că ar fi nevoie de multă muncă pentru ai învăța pe profesori nu doar să folosească resurse de clasă ci și să-și creeze propriile materiale de instruire pe calculator. O mulțime de probleme care au apărut în anii 60-70. cu utilizarea laboratoarelor de limbă, a fost legată tocmai de faptul că nu a fost acordată suficientă atenție formării cadrelor didactice.
Acesta este motivul pentru care proiectul prevedea poziția unui profesor care ar instrui specialiști din diferite departamente timp de mai mulți ani în mai multe programe. Scaunele, la rândul lor, au eliberat profesorii care au creat materiale de instruire pe calculator din partea încărcăturii academice.
Un astfel de sprijin a demonstrat interesul real al universității pentru introducerea noilor tehnologii în procesul educațional.
Organizarea auditoriului
Atunci când sa decis utilizarea spațiului în sala de clasă pentru 30 de locuri de muncă, Centrul a fost condus de necesitatea de a crea un mediu flexibil de învățare. A fost să se asigure utilizarea diferitelor tipuri de muncă în sala de clasă și posibilitatea de a se mișca liber de elevi.
Camera pentru 30 de calculatoare a fost destul de mare, astfel încât pentru a oferi tuturor elevilor același acces la informațiile furnizate de profesor, în sala de clasă au fost instalate 4 monitoare mari - două în față și în mijlocul sălii de clasă.
Deoarece computerele Macintosh a dezvoltat mult mai multe programe educaționale decât IBM, precum și pentru motivul că, la Departamentul de limba japoneza si Universitatea din software-ul utilizat general pentru calculatoarele Macintosh pentru clasa de asemenea, au fost selectate calculatoare de la acest producător. În plus, computerele urmau să fie echipate cu monitoarele multimedia și de calitate necesare și să aibă și o capacitate de hard disk, ceea ce vă permite să salvați copii ale tuturor programelor utilizate.
Aceasta a fost ultima sarcină care a devenit principala dificultate pentru personalul tehnic care deservește clasa: - necesitatea de a asigura munca unui număr imens de programe de învățare a diferitelor limbi.
O serie de probleme întâlnite în timpul implementării proiectului pot fi explicate doar prin lipsa de experiență în personalul Centrului lingvistic în crearea unei astfel de clase. Cu toate acestea, unele dintre aceste probleme nu au putut fi anticipate de experții din domeniul tehnologiei informației.
Deci, cele mai importante lecții pe care le-am învățat de la lucrul la crearea unei clase:
1. Pentru o muncă de succes în organizarea unei clase de calculatoare, este necesar să se cunoască planurile pe termen lung ale universității în domeniul informatizării și să se construiască propriile proiecte în conformitate cu conceptul de universitate.
În conformitate cu cerințele de la Universitatea din Melbourne, cursul trebuia să fie disponibil studenților 7 zile pe săptămână timp de 24 de ore la un bătut.
În plus, sa decis că studenții vor putea să ia programele acasă (sau la pensiune) și să lucreze cu ei pe cont propriu. Acest lucru a necesitat găsirea de furnizori de software en-gros.
2. Elementul "cheltuieli neprevăzute" trebuie inclus în bugetul proiectului. În ciuda faptului că am pus estimarea costurilor de reparații, renovări de iluminat, de poziționare a cablurilor și cablare, mai târziu - în legătură cu alegerea unei zone mai mari - au fost necesare fonduri pentru aer condiționat suplimentar, precum și un calculator pentru un inginer de clasă.
3. Sistemul de asigurare a măsurilor de securitate ar trebui luat în considerare în primele etape de dezvoltare a proiectului, astfel încât toate problemele financiare să poată fi rezolvate în timp util.
4. Consultați în prealabil administratorul de sistem al universității cu privire la posibilitățile rețelei de calculatoare universitare și bugetați costul echipamentelor care ar asigura funcționarea eficientă a clasei dumneavoastră.
5. Nu vă bazați numai pe cunoștințele profesioniștilor IT locali. Indiferent sub a cărui supraveghere în cadrul proiectului există o problemă sau alta, și modul în care va fi dificil (este evident că, pentru a uita să includă în proiectul de lege 31, tastatura și nu oferă un aparat de aer conditionat suplimentar, calculatorul server de clasă pentru un profesor, un inginer în personal calendarele sunt fenomene de ordine diferită), soluția sa va necesita costuri financiare suplimentare.
6. Nu se bazează pe faptul că experții în domeniul tehnologiei informației sunt conștienți de specificul folosirii computerelor în predarea limbii. Un exemplu este numărul de imprimante necesare unei clase. A fost foarte dificil să convingem serviciul de tehnologie a informațiilor al universității, a cărui aprobare a fost obligatorie pentru organizarea clasei, că într-o clasă lingvistică specializată pentru 30 de locuri de muncă nu există o singură imprimantă; două imprimante reprezintă cerința minimă.
7. Asigurați-vă că costurile includ nu numai calculatoare, imprimante etc., ci și materialele și echipamentele necesare pentru instalarea acestora.
8. După ce ați estimat o anumită sumă pentru cumpărarea de software, dublați-o și apoi dublați din nou. În viitor, planificați bugetul clasei astfel încât fondurile pentru achiziționarea de software să devină un element constant al cheltuielilor. Programele de predare a limbii apar din ce în ce mai mult, calitatea lor se îmbunătățește constant. Prin urmare, programele noi pentru clasă ar trebui achiziționate în momentul în care devin disponibile. Și ar trebui să fie dobândite atât ca programe de predare a limbii, cât și ca resurse de program care să asigure funcționarea clasei.
9. Personalul clasei ar trebui să includă cel puțin un specialist tehnic cu normă întreagă. Pentru el trebuie să fie cumpărat un computer și să fie echipat un loc de muncă. Dacă clasa urmează să fie utilizată în afara orelor, atunci ar trebui să existe două astfel de rate.
10. Bugetul ar trebui să includă fonduri pentru a plăti un specialist care să instruiască profesorii, deoarece nu toți profesorii sunt gata să învețe noi tehnologii pe cont propriu. Această formare poate fi limitată la o anumită perioadă de timp (de exemplu, desfășurată într-un an școlar).
La crearea unei clase de calcul multimedia lingvistice specializate au apărut o serie de probleme. Cele mai multe dintre ele (dacă nu toate) sunt legate de finanțare, necesitatea cărora va continua să existe.
Este evident că oa doua clasă lingvistică de calculatoare va fi deschisă la universitate în viitorul apropiat, crearea căruia vom ține cont de experiența câștigată.
Horwood Centrul Lingvistic al Universității din Melbourne
Articole similare
Trimiteți-le prietenilor: