Senior Profesor: A.O.Reshetnikova
"Cerințele educaționale de stat federale" - normele și reglementările care sunt obligatorii pentru implementarea programului general de învățământ preșcolar de către instituțiile de învățământ.
zece zone educaționale
"Zona educațională" este o unitate structurală și semantică a conținutului învățământului preșcolar, care determină sferele activității educaționale a copiilor adecvate vârstei preșcolare.
Zone educaționale identificate în FGT:
sănătate, cultură fizică, socializare, muncă, securitate, lectură a ficțiunii, comunicare, cogniție, muzică, creativitate artistică.
Împreună cu zonele tradiționale, FGT prezintă zone netradiționale, deși "non-tradițional" este foarte convențional.
De exemplu, zona "Securitate" a fost implementată în grădinițe de mulți ani. "Creativitatea artistică" combină tipurile tradiționale de activitate productivă a copiilor: modelarea aplicațiilor, desenul, designul artistic. Domeniul educațional "Comunicare" nu este numai și nu atât dezvoltarea dezvoltării comunicării, inclusiv a discursului. În acest caz, dezvoltarea vocabularului, educația ZKR, discursul coerent, structura gramaticală nu sunt scopuri în sine, ci mijloace de dezvoltare a abilităților de comunicare.
Noul FGT folosește cea mai modernă și completă tipologie a activităților copiilor. Fiecare zonă educațională are ca scop dezvoltarea oricărei activități copilului. În fiecare zonă educațională, pe lângă sarcinile de dezvoltare generală, se evidențiază sarcini specifice de muncă psihologică și pedagogică.
FGT să stabilească un mod fundamental diferit de interacțiune și de interconectare a componentelor de programe educaționale de bază ale învățământului preșcolar - bazată pe principiul integrării zonelor educaționale, este o alternativă la un principiu de fond. (principiul fundamental este integrarea zonelor educaționale)
În practica modernă a educației preșcolare, metodologia de realizare a studiilor integrate este suficient de dezvoltată și multe instituții preșcolare o utilizează.
Se pune întrebarea: ce schimbări în educația preșcolară cu introducerea FGT?
Pentru sistemul de învățământ preșcolar sunt stabilite cerințele federale de stat, și nu standardul federal de stat. În prezent, numai FGT a fost elaborat și aprobat pentru structura programului de învățământ general de bază al învățământului preșcolar, în care sunt definite domeniile educaționale obligatorii și principalele sarcini ale zonelor educaționale.
Modificările de acest tip implică schimbarea abordărilor în organizarea procesului educațional și educațional: în acest caz, nu prin sistemul de ocupare a forței de muncă, ci prin alte forme adecvate de muncă educațională cu copii de vârstă preșcolară.
Clase în FGT înregistrate numai la vârsta preșcolară senior, asta nu înseamnă că ele nu pot fi realizate cu copiii de alte vârste. Dar ele (ocupațiile) nu ar trebui să fie o formă prioritară de lucru cu copiii. Probleme educaționale trebuie să fie rezolvate în cadrul momentelor de regim în activitatea comună a copiilor cu profesorul (inclusiv cele în clasă), în auto-ocuparea forței de muncă a copiilor în activități comune cu familia.
Toate activitățile educaționale se bazează pe integrarea și planificarea tematică.
FGT oferă o indicație a cărei activități pot fi considerate ca forme acceptabile de practică pentru copii de vârstă preșcolară: joc, comunicare, munca, cu motor, cercetare cognitivă, muzică și artă, percepția literaturii ca un tip special de activitate și productivitate a copiilor.
Specificitatea învățământului preșcolar, în plus față de multe alte caracteristici, constă în faptul că procesul de învățare este, de fapt, procesul de asimilare în alte activități (cuvântul alte El'konin are în vedere nu este de învățare).
Schema de dezvoltare a oricărui tip de activitate este după cum urmează: în primul rând se desfășoară în activități comune cu un adult, apoi în activitate comună cu colegii și devine o inițiativă independentă.
FGT cere practicanților să rezolve problemele educaționale în acest proces:
Activitatea comună a copilului cu un adult (în timpul momentelor regimului, în activitățile educaționale directe desfășurate în procesul de organizare a activităților copiilor și în activitatea independentă a copiilor.
Sunt identificate semne ale activităților comune ale adulților și ale copiilor - poziția de parteneriat a formelor adulților și partenerilor organizației (cooperarea între adulți și copii, posibilitatea plasării gratuite, mișcării și comunicării copiilor).
Una dintre cerințele programului este construirea unui proces educațional la forme adecvate vârstei de lucru cu copiii.
Textul FGT nu folosește cuvântul "ocupație". Acest termen nu este prezent, astfel încât să nu provoace înțelegerea activităților educaționale pe termen lung în organizarea de activități pentru copii ca o activitate educativă, principala formă, care, în didacticii vechi este ocuparea forței de muncă.
Desigur, ocupația din grădiniță nu este abolită, ci ar trebui să fie investită într-un alt sens: ocupația ca o aventură distractivă.
Skorolupova și Fedina, dezvoltatorii FGT, oferă anumite forme de lucru cu copii care sunt condiționați de fiecare tip de activitate:
- Jocuri didactice mobile
- Mutarea jocurilor cu reguli
- Exerciții pentru jocuri
- Competiții
Articole similare
Trimiteți-le prietenilor: