CA STRUCTURĂ PRINCIPALĂ DE STRUCTURĂ
Conceptul general al creativității
Creativitate (din crearea latină -. Crearea) - posibilitățile creative (capacitate) a unei persoane, care se poate manifesta în gândire, simțire, comunicare, activități individuale, pentru a caracteriza o persoană ca întreg sau sale secundare produse individuale ale procesului de creare a acestora. Creativitatea cel mai adesea văzută ca un important și relativ independente de avantajele oferite, care sunt rareori reflectate în testele de informații și realizări academice. În contrast Creativitatea este definită nu atât de mult de o atitudine critică față de noii termeni de experiență ca receptivi la idei noi - care este destul de comun în literatura de specialitate, definiția creativității.
Potrivit lui Erich Fromm, creativitate - abilitatea de a fi surprins și de a învăța, de a găsi soluții la situații neobișnuite, accentul se pune pe descoperirea de noi și capacitatea de conștientizare a experienței lor.
Creativitatea pedagogică ca componentă principală a structurii pedagogice dotate
1) nucleul talentului: abilități (generale și / sau speciale), dezvoltate la un nivel superior
Capacitatea de a implementa o abordare creativă în activitatea pedagogică
(creativitate): viteza gândirii (numărul de idei care apar pe unitate de timp);
capacitatea de a comuta rapid și fără efort intern de la o idee la alta; capacitatea de a
generarea de idei care diferă de soluțiile general acceptate, paradoxale, neașteptate
(pentru profesor - căutarea de noi forme, metode, instrumente ale activităților educaționale și educaționale); senzație
rafinamentul ideii; capacitatea de a fi surprins; deschidere și interes pentru tot ce este nou; capacitate
decizii în situații de incertitudine, să nu se sperie de propriile lor concluzii și să le aducă la
end, riscă succesul și reputația personală; capacitatea de gândire figurativă flexibilă, care poate
manifesta în construirea unei noi vizualizări originale; flexibilitatea gândirii verbale, strălucitoare
figurativă, abilitatea de a "lumina" elevii cu povestea sa; selectivitatea în cunoașterea noului; căutare și
transformarea stilului de gândire; imaginația creativă, imaginația dezvoltată; problema viziunii
situația; capacitatea de a "deranja pacea"; profunde în activitățile dvs. preferate; aspirația la
invenții, creativitate; interes pentru ghicitori, paradoxuri, improvizații; capacitate independentă
ia decizii; trece rapid atenția.
Capacitatea de a dezvolta în mod constant experiență pedagogică creativă, competență:
dorința de a îmbunătăți competența profesională, de a obține noi cunoștințe, de a se dezvolta
competențe corespunzătoare, abilități de activitate pedagogică; capacitatea de a găsi rapid și
master în căutarea creativă cunoștințe noi, extinde orizonturile lor profesionale; abilitate
să studieze în mod deliberat problema sau problema legată de activitatea pedagogică; senzație
satisfacția de a îmbogăți experiența activității pedagogice și, în același timp, creativitatea
nemulțumirea față de nivelul realizărilor, ca o condiție pentru creșterea ulterioară a competenței profesionale.
Abilitatea de a forma și implementa o strategie creativă a pedagogiei
activități: o nevoie persistentă de a îmbogăți sistematic experiența pedagogică
activități; capacitatea de a forma independent o cunoaștere profundă și sistematică a
rezolvarea problemelor cheie educaționale și educaționale; capacitatea de a dezvolta o strategie flexibilă
activitatea pedagogică creativă pe baza definirii scopului și a construcției corespunzătoare
Program; capacitatea de a-și mobiliza propria experiență sau de a-și dobândi rapid avantajele
competența de a rezolva o problemă pedagogică importantă și complexă; senzație
responsabilitate în îndeplinirea misiunilor profesionale creative.
Creativitatea pedagogică a profesorului se dezvoltă pe tot parcursul activității pedagogice
și este factorul decisiv în progresul său la înălțimile de calificare pedagogică. mai mult
V.O. Sukhomlinsky a subliniat că numai un profesor creativ poate aprinde setea în studenți
Prin urmare, fiecare profesor trebuie să dezvolte creativitatea, care este principala
un indicator al competenței sale profesionale. Orice activitate este considerată creativă dacă este
produsul este caracterizat de noutate, care poate avea atât caracter obiectiv, cât și subiectiv. În
Un astfel de produs poate fi noile tehnologii didactice, forme, metode de predare și
creșterea, dezvoltarea abilităților pedagogice ale profesorilor.
Tehnici de identificare a creativității.
„Creativitate“ test identifica nivelul de înclinații creative ale individului și de a construi un profil psihologic al componentei refleksiruya creativ, creativă a imaginii „I - reale“ și ideea imaginii „Eu sunt perfect.“ Comparația dintre cele două imagini de creativitate „Eu sunt reale“ și „I-ideală“ vă permite să definiți rezerva creativă și creativitatea individului.
Sunteți invitat să evaluați în mod independent calitățile personale ale acestora, răspunzând la întrebările de test. Citiți cu atenție întrebările. Dacă răspunsul la întrebare este pozitiv, puneți semnul "+" și semnul negativ "-" în coloana "I-real" și "I-ideal". Mai mult decât răspunsul nu ezitați, deoarece primul răspuns este impulsiv și, de obicei, corect. Fii sincer!
Poate că acest lucru vă va interesa:
Articole de evaluare
Eseuri recomandate
-
Caracteristici ale predării și educației copiilor în tipul școlar V.
Caracteristicile educației și educației copiilor în școala V tip Scopul unei instituții speciale de învățământ pentru copiii cu dizabilități (HIA),
Compoziție "Interpretări filosofice originale în romanul lui M. Bulgakov Maestrul și Margarita".
Clasă deschisă în clasă Zona trapezoidală curbură
Lecție deschisă "Trapezoid pătrat curbilinii" clasa a XI-a Pregătit de profesorul de matematică Kozlyakovskaya Lydia Sergeevna. Școala MBOU nr. 2 din s. Medvedovskaia cartierul Timașevsky
Compoziția "Oamenii noi din Chernyshevsky"
Raport privind saptamana de matematica
Lucrări de examinare
-
Organizarea de lucrări extracurriculare în limbi străine
Compoziția "Caritate și compasiune".
Vreau ca lebedele să trăiască, Și din alb, Shamir a devenit mai blând ... A. Dementiev Cântece și epice, povestiri și povești, romane și romane ale rușilor
Compoziția "Cum să scriu un eseu despre poveste" Taras Bulba "»
"Taras Bulba" nu este o poveste istorică obișnuită. Nu reflectă unele fapte istorice precise, figuri istorice. Nici măcar nu este cunoscut,
Compoziția "Tema nobilimii în poveste"
În povestea "Sukhodol" Bunin desenează o imagine a sărăciei și a degenerării familiei nobile Hrușciov. Odată bogați, nobili și puternici, ei se confruntă cu o perioadă
Deschideți lecția despre limba rusă cu privire la acest subiect. Înclinația imperativă a verbelor
Lecția de limbă rusă din clasa 4 "A" pe tema: "Starea imperativă a verbelor". Obiectivele lecției: introducerea studenților
Mesaje noi
Articole similare
Trimiteți-le prietenilor: