Comunicare și activități - comunicare ar trebui să fie văzută ca o parte a oricărei activități comune (deoarece activitatea în sine nu este numai locul de muncă, ci și de comunicare în procesul de muncă), și ca o activitate specială.
În comunicare, se pot distinge trei partide interdependente: comunicative, interactive și perceptuale. Partea comunicativă este schimbul de informații. Partea interactivă este de a organiza interacțiunea dintre persoanele care comunică, adică în schimbul nu numai al cunoștințelor, ideilor, ci și al acțiunilor. Aspectul perceptual al comunicării înseamnă procesul de percepere reciprocă de către parteneri în comunicare și stabilirea înțelegerii reciproce pe această bază.
În ontogenie, comunicarea este forma primară, dominantă a relației copilului cu mediul. Această formă necesită în primul rând o înțelegere din partea unui alt subiect (în principal mame), care este apoi înlocuit cu un formular, presupunând raport, și anume. E. Copilul nu exprimă pur și simplu dorințele lor, dar, de asemenea, ia în considerare dorințele altor oameni, de care depinde realizarea propriei sale.
Treptat, rolul principal se deplasează de la comunicare la activitate obiectivă.
Activitatea în domeniu realizează o astfel de atitudine față de lume, care exclude înțelegerea, îngrijirea sau dragostea față de obiectul de activitate. Obiectul de activitate este un lucru neînsuflețit, este indiferent față de dorințele copilului, față de existența lui și există independent de copil.
Pentru a utiliza obiectul sau pentru a vă proteja de pericolul asociat cu acesta, trebuie să îl studiați. Acest studiu are loc prin afectarea obiectului. În cazul în care comunicarea cea mai puternică influență a fost o demonstrație a dorinței, acum manifestarea dorinței nu numai inutilă (subiectul nu vede dorința), dar poate chiar împiedica de învățare. Cu cât cercetarea este mai imparțială, cu atât mai bine va fi natura intrinsecă a obiectului. Astfel, activitatea obiectivă formează atitudinea obiectivă a copilului față de lume. Cu toate acestea, atitudinea obiectivă și obiectivă față de lume nu înlocuiește atitudinea față de lume ca subiect.
Forța motrice a dezvoltării unui copil este contradicția între relația copilului cu lumea - între forma Sat-scheniya el poate dori sau trebuie să efectueze, și formează obiectul de activitate, care este disponibil pentru el sau că el sau este necesar.
Articole similare
Trimiteți-le prietenilor: