Limba presupusă în procesul de predare a unei limbi străine
De acord cu înțelegerea limbajului ca intrare de cuvinte Ghiciri independente semantization, fenomenul contextul ordinului, înseamnă îmbogățirea potențialului dicționarului, prognoză probabilist, am ajuns la concluzia că lucrările privind dezvoltarea acestui fenomen ar trebui să fie o parte integrantă a procesului de predare a limbilor străine.
Merită să se acorde atenție faptului că sentimentul limbajului trebuie pus și dezvoltat în fiecare etapă de lucru cu vocabular nou, în special:
- Etapa de prezentare a noilor unități lexicale;
- Etapa de semantificare (dezvăluirea sensului noilor unități lexicale);
- Faza de control a înțelegerii noilor unități lexicale;
- Stadiul memorării și memorării cuvintelor și expresiilor noi;
- Etapa de pregătire a utilizării vocabularului nou (în tipuri productive de activitate de vorbire: scriere și vorbire) și percepția acestuia (în tipuri receptive de activitate de vorbire: citire și ascultare)
În liceu, când abia a început doar acumularea vocabularului și a studenților încă comanda slabă a limbii vorbite, citire, pronunție, grafică limba engleză, familiarizarea cu cuvintele din conversație și auz discurs coerent dificil. În această etapă, metodele de deschidere a cuvintelor sunt predominante, în care profesorul joacă rolul principal; Profesorul ar trebui să apeleze la gândirea studentului conceptul necesar - pentru aceasta el poate folosi claritatea vizuală. Reprezentarea simbolică a cuvintelor și chiar a combinațiilor de cuvinte contribuie, de asemenea, la memorarea rapidă și durabilă a materialului. Mai ales în stadiul inițial, cel mai dificil pentru profesor și cel mai important limbaj pentru masteringul practic este dezvoltarea conjecturii lingvistice prin context. În această situație, natura textului nu este, de asemenea, lipsită de importanță. Copiii sunt interesați de procesul de ghicire. Studentul, reținându-și experiența de a-și studia limba maternă și bazându-se pe limba maternă, face încercări de a învăța unitatea lexicală.
Percepția cuvintelor în nivelurile înalt și mediu de educație ar trebui să fie mai în profunzime, pe baza cunoștințelor lor de formare a cuvintelor, așa că ori de câte ori natura cuvântului însuși face posibil să-l explice prin formarea cuvintelor, ar trebui să înceapă cu cuvintele părților sale constitutive. Descoperirea sensului unui cuvânt prin context dezvoltă o presupunere a limbajului, care este un element important al învățării unei limbi străine.
1.Berman I.M. Metodologia predării limbii engleze în universități non-lingvistice. M. Școala superioară, 1970. 230 pp.
2. Voronin L.G. Bogdanova I.I. Gazdă și mecanismele sale fiziologice // Noi cercetări în psihologie și fiziologie vârstă. 1971. No. 2. P. 128-130.
Limba presupusă în procesul de predare a unei limbi străine
De acord cu înțelegerea limbajului ca intrare de cuvinte Ghiciri independente semantization, fenomenul contextul ordinului, înseamnă îmbogățirea potențialului dicționarului, prognoză probabilist, am ajuns la concluzia că lucrările privind dezvoltarea acestui fenomen ar trebui să fie o parte integrantă a procesului de predare a limbilor străine.
Merită să se acorde atenție faptului că sentimentul limbajului trebuie pus și dezvoltat în fiecare etapă de lucru cu vocabular nou, în special:
- Etapa de prezentare a noilor unități lexicale;
- Etapa de semantificare (dezvăluirea sensului noilor unități lexicale);
- Faza de control a înțelegerii noilor unități lexicale;
- Stadiul memorării și memorării cuvintelor și expresiilor noi;
- Etapa de pregătire a utilizării vocabularului nou (în tipuri productive de activitate de vorbire: scriere și vorbire) și percepția acestuia (în tipuri receptive de activitate de vorbire: citire și ascultare)
În liceu, când abia a început doar acumularea vocabularului și a studenților încă comanda slabă a limbii vorbite, citire, pronunție, grafică limba engleză, familiarizarea cu cuvintele din conversație și auz discurs coerent dificil. În această etapă, metodele de deschidere a cuvintelor sunt predominante, în care profesorul joacă rolul principal; Profesorul ar trebui să apeleze la gândirea studentului conceptul necesar - pentru aceasta el poate folosi claritatea vizuală. Reprezentarea simbolică a cuvintelor și chiar a combinațiilor de cuvinte contribuie, de asemenea, la memorarea rapidă și durabilă a materialului. Mai ales în stadiul inițial, cel mai dificil pentru profesor și cel mai important limbaj pentru masteringul practic este dezvoltarea conjecturii lingvistice prin context. În această situație, natura textului nu este, de asemenea, lipsită de importanță. Copiii sunt interesați de procesul de ghicire. Studentul, reținându-și experiența de a-și studia limba maternă și bazându-se pe limba maternă, face încercări de a învăța unitatea lexicală.
Percepția cuvintelor în nivelurile înalt și mediu de educație ar trebui să fie mai în profunzime, pe baza cunoștințelor lor de formare a cuvintelor, așa că ori de câte ori natura cuvântului însuși face posibil să-l explice prin formarea cuvintelor, ar trebui să înceapă cu cuvintele părților sale constitutive. Descoperirea sensului unui cuvânt prin context dezvoltă o presupunere a limbajului, care este un element important al învățării unei limbi străine.
1.Berman I.M. Metodologia predării limbii engleze în universități non-lingvistice. M. Școala superioară, 1970. 230 pp.
2. Voronin L.G. Bogdanova I.I. Gazdă și mecanismele sale fiziologice // Noi cercetări în psihologie și fiziologie vârstă. 1971. No. 2. P. 128-130.
Articole similare
Trimiteți-le prietenilor: