Modificări de toamnă în natură

Rezumați și sistematizați cunoștințele studenților despre schimbările de toamnă în natură. Învățați să lucrați în grupuri
Dezvoltați gândirea logică, memoria, atenția, capacitatea de a lucra într-un grup, creativitatea, vorbirea.
Pentru a aduce iubire pentru natura, asistență reciprocă în lucrul împreună.

Echipamente. Utilizați un computer și un ecran demonstrativ.

I. Momentul organizatoric.

II. Conversație introductivă. Declarația subiectului și a scopului.

Profesor. Astăzi, vom repeta și vom rezuma tot ce am studiat în ultimele lecții ale lumii din jurul nostru. Ce subiect am avut?

Copii. Toamna în natură.

Profesor. Denumiți lunile de toamnă.

Profesor. Ce alte sezoane sunt acolo?

Copii. Iarna, primavara, vara.

Profesor. De ce există o schimbare a anotimpurilor?

Copii. Pământul se rotește în jurul Soarelui.

Profesor. Uită-te la ecranul în care poți vedea foarte clar cum se rotește Pământul în jurul Soarelui.

Profesor. Și în această schemă este clar că, ca urmare a rotației Pământului în jurul Soarelui, anotimpurile se schimbă.

Profesor. Tema lecției noastre este pe ecran. Citiți, vă rog, ceea ce este scris.

Copii. Modificări de toamnă în natură.

Profesor. Pe care două părți le împărțim natura?

Copii. Natura vie și neînsuflețită.

Profesor. Exemple de nume mai întâi de viață și apoi de natură neînsuflețită.

Copii. (numite exemple)

III. Organizarea muncii în echipă.

Profesor. Lucrăm astăzi în echipe, așa cum am făcut deja. (Elevii stau pentru 5 persoane la două birouri adiacente schimbate). Mai întâi vom alege căpitani.

Copii. (Fiecare echipă alege căpitanul echipei sale).

Profesor. Căpitanii selectați se ridică. Căpitanii sunt responsabili pentru munca clară a echipei lor. E o echipă, căpitane. Este necesar să menționăm numele fiecărei echipe. Aveți plicuri pe mese cu o sarcină - o enigmă. Căpitanul citește, toți discutați împreună. Cel care va fi numit de către căpitan răspunde. Răspunsul este numele echipei.

Toată vara de deasupra noastră
Despre ceva chiar șoptit
Iarnă sub picioarele voastre
Au călcat. (frunze)

Artistul a pictat peria
Lumina frumoasă de toamnă.
Ce ploaie de frunze galbene

Se poartă vânturi prin pădure? (căderea frunzei)

Nori gri
Deasupra solului este vâscos,
Și vopsesc în pădure
Vopsea de aur. (Toamna)

Fără cale și fără drum
Cel mai lung picior merge
Și în norii ascunși în ceață
Numai picioarele pe pământ. (Ploaie)

Lapte peste râu plutea,
Nimic nu era vizibil.
Lapte dizolvat -
A devenit vizibilă departe. (Ceata)

(Căpitanii citesc puzzle-ul, este o discuție.) După rezolvarea problemei, profesorul pune o foaie cu o presupunere pe standul de pe masă.

IV. Lucrul cu mese.

Profesor. Băieți, acum veți răspunde la întrebări pe această temă. Uită-te la ecranul din fața ta. Exact la fel pentru toată lumea. Acesta este un tabel cu întrebări în prima coloană. Al doilea este răspunsurile individuale. Al treilea este răspunsurile de grup.

Profesor. Citiți întrebările.

Copii. (Citiți întrebările, unul dintre elevi.)

Profesor. Vă dau 5 minute, astfel încât fiecare dintre dvs. să răspundă în mod independent la întrebările din coloana răspunsuri individuale pe scurt.

Pentru a lucra mai bine pentru tine, voi include muzica lui Ceaikovski "The Seasons". De îndată ce muzica încetează să mai sune, nu mai lucrați.

(Profesorul îi ajută pe elevi)

Profesor. Acum sarcina fiecărei echipe este de a discuta și de a scrie un răspuns de grup la fiecare întrebare din grafic - un răspuns de grup.

Căpitanii trebuie să organizeze în mod clar munca și să desemneze cine va răspunde.

Copii. (Există o discuție în echipă. Completați caseta - răspunsul de grup)

Profesor. Prima întrebare este răspunsă de echipa Tuman.

Toată lumea ascultă cu atenție, dacă este necesar, dar nu se repetă.

V. Fiziminutka.

Arborii au crescut pe câmp.
Este bine sa cresti in libertate! (Tragerea - mâinile spre laturi.)
Toată lumea încearcă,
Spre cer, se întinde soarele. (Tragerea - mâinile sus.)
Un vânt vesel a suflat,
Ramurile au apărut imediat (copiii au fluturat mâinile.)
Chiar și trunchiuri groase
Înclinat spre pământ. (Înclinarea înainte.)
Dreapta-la-stânga, înainte și înapoi -
Deci copacii îndoaie copacii. (Înclinați spre dreapta-stânga, înainte-înapoi.)
El îi răstoarnă, îi răstoarnă.
Dar când va fi restul? (Rotația torsului.)

VI. Lucrați pentru a identifica fenomenele caracteristice pentru toamnă. (munca frontală)

Profesor. Ne continuăm activitatea. Ne uităm la ecran.

Ziua ușoară devine mai scurtă decât noaptea.
Apa din râu se încălzește.
Va ploua ploaia rece.
Vlaciurile încep să zboare.
Leaful se apropie de copacii de foioase.
Noaptea devine mai scurtă decât ziua ușoară.
Cerul este adesea acoperit cu nori stratificati.
Schimbarea culorii frunzelor.
Dispariția insectelor.

Aici sunt date fenomene naturale. Citiți-vă singur. Va trebui să alegeți acele fenomene care sunt caracteristice căderii. Denumiți ceva care nu ne convine.

(Ecranul elimină fenomenele inutile.)

Profesor. Și acum citim ce a mai rămas.

VII. Soluție de cuvinte încrucișate.

Ce colectează oamenii în toamnă?
Ce arbore de conifere aruncă frunze în toamnă?
Ce schimbări apar la animale în toamna târzie?
Care precipitații se încadrează cel mai adesea în toamnă?
Care este numele fenomenului - căderea frunzelor?
Ce schimbare de toamnă în casă confirmă faptul că acestea provin din sălbăticie?
Ce schimbări în frunzele copacilor foioase în toamnă?

Profesor. Uită-te la ecran și verifică-ți răspunsurile.

VIII. Rezumă.

Profesor. La ce oră a anului am vorbit astăzi?

Care dintre voi după această lecție sa îndrăgostit de toamnă?

Bine facut. Ai făcut o treabă bună la lecție și ți-ai arătat cunoștințele bune pe această temă.

Articole similare

Pagina anterioară

Pagina următoare