(o ipoteză despre cum poate arăta programul de informatică al liceului)
Informatica este un subiect care a fost predat în școală de ceva timp (aproximativ 25 de ani de la primele cursuri experimentale), dar nu suficient pentru a putea vorbi despre baza metodologică stabilită a acestui subiect.
Acest lucru este demonstrat de cel puțin faptul că în unele școli, elevii sunt invitați, „informatică“, cât mai devreme școală elementară, cealaltă, în conformitate cu standardul federal - doar 8 clasă (și în acest an - cu 7). Și tot ceea ce este predat în cadrul unei astfel de durată diferită, programe se învârte în jurul unei liste de subiecte: algoritmi, logica, tehnologia informației digitale. Prin urmare, este foarte des copilul transferul de la o școală la alta se confruntă cu faptul că acesta „este“ a avut deja loc și, și, mai mult decât o dată, deoarece programele sunt construite pe un principiu complet Speranțe „concenters“.
O altă complicație este "ciclul de viață" al manualului, care nu corespunde "ciclului de viață" al tehnologiei informației. Unele manuale, a căror utilizare este recomandată în școli, este pur și simplu jenantă pentru a da studenților, atât de arhaice și amuzante pentru un copil modern este ceea ce este scris în ele. Mai ales acesta este păcatul produselor software sau al sistemelor de operare descrise.
Pe de altă parte, în curriculumul elaborat pentru aceste manuale, nu există practic niciun timp pentru a lua în considerare tehnologiile și tendințele reale sau promițătoare în dezvoltarea tehnologiilor TIC și de programare. Și care este sugestia profesorului de a face - pentru a înlocui ceea ce este scris în manualul mai relevant? Și pe ce temei, profesorul va face acest lucru dacă programul care nu se bazează pe manualul aprobat trebuie aprobat independent la nivelul administrației regionale de educație. Un profesor simplu este necesar? Nu, desigur. Acest lucru este predat în lecțiile de informatică, în conformitate cu legile pedagogiei muzeului. Prin urmare, atitudinea copiilor și a părinților față de subiect, deși nu merită acest lucru.
În acest context, există o altă problemă importantă - personalul. La urma urmei, se pare că numai profesorul însuși, calificările și experiența sa, capacitatea de a auto-învățare și prezența motivației de a nu fi stocul râs de studenți, este capabil să acopere prăpastia care are loc între manualul și situația actuală în domeniul TIC să crească din nou. Și nu este ceva cu care sa confruntat cu oricare dintre subiect: să fie știință relevante - ceea ce înseamnă că cel mai mult, în plus față de activitatea profesorului, practica, care este de a lucra pe două poziții: un profesor și un inginer sau un profesor și programator. În caz contrar - va rămâne în urmă, nu vei ști ce este cu adevărat important astăzi și în sala de clasă va exista întotdeauna un cuplu - alte hobby-uri „bărbați înțelepți“ care nu sunt din răutate, ci din simpla dorinta de auto-afirmare în echipă, cu ușurință profesorul „va face“, crearea condițiilor în care munca pedagogică fructuoasă cu clasa va fi, cel puțin, complicată. Și pentru că profesorul trebuie să fie experimentat elevii lor în disciplinele predate, se pare că nu este practică în domeniul lor de informatică - dăunătoare valoarea școlii.
Toate cele de mai sus - ca să spunem așa, contextul în care se află subiectul "informatică". După dezasamblare, vom reveni la conținutul curriculum-ului. La urma urmei, dacă ar fi real, gândit și clar, problemele descrise mai sus ar fi avut un impact mult mai mic asupra rezultatelor dezvoltării acestei discipline academice.
Pentru început, propun să analizez locul de informatică în curriculum-ul școlar.
Deoarece toate disciplinele școlare, în general, sunt un set de programe pentru familiarizarea studenților cu o viziune de ansamblu asupra lumii, prin cunoașterea științelor individuale (studiul chimiei - să învețe despre structura materiei, fizica - fortele naturii, biologie - despre organismele vii, etc ...) , computerul este destul de adecvat în școlile de mijloc și de mare ca un subiect separat, informațiile de student în natură. Și în acest context, computerul nu este mai puțin importantă decât cealaltă, subiectul, deoarece informațiile - este ceva fără de care nu există nici un obiect, nici un eveniment în lume, deoarece aceste informații sunt fie create, sau epuizeze începutul oricărui proces, obiect sau fenomen (amintiți ADN-ul, sau invers, moderne „războaiele informaționale“ - și aici și acolo, în baza informațiilor doar).
Lista subiectelor cheie care stau la baza întregului curs de informatică poate arăta astfel:
Obiectivul principal în crearea programului pe conceptul propus este dispus bazele teoriei generale a sistemelor în contextul disciplinei cu speranța de audiență de vârstă și de a asigura „eco-programului“, adică furnizarea de ligamentul interdisciplinare a studiat la diferite etape de subiecte cu programa altor discipline, în primul cu programele din ciclul matematicii și programele ciclului științific natural.
Articole similare
Trimiteți-le prietenilor: