MBOU Liceul Pedagogic, regiunea Ulyanovsk, Dimitrovgrad
Subiect (focus): lumea din jur, școala primară.
Copii vârstă: clasa a III-a.
Locație: clasă.
"Școala primară de perspectivă".
Tema temei: "Sol. Cum se formează solul. "
Tipul lecției: lecția prezentării primare a cunoștințelor noi și a UAL.
Formarea ACS în această lecție:
Acțiuni universale cu scop general
1. Învățarea de a lucra cu diferite tipuri de informații.
a) formarea capacității de extragere a informațiilor necesare din surse suplimentare de cunoștințe (internet, enciclopedii pentru copii) despre sol, pregătirea rapoartelor și discutarea informațiilor primite;
b) formarea abilității de a se referi la ilustrația didactică pentru rezolvarea problemei.
2. O estimare a fiabilității informațiilor primite.
3. Capacitatea de a aplica reguli, de a folosi instrucțiunile și de modelele învățate.
Actiuni logice universale
1) Rezumatul conceptului.
2) Stabilirea relațiilor cauză-efect: descoperirea și prezentarea exemplelor de interdependențe dintre natura viu și cea neivizuală prin exemplul formării și compoziției solului.
Comunicarea ca cooperare (sarcini care necesită distribuirea muncii cu un vecin pe un birou).
Comunicarea ca interacțiune (aspectul intelectual al comunicării) este contabilizarea poziției interlocutorului.
Auto-monitorizarea procesului și a rezultatelor activităților
Echipamente și mijloace vizuale:
Manualul ON Fedotova, G.V. Trafimova, S.A. Traficul "Lumea din jurul" clasei 3 (partea 2).
Reader «Lumea noastră este familiară și misterioasă» Gradul 3.
Notebook pentru munca independentă numărul 2.
Tablă interactivă, proiector, nootbuk (conexiune la Internet).
Stadiul motivației (autodeterminării) activității de învățare (Slide2)
Scop: atitudinea psihologică a studenților; asigurarea unui mediu normal în sala de clasă.
Ochii arata si vor vedea totul.
Urechile ascultă și auzi totul.
În primul rând cred, și apoi spun.
Îmi amintesc că nu sunt singur în clasă,
Știu cum să ascult opiniile altora.
- Desenați-vă starea de spirit la începutul lecției (fiecare desen are un soare, trebuie să-l colorați). (Anexa 1)
Scop: verificarea cunoștințelor pe tema "Secretele interiorului pământului".
A) Lucrări individuale pe tabla interactivă.
- În timp ce vom scrie o dictare grafică, o persoană va răspunde la întrebări pe tema studiului. (Studentul lucrează la ID: conectează răspunsurile la întrebări)
1. Ce fel de rocă constă din cuarț, mica și feldspat? Este gri sau roșu închis. (Granit)
2. Ce minerală ajută o persoană să pună mașinile în mișcare? Arde bine, mai ușoară decât apă, maro deschis, maro sau aproape negru.
3. Acest mineral are o culoare neagră, strălucește în soare, se scufunda în apă. Este greu, dar fragil. Proprietatea principală este inflamabilitatea. (Carbune)
4. Minerale de culoare maro închis. Piesele sale mici sunt atrase de magnet. (Minereu de fier)
5. Acest mineral în natură este foarte comun. Este galben și alb, constă din particule foarte mici. (Sand)
6. Acest mineral este alb, roșu, gri, albastru. Din aceasta, se fac cărămizi, cupe, plăci, vase, figurine etc. (Clay)
7. Ce fel de minerale se formează în mlaștini din plantele moarte? (Turbă)
8. Ce minerale sunt utilizate pentru zidurile și plafoanele de zăpadă? (Calcar)
9. Ce fel de minerale este necesar pentru noi în bucătărie, ars cu o flacără albastră, este un combustibil valoros? (Gaz natural)
B) "dictare grafică" ("da" +, "nu" -)
1) nu numai munții, dar și câmpiile, fundul rezervoarelor sunt alcătuite din roci? (+);
2) rocile nu sunt întotdeauna solide, sunt lichide și gazoase? (+);
3) roci sedimentare granit (-);
4) rocă bazal-magmatică și rocă sedimentară (+);
5) granitul conține trei minerale (+);
6) turba a fost formată din cochilii animalelor marine (-);
7) petrolul, cărbunele, gazele naturale sunt minerale combustibile? (+);
8) marmura, nisipul, granitul sunt legate de mineralele de constructii? (+);
9) din minereuri de metale neferoase omul miroase fier, fonta si din minereuri de metale feroase - aluminiu, cupru? (-);
10) Sunt rezervele minerale pe Pământ nelimitate? (-).
- Uite, răspunsul corect este pe tablă. (diapozitivul 3)
- Faceți o autoevaluare și evaluați-vă în funcție de criterii:
"2" - 5 sau mai multe erori.
- Incetiniți munca unui coleg de clasă care a lucrat pentru ID, evaluați. (Studenții care folosesc cărți de vizită sunt evaluați, însoțiți de comentarii.)
Concluzie: după studierea varietății mineralelor, mineralelor și a utilizării lor practice de către o persoană, puteți începe să învățați un subiect nou.
Stadiul de identificare a locului și a cauzei dificultății, construirea unui proiect din dificultate.
A) Definirea temei și obiectivelor lecției.
M-au bătut cu picioarele,
Își taie sânii cu cuțite.
Toată lumea vrea să călătorească.
Și eu din nou cu cadouri. (Pământ)
- Pământul! Ce cuvânt curajos! Cuvântul "pământ" are mai multe sensuri. Și care sunt valorile, vor afla la bord unul dintre grupuri: pe Internet pentru a găsi sensul acestui cuvânt și în imagini pentru a emite un ID. (Planetă, teren, țară)
- Un alt grup va lucra cu dicționarul explicativ, căutând sensul cuvântului "pământ".
- Și toți ceilalți lucrează cu un laptop. (aflați sensul cuvântului "pământ")
-Destăinuie. priviți fotografiile găsite de primul grup, ascultați definiția din dicționar și adăugați-o din Internet.
- Cum să învățați tema lecției din manual? (deschideți cuprinsul manualului)
- Citiți titlul noii secțiuni și primul subiect din ea. (Sol: modul în care se formează solul) (diapozitivul 4)
- La ce fel de pământ vom vorbi? (Sol)
-Pământ-asistenta, numele de teren. Mama este pământul. Din moment ce cele mai vechi timpuri cu respect și afecțiune ne numim patria noastră.
- Care este scopul? (Elevii formulează propriul lor scop: afla ce solul este și modul în care se formează)
B) Muncă independentă.
- Citiți primele patru paragrafe ale noului paragraf. Au noi informații pentru dvs.? Care dintre ele? (Copiii citesc independent primele patru paragrafe ale unui nou paragraf și se exprimă în grupuri, de-a lungul unui lanț.) Sarcina lor este de a extrage noi informații în text.)
- Ce puteți face noi? (Declarațiile studenților.)
Lecția noastră este dedicată solului și educației sale.
- Oh! Acesta este un subiect special! Solul este o asistentă veșnică. Nu e de mirare că poporul rus are multe proverbe, zicări, ghicitori. Iată unul dintre ei: "N-am dat naștere nimănui, dar toată lumea cheamă pe mama mea". Despre cine, dacă nu poate fi așa afectiv spus pământul (solul)!
Atât copacul înalt cât și lama mică de iarbă s-au înrădăcinat cu fermitate în pământ sau, mai degrabă, în stratul superior, care se numește ... (sol).
- Formulați definiția corectă și aplicați codul de identificare. (Solul este stratul superior al pământului pe care cresc plantele). (diapozitivul 5)
(diapozitivul 6) Și cum sa format solul? Baza formării solului este pietrele de pe Pământ. Fundul rezervoarelor, câmpiilor, munților sunt compuse din roci distruse de milioane de ani sub influența căldurii solare, a apei, a aerului și a organismelor vii. Cele mai mici particule de roci se acumulează în crăpăturile rocilor, se rostogolesc împreună cu curenții de apă în locurile joase. Crăpăturile penetrează ușor apa, aerul, bacteriile, animalele mici și semințele de plante. Ca urmare, pe pietre cresc ciorchini de iarbă, arbuști mici și chiar copaci. Rădăcinile plantelor continuă să extindă fisurile, distrugând pietrele. Anii trec, formarea solului este un proces foarte lung. După o mie de ani la poalele pietrelor, solul se formează din rămășițele plantelor. Acesta este stratul superior al pământului de până la 2 cm grosime. Pe cenușă vulcanică moale acest proces are loc rapid, în doar 50-60 de ani. Animalele participă la formarea solului. Ei slăbesc piatra, amestecă-l cu rădăcinile putrede ale plantelor, iar când mor, ei înșiși devin particulele ei.
(slide 7) Concluzie: Deci, formarea de sol are loc ca urmare a distrugerii stâncilor sub influența tuturor componentelor naturii: căldură solară, apă, aer, organisme vii. Numai toate părțile naturii, care acționează una asupra celeilalte, formează solul. Nu există pietre și organisme vii - nu va exista pământ. Nu există apă și aer - nu se formează solul.
(slide 8) Să ne amintim o plimbare în pădurea de toamnă.
D) Lucrul în grupuri.
- Pe baza observațiilor dumneavoastră, dovediți că solul leagă o natură neînsuflețită și vie într-un singur întreg? (Elevii discută întrebările în grupuri și o declarație din partea grupului)
E) Povestea profesorului.
Frunzele uscate, acele de pin, ierburile, ramurile de copaci cad la pământ și se acumulează în stratul superior. Sub frunzele și ramurile căzute sunt nisip și argilă, pietricele mici, rămășițe de animale și plante, humus, iar acest lucru se referă la natură neînsuflețită. Toate acestea sunt acumulate de rădăcinile plantelor, deoarece fiecare plantă ia nutrienți din sol. În sol există întotdeauna bacterii, ciuperci, animale mici, iar acest lucru se referă la viața sălbatică. Oricine primește substanțe nutritive din sol, știm. Și cine le umple? La urma urmei, dacă stocurile nu sunt reumplete, atunci solul va deveni rapid scant. Animale sol pava se mișcă, care intră în apă și aer, au agitat solul, resturi vegetale sunt zdrobite, iar bacteriile care trăiesc în sol face întotdeauna aceste reziduuri în humus.
Frunzele și ierburile se descompun în sol relativ repede. În doar șase luni se transformă în îngrășăminte fine. Astfel, substanțele nutritive sunt întoarse constant în sol și consumate din nou de plante. Există o circulație a solului. Solul leagă o natură neînsuflețită și vie într-un singur întreg.
- Solul este o parte a naturii în care se manifestă unitatea vieții și a naturii neînsuflețite.
E) Lucrați în perechi "cu un vecin pe umăr."
- Luați în considerare imaginea din manual. Denumiți un vecin de animale pe care îl puteți vedea în sol. Și să-ți spună care dintre aceste animale le-a văzut în natură.
Solul este numit adesea o casă pentru animale. Aici puteți vedea insecte, viermi, millipede, rozătoare și animale. Unii în sol trăiesc permanent, alții se ascund de dușmani și de frig, alții ouă de reproducere.
(diapozitivul 9) O păsărică a murit în podeaua pădurii,
(diapozitivul 10), ceva este târât în locuințele subterane de furnici, molari și râme care își petrec toată viața în sol.
(diapozitivul 11) Cei mai mari adăpători ai viermilor sunt râme. Ele sunt de mare folos. Roșcașii se tîrăsc noaptea în căutarea hranei, iar după-amiază se strecoară în pămînt. Se hrănesc cu frunze căzute, începând să putrezească. Viermii sunt îngrășăminte pentru sol. Viermii slăbesc și solul. Prin cursurile lor, aerul și apa ajung la rădăcinile plantelor. Mutând sub pământ, viermii trec prin ele și îl îmbogățesc cu săruri prietenoase cu plantele. Oamenii de știință au constatat că râmele sunt unul dintre principalii agenți de formare a solului.
(diapozitivul 12) Dar fâia albastră doar hibernează.
(diapozitivul 13) Broaștele și melcii se ascund în sol din căldura zilei,
Bugs penetrează în sol la o adâncime de 2 metri, furnici - până la 3 metri. Moles - până la 5 metri, și râme - până la 8 metri.
(Slide 15) Moli aduc un mare beneficiu solului, pavarea tuneluri adânci, alunițe arunca pământ pe suprafață, iar acest teren este ori și jumătate mai bogată în calciu, magneziu, fier si alte elemente nutritive.
Oamenii de știință au calculat că, în pădurea de mesteacan, moliile ridică din adâncime până la suprafața unui astfel de sol îmbogățit de până la 10 tone pe hectar. Se pare că cea mai mare parte a lemnului de mesteacan este fertilizat de molici. Iar în grămezi mici în pământ, se acumulează apă, se umple apa, care umezește solul.
- La ce se hranesc solurile animale? (Declarațiile studenților)
- Între plantele alimentare și animale există o dependență alimentară.
(diapozitiv 16) - Priviți ID-ul imaginilor, alcătuiți circuitul de alimentare. (rădăcină de păpădie - larva - mol).
Nu va fi nici o păpădie - larvele vor muri, nu vor exista larve - moară va muri de foame. Prin urmare, oamenii de știință cred că toate organismele vii sunt interconectate prin lanțuri de alimente.
Lanțul alimentar arată cine mănâncă cine.
- Plasați săgeata de dependență de pe ID-ul (elevii trag săgeți de la un moli).
- Uită-te la definiție și ajută-i să o completeze.
Între locuitorii solului există multe lanțuri alimentare, dar în fiecare astfel de lanț, prima legătură este planta. La urma urmei, numai este capabil să formeze substanțe nutritive în lumina dioxidului de carbon și a apei cu săruri minerale dizolvate în el. A doua legătură - animale erbivore, a treia legătură - ruinare și omnivore. Când mor carnivore sau omnivore, rămășițele lor devin hrană pentru bacterii și alte animale mici.
momentul dinamic (. Metoda de lucru de grup pentru a dezvolta o cooperare de comunicare, în ceea ce privește activitatea educațională În „Proiectul de la Singapore“ muzica pentru copii va juca jocul „MIX“ - „Găsiți un pereche“: ghici ghicitori) apendicele 2.
Etapa de consolidare a cunoștințelor primare.
A) - Să ne întoarcem la cunoștințele acumulate în lecție.
Lucrați în grupuri (Simulator pentru lecție).
- Acum veți discuta în grup alegerea răspunsurilor corecte, alegeți cea potrivită și apoi vom verifica alegerea dvs.
Cum participă animalele la formarea solului?
Step1. Ce fac animalele cu pământul?
Nu are legătură animalele cu formarea de sol.
Slăbiți stânca, amestecați-o cu rădăcinile putrede ale plantelor.
Au pus la o parte proviziile alimentare.
Pasul 2. Când aceste animale mor, atunci:
Ele devin ele însele particule de sol.
Rămășițele lor se transformă în pietre.
Acestea sunt purtate de curenți de apă.
Legătura solului între natura vii și nevinovăția într-un singur întreg?
Pasul 1. Cum se completează stocurile de sol?
Animalele din sol pun pasajele în care intră apa și aerul, amestecă solul, zdrobesc rămășițele plantelor.
Ele sunt restaurate de animale.
Pasul 2. Care este rolul bacteriilor?
Pavează drumul pentru a amesteca solul.
Ei nu participă la reaprovizionarea rezervelor de sol.
Transformați resturile de plante în humus.
De ce motile beneficiază de sol?
Pasul 1. Săpat lovituri adânci, molare:
Se ascund de căldura zilei.
Înmormântați proviziile alimentare.
Aruncați pământul la suprafață.
Pasul 2. Care este valoarea terenului aruncat?
Este bogat în calciu, magneziu, fier și alți nutrienți.
În acest teren conține insecte dăunătoare.
Ea este bogată în diamante.
5. Stadiul muncii independente cu auto-test.
- Deschideți TPO la pagina 10. Luați în considerare desenarea straturilor pământului. Acordați atenție stratului de sol. În ea, la diferite adâncimi sunt rădăcinile plantelor.
Acoperiti solul cu o culoare maro, apa subterana in albastru si stratul de roci in galben.
- Schimbați-vă notebook-urile cu aproapele "de față", faceți o verificare reciprocă.
6. Etapa de includere în sistemul cunoașterii și repetării.
Picul a spus:
Pământ - să sapi.
Pantofii spun:
Pământul - să meargă.
Și poporul a spus:
Pământul - să trăiască. A. Tetivkin
- Cum înțelegeți aceste cuvinte? Despre ce fel de pământ vorbim? (Pe sol)
- Astăzi la lecție ați aflat că solul este unitatea de natură animată și neînsuflețită, modul în care se formează solul și care sunt lanțurile alimentare.
- Veți putea testa cunoștințele în lecție cu un test.
Testați lecția: "Cum se formează solul"
Articole similare
-
Schița lecțiilor - cum se formează starea de conjunctură a verbului
-
Planul schiței lecției asupra lumii înconjurătoare (gradul 3) pe tema lecției - "cum se formează
Trimiteți-le prietenilor: