DEZVOLTAREA RESPIRACĂRII FIZIOLOGICE ȘI VIRGINALE
Dezvoltarea respirației este una din primele și foarte importante etape ale acțiunilor de corectare a copiilor, indiferent de tipul defectelor lor de vorbire.
La majoritatea copiilor cu tulburări de vorbire, se observă o ușoară respirație superficială. Iar pentru turnarea unui număr de sunete, cum ar fi fluierat, fluierat, sonor, trebuie să aibă un flux puternic de aer direcțional, astfel încât în fața unui profesor care se confruntă cu sarcina de formare a copiilor în primul rând fiziologice, și apoi, pe baza respirației sale de vorbire.
Respirația vocală diferă semnificativ de respirația non-vorbită. Spre deosebire de respirația fiziologică, care apare automat, respirația vocală este arbitrară. Cu respirația fiziologică, inhalarea și expirarea sunt efectuate prin nas, iar inspirația este egală cu durata exhalării. Când respirația vorbirii după o scurtă inspirație profundă, există o pauză și abia apoi o exhalare lungă, în momentul în care se desfășoară actul de vorbire.
Dezvoltarea de respirație, lucru pe puterea și durata expiratie, ritmul și ritmul respirației se face în sala de clasă în procesul de exerciții cu motor mai întâi fără vorbire (formate de respirație fiziologică), și apoi un discurs (voce a adus suflarea).
În acest complex, se folosește o combinație de respirație și exercițiu, în care performanța este mărită:
- volumul și adâncimea respirației,
- rezistența și rezistența musculaturii respiratorii,
- coordonarea și ritmul mișcărilor generale și respiratorii.
La începutul antrenamentului, vorbitorul este vorbitorul principal atunci când pronunță textul, copiii pronunță doar sunete individuale, combinații de sunet. În viitor, copiii pot pronunța textul în sine.
Exercițiile de gimnastică respiratorie sunt efectuate zilnic timp de 5-10 minute într-o cameră bine ventilată. Acestea pot fi utilizate ca terapie fizică în procesul de terapie logopitică sau ca parte a unei sesiuni de terapie lingvistică care are ca scop dezvoltarea respirației vocale.
În setul de exerciții utilizate:
- elemente de gimnastică respiratorie paradoxală (AN Strelnikov),
- un sistem de dezvoltare respiratorie (VV Vasileva, Yu Vasilenko, VP Morozov);
- Metode de dezvoltare a respirației vocale la copii cu patologie discursivă (MF Fomicheva, ES Almazova, VI Rozhdestvenskaya, VI Seliverstov);
- material poetic pentru dezvoltarea discursului copiilor de vârstă preșcolară (NV Novotvortseva, NA Maranova).
Exerciții complexe pentru dezvoltarea respirației fiziologice.
Începeți antrenamentul cu 30-45 de secunde pe recepție, crescând treptat încărcătura timp de două săptămâni până la 2 minute. Exercitiile functioneaza de 5-6 ori.
În viitor, numărul de cursuri poate fi crescut de 3 ori pe zi, timp de 2 minute pe recepție.
Dacă exercițiul cauzează amețeli, atunci durata este redusă la 15-20 de secunde.
Formarea respirației diafragmatice
1. Exercițiul "Tummy"
În poziția în sus, copiii pun mâna pe stomac, inhalează adânc - în timp ce burta se umflă, apoi expiră - burta se retrage. Pentru a face exercițiul și mai interesant, puteți pune o jucărie pe stomac. Atunci când copilul inhalează, jucăria cu stomacul se va ridica în sus, iar la expirație, dimpotrivă, va coborî - ca și cum ar fi învârtit pe un leagăn.
2. Exercițiul "Soldier"
În poziție verticală, copiii respiră adânc, fără a-și ridica umerii și apoi expiră, controlând mișcările abdomenului cu mâinile.
Exercitarea se efectuează sub contul: inhalare - 1, 2, 3 și exhalare - 1, 2, 3
De trei până la șapte ori la rând.
Variante posibile ale acțiunilor reprezentate:
• inflația și eliberarea aerului din bile;
• Kindle și apoi umflați focul;
• colectarea păpădie într-o pajiște, apoi suflare pe ele;
• jucând fulgi de zăpadă și apoi încălzind mâinile înghețate (cu sunetul X)
• suflarea navelor
• morile de vânt, turntables, fluturi.
3. Exercitarea. "Blow the ball"
Alegeți o poziție confortabilă (așezat, în picioare), puneți o mână pe stomac, cealaltă - pe partea inferioară a pieptului.
Respirați adânc prin nas (stomacul este ușor protruzit înainte și partea inferioară a pieptului este dilatată, care este controlată de una sau cealaltă mână).
După inhalare, produceți imediat o expirație liberă, abdomenul și partea inferioară a toracelui își iau poziția anterioară.
Aici umflăm mingea,
Și verificați-vă cu mâna.
Mingea explodează - expirați,
Muschii noștri se relaxează.
Textul poetic este pronunțat de vorbitorul terapeut, iar copiii efectuează acțiunile necesare.
4. Exercitarea. "Ceasul"
Stați pe un scaun, picioarele sunt lățime de umăr, mâinile sunt coborâte.
Luați mâna stângă în lateral și puneți-o pe spatele capului: îndoiți încet spre dreapta, este ușor să vă lăsați mâna dreaptă pe partea stângă - să inhalați.
Întoarceți-vă la poziția de plecare - o expirație completă (stomac pentru a atrage, relaxați-vă). Același lucru în cealaltă direcție.
Tick-da, bifați-da,
Sunt ore de genul:
Înclinați spre stânga, înclinați spre dreapta,
Înclinați spre stânga, înclinați spre dreapta.
5.Exercitarea "Pike"
Așezați-vă pe un scaun, lățimea picioarelor de la umăr, palmele de mâini pe coaste.
Respirati - este usor sa apasati mainile pe coaste, la sfarsitul inspiratiei - mainile laterale. Expirați - apăsați-vă pe coaste.
Pike în piscină a trăit,
Cretă periată cu apă.
Shchi a pregătit oaspeții,
Trateaza rame.
6.Exercitarea "Pantă"
Stați, picioarele împreună, mâinile sunt coborâte.
Ridicați mâinile înainte - în sus - respirați adânc (umflați-vă stomacul).
Puneți mâinile în jos și, luându-le înapoi, se apleacă înainte - o expirație completă (stomacul este tras).
Lungă de stejar gălbenuș. (Mâini înainte, sus)
Ciocănița de ciocă dulce. (Hands down-back.)
Tuk, tuk, tuk, tuk (mâinile înainte, în sus)
Păianjenii o vor găsi aici. (Mâinile în jos, înapoi)
7. Exercițiul "Picioarele trepte"
În timp ce mergem pe loc, ridicăm mâinile în sus -
Ne scădem mâinile - expirați.
Pe calea nivelului,
Pe calea dreaptă
Picioarele noastre se îndreaptă,
Picioarele noastre se îndreaptă,
Conform pumnilor, pe umflături,
Pe pietricele, pe pietricele.
În gaura - buh. (Scaun jos)
Exerciții de respirație dinamice
1. Exercițiu "Divers"
Profund inspirați, întârziați expirarea, "scufundați în apă" - stați jos.
Ridicați-vă ("veniți") - expirați.
2. Exercițiul "Pompă"
pompa de pompare a pompei (cu sunet C);
3. Exercițiul "Trenul electric"
o excursie în tren care arată deschiderea și închiderea ușilor automate (cu sunetul W)
4. Exercițiu "Ferăstrău de lemn"
copiii devin perechi, se alătură mâinilor și le imită mișcările corespunzătoare: mâinile pe sine - inhalează, se mâhnează pe sine - expirația.
5. Exercițiul "Lemnul de foc tăiat"
copiii se ridică și își prind mâinile deasupra capului - inhalează, înclină înainte - expiră.
Diferențierea exhalațiilor orale și nazale
Ca rezultat al efectuării exercițiilor de diferențiere a exhalațiilor orale și nazale, copilul trebuie să învețe să simtă diferența în direcția curentului de aer.
Pentru a lucra la respirație în această etapă, se recomandă efectuarea a trei seturi de exerciții.
Primul complex are ca scop formarea unei exhalări fixe (netede) prin nas sau gură, alternarea exhalațiilor orale și nazale. O expirație fixă este necesară pentru pronunțarea sunetelor fonetice (decalaj) consonant ([]], [,], []], []], []], []].
După ce au fost elaborate exercițiile primului complex, este necesar să se treacă succesiv la următorul complex.
Cel de-al doilea complex este conceput pentru a forma o exhalare forțată (trântită) prin nas sau gură, alternând exhalări orale și nazale. O exhalare forțată este necesară pentru pronunțarea sunetelor de consonanță explozive ([n], [б], [τ], [д], [к], [г]).
Complexul 2. Formarea exhalării forțate
1. Inspirați-vă cu nasul, expirați prin nas cu pumnii.
2. Inspirați-vă cu nasul, expirați prin buze strânse închise, jerky, intermitent, făcând intervale scurte (φ! Φ! Φ!).
3. Gura larg deschisă, scoateți limba, inhalați și expirați cu o gură jerky, intermitentă (ca un câine respirând).
4. Respirați gura larg deschisă, expirați tare cu nasul (nu acoperiți gura).
5. Respirați prin buzele usor închise, prin nas, fără voce, apoi cu voce (mm! M!).
6. Inspirați prin nas, expirați tare prin colțurile gurii, mai întâi prin dreapta, apoi prin stânga.
7. Trageți buzele înainte cu un tub. Inspirați-vă cu nasul, expirați tare prin "tub" (yu! Y!).
Al treilea complex vizează formarea capacității de a combina exhalări forțate și forțate. Această abilitate este necesară pentru pronunțarea sunetelor africane ([μ], []]) și a grupurilor de sunete consonante cu un alt mod de formare ([τс], [пр], [Вр], тр,
Complex 3. Formarea abilității de a combina o exhalare fixă și forțată
1. Inspirați cu un nas, exhaleți cu tristețe, transformându-vă în final într-o exhalare netedă (fph! F).
2. Trageți buzele înainte cu un tub. Inspirați-vă cu nasul, expirați expirați prin "tubul" cu armătură la sfârșit (La ________ y! Y!).
3. Trageți buzele înainte cu un tub. Inspirați-vă cu nasul, expirați într-un mod ciudat, la final transformându-vă într-o exhalare netedă (la !!! _________).
4. Inspirați prin buzele ușor închise, extindeți expirat prin nas cu întărirea la capăt cu o voce (mm! M!).
5. Respirați prin buzele ușor închise, expirați expirarea, transformându-vă în final într-o exhalare blândă (mm! M).
6. Buze într-un zâmbet. Inspirați cu nasul, prelungiți respirația prin gură cu armătură la sfârșit (de la _______ s! S!).
7. Buze într-un zâmbet. Inspirați-vă cu nasul, expirați într-un mod ciudat, la final transformându-vă într-o exhalare blândă (s! C).
8. Inspirați-vă cu nasul. Lungă pentru a pronunța sunetul [w] cu câștigul la sfârșit (w _______ w! W!).
9. Inspirați-vă cu nasul. Pronunți pe scurt sunetul [w], prelungește expirarea la sfârșitul cuvântului (wmw).
Principala caracteristică a muncii privind respirația în această perioadă este o combinație de exerciții de respirație cu lucrările dispozitivelor articulare și vocale, care promovează dezvoltarea coordonării dintre respirație, voce și articulare.
SPREGĂRIREA.
Difuzarea corectă a vorbirii este fundamentul discursului sonor. Asigură o formare normală a vocii și sunetului, păstrează neteda și muzicalitatea vorbirii. respirație discurs Proprietăți datorită faptului că respirația la momentul depinde de nivelul de vorbire al vorbirii, care poate fi lung sau scurt, tare sau liniștit, relaxat sau încărcată emoțional. Foarte des copiii întâmpină dificultăți în respirația vocală. Acest lucru se datorează mai multor motive:
• Respirație superficială și frecventă a copilului (toracic);
• Inhalarea și expirarea;
• Respirația jignitoare inconsistentă;
• Distribuția inegală a aerului pe frază, admisia aerului în mijlocul cuvântului;
• Exprimarea grăbită a frazei pe inspirație cu sufocarea.
Exercițiile de respirație, în combinație cu vorbirea, contribuie la dezvoltarea respirației vocale. Respirația vocală, spre deosebire de cea fiziologică, se caracterizează printr-o scurtă inhalare profundă și o expirație prelungită, în timpul căreia se produce un act de vorbire.
Lucrarea include exerciții de voce. După inhalare prin nas, o expirație lentă a urmat cu pronunțarea simultană a consoanelor, vocale, silabele. Ca material de vorbire în sala de clasă, se folosesc mai întâi vocale separate, consoane, apoi silabele, cuvintele, frazele. Pe măsură ce se desfășoară exercițiile privind dezvoltarea respirației vocale, durata expirării vor crește.
Exerciții complexe pentru dezvoltarea respirației vocale.
1. Corzi de sunet (cale)
Scop: educarea respirației limbajului drept, automatizarea sunetului izolat.
Descrierea exercițiului
Copiii alăturat degetele, au adunat într-un vârf de cuțit, în fața pieptului (ca în cazul în care deține capetele firului scurt), și apoi începe să ridice mâinile în lateral, în același timp, propevaya orice - orice
Sunetul vocal (trageți un șir lung). Respirația se face înainte de mișcarea mâinilor.
Pentru a determina mai mult interes în exercițiile fizice pot oferi copiilor trage primul fir scurt (să cânte un cântec scurt „A“ timp de 1 secundă) este doar ușor brațele în lateral și apoi trageți un sunet șir lung (prop sunet „A“ timp de 3-6 secunde ).
Data viitoare cereți copiilor să cânte sunetele vocale U, O, I, E.
În procesul de automatizare a sunetelor, puteți oferi copilului să tragă și anumite sunete consoane, de exemplu, C, Z, W, F, S, L, R.
2. Impingeți mingea
Scop: formarea unei expirări prelungite de vorbire, automatizarea sunetului izolat.
Descrierea exercițiului
Copiii își învârt mâinile unii pe alții în fața pieptului și în acest moment spun un sunet de lungă vocală - ca și cum ar veni o coardă lungă de sunet pe minge. Puteți concura, al cărui fir va fi mai lung.
În procesul de automatizare a sunetelor pe care le poate oferi un copil, filat „fir de pe o minge“, trage și unele consoane, cum ar fi C, H, W, F, G, L, R.
5. Taxa de încărcare
Scop: dezvoltarea respirației vocale, abilitatea de a spune câteva silabe într-o singură expirație; automatizarea sunetelor în silabe.
Descrierea exercițiului
OPȚIUNEA 1 (pentru copiii de la 3 ani)
Copiii își ridică mâinile în sus și apoi le coboară prin laturile în jos, simultan spunând într-o singură suflare un lanț de trei silabe. În timpul mișcării mâinile din poziția de jos la „forward“ Blurts silabă TA, atunci când se deplasează de la „înainte“ pentru „sus“ este mai pronunțată a silabă, iar la coborârea brațelor prin partea de jos - TU.
OPȚIUNEA 2 (pentru copiii de la vârsta de 4 ani)
Copiii își ridică mâinile prin laturile în sus și, de asemenea, le coboară, pronunțând simultan un lanț de patru silabe.
• În timpul mișcării mâinilor de la poziția inferioară la poziția "laterală", se rostește silaba GA.
• Când treceți de la poziția "în lateral" la poziția "în sus" - GO.
• Când vă mutați mâinile de la poziția "în sus" la poziția "în lateral", se rostește silaba GU,
• Din poziția "în lateral", silaba TY se pronunță în poziția inferioară.
În timpul lucrărilor de automatizare din silabele de sunete fluorescente, se recomandă încărcarea silabei cu următorul material syllabic:
SA-SB-SU-CN;
PENTRU-ZO-ZU-PS;
CA-CO-CO-Tzu
Lucrand cu copiii care rostesc sunete, puteti sugera silabele pentru a vorbi:
SHA-Sho-Shu-shih
WO-HA-HA-zhy
Scha-Scho-CB-SUPA VARZA
Cha-Cho-Chu-Chi
De asemenea, sunetele "L" și "R" sunt fixate în silabe.
Cu copiii care au rupt structura syllabică a cuvintelor (săriți sau rearanjați sunetele și silabele în cuvinte), este util să pronunți șilabele cu o combinație de consoane cum ar fi
MNA-MNO-MNU-MNY
PTA-PTO-PTU-PTY
STA-STO, Stu-cocină
7. Apelați în ordine
Scop: dezvoltarea respirației vocale, abilitatea de a pronunța câteva cuvinte pe o singură expirație.
Fixarea în memoria copiilor a numerelor, anotimpurilor, zilelor, săptămânilor, lunilor.
Descrierea exercițiului
Copiii mai mici și vârsta mijlocie sunt invitați să numere degetele lor, jucării sau obiecte în imagine - „unu, doi, trei, patru, cinci ......“ (suma menționată în aceeași suflare de numere nu trebuie să depășească numărul de ani un copil). Prescolari de vârstă mijlocie și mai în vârstă, în plus, având în vedere sarcina de a lista pe rând anotimpurile, zilele săptămânii, lunile.
10. Oh, cum miroase!
Obiectivul: dezvoltarea respirației vocale, abilitatea de a pronunța pe o singură expirație fraza în creștere a numărului de cuvinte.
Echipament: o floare parfumată sau o batistă parfumată cu parfum.
Descrierea exercițiului
Profesorul dă copilului un miros de floare parfumată și sugerează repetarea frazei:
AH!
AH, SMELL!
Ah, cum miroase!
AH, la fel de bine miroase!
AH, CUM FLOAREA ESTE PLEASANT!
11.Lengtehen fraza (pentru copiii de la 5 ani)
Scop: dezvoltarea respirației vocale, dezvoltarea abilității de a pronunța fraze cu un număr tot mai mare de cuvinte.
Echipament: o imagine de complot, de exemplu, "Zăpada vine."
Descrierea exercițiului
Profesorul arată copiilor o imagine și sugerează să inventeze o poveste despre asta. Adulții spun că va începe povestea iernii, iar copiii îi vor cere să continue, adăugând un cuvânt la ultima teză. Profesorul spune: "A venit iarnă. Zăpada cade. Și, îndreptându-se spre copii, el pune întrebările:
-Cum se încadrează zăpada? Un exemplu al răspunsului: (Căderea zăpezii cade).
-Ce zăpadă? Un răspuns aproximativ: "Zăpada albă cădea în liniște".
- Și cum poți să spui despre zăpadă? Un exemplu de răspuns este: "Zăpada albă pufoasă cade în liniște".
A venit iarnă.
Zăpada cade.
Zăpada cade în liniște.
În liniște, zăpada albă cade.
Zăpada albă pufoasă cade în liniște.
SAU
La fel ca la dealul de pe deal, trăiau treizeci și trei de Egorci: odată Egorka, doi Egorka, trei Egorka.
12. Cinci titluri
(pentru copiii de 5 ani)
Scop: dezvoltarea respirației vocale, abilitatea de a pronunța pe o singură expirație fraza în creștere a numărului de cuvinte.
Fixarea unui dicționar subiect pe diferite subiecte lexicale.
Descrierea exercițiului
La instrucțiunea profesorului, lista copiilor, pe baza imaginii, și apoi pe memorie, cinci nume de obiecte. De exemplu: copilul face prima scurta respiratie adanca si spune: „Eu cunosc numele celor cinci copaci“, și continuă după o pauză și o a doua sursă de inspirație: „mesteacănul, scorușul, copac, arțar, stejar“ Dacă copilul cheamă copacii pe imagine, el ar trebui să indice cu degetul arătător; Dacă enumerarea este din memorie, atunci mâna dreaptă ar trebui să îndoaie degetele de pe mâna stângă.
În mod similar, puteți pronunța numele de feluri de mâncare, vehicule, haine etc.
Articole similare
Trimiteți-le prietenilor: