Compensarea, echilibrarea-substituție sau restructurarea funcțiilor corpului afectate sau subdezvoltate. Adler a identificat patru tipuri principale de despăgubiri - compensare incompletă, compensare integrală, supracompensare și compensare sau îngrijirea bolii.
Vygotsky cu privire la defect și compensare, a crezut că, mai devreme efectul pedagogic special începe, cu atât mai bine procesul de compensare se dezvoltă. Metodele de muncă corectivă și educațională sunt aplicate în mod constant în toate etapele dezvoltării, deoarece compensarea pentru funcțiile încălcate nu este formată imediat, ci treptat, în conformitate cu anumite regularități.
Datorită faptului că copiii anormali sunt foarte sensibili la influențe și condiții nefavorabile (procese dureroase, supraîncărcări psihologice și stres), mecanismele compensatorii se pot prăbuși. În același timp, capacitatea de lucru scade brusc și dezvoltarea încetinește. Acest fenomen se numește decompensare.
Fluxul de procese compensatorii la copiii anormali depinde de o serie de condiții. „Printre condițiile favorabile pentru timpul lor-Vitia sunt următoarele: a) sistem organizat în mod corespunzător de formare și educație, oferind construcții-ing diferențiere a unei rețele de instituții speciale, construirea procesului de învățare, prin utilizarea unor tehnici și metode de corectare și PLAY-tatelnoy de lucru speciale; b) utilizarea principiului combinării învățării cu dificultate ca mijloc principal al unei formări armonioase diverse a abilităților mentale și fizice ale copiilor; c) corectarea relațiilor într-o echipă a copiilor, precum și între profesori și studenți;
d) organizarea corectă a curriculumului și recreerii copiilor, avertizând posibilitatea supraîncărcării cu activități de formare;
e) alternarea diferitelor metode de predare a studenților, menite să-și sporească activitatea și independența;
e) utilizarea unei varietăți de mijloace tehnice, aplicarea pe scară largă a unui sistem de echipament special și instrumente de formare pentru optimizarea utilizării oportunităților copiilor.
O condiție importantă pentru compensare, corectarea și recuperarea unei funcții este o formare de corecție, construirea identității bazate pe schayasya a diferitelor grupuri de copii anormale, precum și bazându-se pe cunoștințele individuale supuse unicitatii fiecărui copil. "
Deci, pentru copiii surzi, datorită restricționării comunicării vorbești, se produce comunicarea gestuală mimetică, cu ajutorul căreia se transmit informația necesară. Gradul și calitatea defectului primar au un impact semnificativ asupra dezvoltării copilului anormal. Devieri secundare, în funcție de gradul de încălcare
Articole similare
Trimiteți-le prietenilor: