Instrumente audiovizuale

media audio-vizuale influențează formarea și absorbția de concepte, pe concludenței și validitatea hotărârilor, de a stabili relații cauzale, informații audio-vizuale afectează crearea condițiilor necesare pentru procesul de gândire care stă la baza înțelegerii. În procesul de stocare a materialului audiovizual educațional permit repetarea cunoștințelor primite în imaginile de diferite metode, punctul culminant principal, organizarea materialului studiat, oferă o oportunitate de a reapariție variabile multiple de material. [1]

Mijloacele audiovizuale sunt create de grupul de comunicatori și combină componente verbale, vizuale, muzicale și zgomot, care sunt unite prin intermediul editării. Combinația dintre aceste componente într-un text text unic creează o structură perceptuală a transferului, de care depinde succesul percepției sale adecvate de către elevi dintr-o anumită vârstă. Prin structura perceptuală, studentul ajunge la o înțelegere a conținutului și a logicii dovezilor din mesajul didactic. Legătura dintre structurile perceptuale și logice ale mesajului, corelarea acestora cu obiectivele lecției și posibilitățile de dezvoltare a elevilor școlari deschide calea pentru îmbunătățirea mesajului cu scopul de a influența în mod eficient educația și învățarea. Folosirea instrumentelor audiovizuale în lecție face o schimbare în condițiile de comunicare dintre profesor și studenți. [2]

SIDA oferă o percepție figurativă a materialului și, în același timp, concretizarea vizuală. Vizibilitatea în ele acționează ca una dintre laturile unui proces holistic de cunoaștere. Astfel de mijloace audiovizuale, cum ar fi filmele educaționale și televiziunea, nu ar trebui considerate ajutoare vizuale. Ele sunt una dintre formele materialelor didactice. În același timp, instrumentele audiovizuale afectează sentimentele elevului. [3]

De obicei, mass-media audiovizuale funcționează în procesul educațional ca mijloc de comunicare în masă. Utilizarea individualizată a acestora este posibilă numai în modul de auto-studiu; pentru a oferi individualizare aduce cu ei materialul educațional ca un act de învățare, acestea sunt incluse în sistemele de formare în cadrul unității de informare automatizate, în cazul în care activitatea lor este controlat de calculator. [4]

Termenul de "ajutoare educaționale audiovizuale" este mult mai amplu decât termenul de "ajutoare de învățare". [5]

McLouen, mijloacele moderne de comunicare audiovizuală conduc la deplasarea tuturor formelor de artă anterioare și a formelor de comunicare care le corespund. Noua rețea de comunicare atotcuprinzatoare creează un sat global, desființează spațiu și timp și înlocuiește raționalizarea noilor forme de mitologie, lume prepodnosyaschimi ca ceva entitate vizibilă și tangibilă. Televiziunea și cele mai recente sisteme audiovizuale transformă radical mediul în care trăiesc și comunică oamenii moderni. [6]

Cu toate acestea, în practică, predarea ajutoare audiovizuale utilizate în parte, fără a face sistemul de formare de vorbire un scop și o completare a surselor tradiționale scrise, iar materialele audiovizuale sunt recomandate în special pentru minerit fenomene lingvistice orale, pentru a dezvolta abilitățile și abilitățile de vorbire, care sunt formate în paralel cu ele. În acest scop, ajutoarele audio-vizuale sunt folosite mai rar și fără o justificare teoretică suficientă. [7]

Conform formelor de materializare a informațiilor educaționale, mijloacele audiovizuale pot fi împărțite în trei grupe. [8]

În procesul educațional se folosesc mijloace moderne de predare tehnică și audiovizuală. ca de film, radio, TV, calculatoare și altele. O atenție deosebită este acordată noilor evoluții în domeniul electronicii și automatizare, proiectare asistată de calculator (CAD), care sunt utilizate pe scară largă în procesul educațional și de a efectua lucrări de cercetare în domeniul problemelor teoretice și practice de transport rutier și mașini de construcție a drumurilor, construcții de drumuri și poduri și construcții de aerodromuri. [9]

Sindromul progresează și obțineți mii de dolari de fonduri audiovizuale. echipamente de birou de înaltă tehnologie și programe de calculator. [11]

Prin urmare, pe lângă intensificarea procesului de pregătire a pregătirii pentru auto-educație, mijloacele audiovizuale îmbogățesc cursanții cu abilități specifice de auto-pregătire și extind semnificativ numărul de surse disponibile de informații. [12]

În studiul disciplinelor conexe, cum ar fi tehnologia informației pedagogice, materialele didactice tehnice și audiovizuale. această metodă de organizare a cursurilor poate fi aplicată după o pregătire minoră a cadrelor didactice. [13]

Pentru materialele educaționale și manualele destinate să lucreze cu acestea, se utilizează termenul mijloace audiovizuale. Tehnologia pedagogică și mijloacele audiovizuale reprezintă obiectul muncii în domeniul activității educaționale, care constă în medierea, controlul și reglementarea informațiilor. [14]

Asociația Națională a Proprietarilor Posturilor de Radio și Televiziune (NAB) este semnificativ mai tânără decât Asociația Editorilor, atât mass-media mai tânără, cât și audiovizuală. Aceasta este cea mai mare organizație din domeniu, care oferă membrilor săi reprezentanți în organele legislative, juridice, de reglementare, dar și o gamă largă de servicii diverse. [15]

Pagini: 1 2

Distribuiți acest link:

Articole similare

Pagina anterioară

Pagina următoare

Instrumente audiovizuale - enciclopedie mare de petrol și gaze, articol, pagina 1