De obicei apare în primele etape ale ontogenezei la un set specific speciei destul de constantă a factorilor de mediu (gaura aparat de fotografiat puerperală, mama sa, littermatele și altele.). Această formare este conceput pentru asimilarea rapidă a condițiilor vitale de existență și este un trebuie să -obligat NYM pentru toate persoanele dintr-o anumită specie.
Această formare nu necesită o coincidență indispensabilă (asociere) -
semnalele externe cu una sau o altă activitate holistică a organismului, adică nu este necesară o armare, doar un stimulent adecvat este suficient, de aceea antrenamentul este dependent de stimulare.
b) Învățarea asociată, facultativă, dependentă de efect. La etapele ulterioare de dezvoltare, comportamentul devine mai activ: catelus incepe sa exploreze soclu apropierea ciocnește cu obiecte necunoscute, animale, etc. Spectrul extinderea de factori care pot dobândi o anumită alarmă (un avertisment) valoare atunci când coincid (asociere) cu integrat .. reacția biologică a corpului. În acest caz, același factor în diferite animale pot avea semnificații diferite, în funcție de situația specifică, și de formare va fi fără caracter obligatoriu de -fakultativny.
Aceasta este o învățătură dependentă de efect, adică este determinată de rezultatele contactului organismului cu mediul. Dintr-o percepție relativ pasivă a mediului, animalul trece în procesul activ de formare a propriului său mediu prin extragerea pentru sine a componentelor sale funcționale care sunt semnificative pentru realizarea anumitor acte de comportament.
c) Învățarea cognitivă.
Termenul „învățare cognitivă“, originea în doctrina „cogniții“ (cogniție engleza -. Cognition, capacitatea cognitivă) - cunoașterea situației tuturor detaliilor, care sunt organizate în așa fel încât să poată fi utilizate atunci când acestea sunt necesare.
Articole similare
Trimiteți-le prietenilor: