La nivel psihologic, se simte anxietatea.
• stres;
• îngrijorare;
• nervozitate;
• sentimentul de incertitudine;
• un sentiment de pericol iminent, eșec;
• imposibilitatea de a lua decizii etc.
FB Berezin a remarcat că starea de anxietate (anxietate) este stările emoționale, înlocuindu-se în mod regulat reciproc în timp ce cresc, și au identificat 6 nivele de anxietate.
Dacă un adolescent nu primește acest ajutor, atunci dezorganizarea comportamentului și a activității atinge maximul său. O astfel de anxietate poate fi generată de orice dezavantaj real al unui adolescent în cele mai importante domenii de activitate și de comunicare, sau există ca și în cazul în care, în ciuda poziției prospere obiective, ca urmare a unor conflicte personale, dezvoltarea inadecvată a stimei de sine și așa mai departe. N. O astfel de anxietate au de multe ori adolescenti care invata bine si chiar pe "excelent", îngrijorarea responsabilă a studiului, a vieții publice, a disciplinei școlare. Cu toate acestea, această prosperitate aparentă devine ei preț nejustificat de mare și plină de frustrări, mai ales cu o complicație bruscă a activității. Acești copii au prezentat reacții vegetative marcate, tulburări neurotice și psihice.
Anxietatea, în aceste cazuri, deseori creează conflicte de încredere în sine, prezența în ea de contradicție între aspirații înalte și un puternic suficient de auto-îndoială. Într-un astfel de conflict, copiii sunt obligați să depună eforturi pentru a atinge succesul în toate domeniile, dar de asemenea, le împiedică să evalueze în mod corespunzător succesul, creând un sentiment constant de nemulțumire, instabilitate, tensiune. Acest lucru duce la hipertrofia nevoii de realizare. Există supraîncărcare și suprasolicitare, exprimate în încălcări ale atenției, eficiență redusă, precum și oboseală crescută. Copiii tulburați nu sunt un contondent destul de fericit: performanțele lor academice pot fi extrem de scăzute, ele pot dezvolta nevroze. Un nivel excesiv de ridicat ca fiind prea scăzută - răspuns maladaptativă, manifestat printr-o perturbare totală a comportamentului și a activității și care necesită diferite metode de corectare. Lucrul în multe privințe ar trebui să vizeze formarea comunicării, corectarea stimei de sine, depășirea conflictelor interne.
Totuși, în paralel cu această lucrare, care vizează eliminarea cauzelor care au cauzat anxietate, este necesar să se dezvolte în adolescent capacitatea de a face față anxietății crescute. Anxietatea poate fi slăbită în mod arbitrar, cu ajutorul activităților active pentru atingerea scopului. Multe din dificultățile adolescenței nu se datorează voinței slabe, așa cum se crede de obicei, ci slăbiciunii scopului; adică incapacitatea de a formula obiective și, în primul rând, incapacitatea de a le vedea și de a le determina pe ei înșiși. Toți adolescenții se confruntă cu astfel de dificultăți, însă alarmarea este dificilă de două ori. Pentru formarea comportamentului, dezvoltarea capacității de stabilire a obiectivelor nu are o importanță mică, ceea ce, la rândul său, necesită dezvoltarea reflecției. Învățați-i pe copii nu numai să asculte, ci și să asculte, nu numai să priviți, ci și să vedeți - aceasta este direcția muncii unui psiholog cu copii nerăbdători. Anxietatea este slăbită de mecanismele de apărare inconștiente: deplasarea, înlocuirea, raționalizarea, proiecția și uitarea. Se știe că anxietatea, devenită înrădăcinată, devine o educație constantă. Adolescenții cu anxietate crescută se află într-o situație de "cerc psihologic încântat", când anxietatea agravează abilitățile elevului, eficacitatea activităților sale. Și acest lucru, la rândul său, întărește în continuare distresul emoțional.
Prin urmare, nu este suficientă munca care vizează numai eliminarea cauzelor. Metodele de reducere a anxietății sunt destul de generale și sunt folosite indiferent de cauzele lor reale. Ar trebui să acorde atenție și copiilor, caracterizată, relativ vorbind, de "calm excesiv". O astfel de insensibilitate la problema este, de regulă, compensatorie, caracterul de protecție și împiedică dezvoltarea deplină a personalității. Un adolescent nu permite o experiență neplăcută în conștiință. probleme emoțională în acest caz, este reținut ca urmare a relației necorespunzătoare realității, care afectează negativ productivitatea muncii. Studiul psihodiagnostic de adolescenti a constatat ca anxietatea crescută la copiii de școală secundară cauzează oboseală, t. E. O reducere temporară a performanței sub influența expunerii pe termen lung la stres. Energia consumată în activități de formare, și suprimarea anxietății, epuizând astfel resursele interne ale individului, iar dacă problema nu este rezolvată, apoi duce eto'mozhet la dezvoltarea unui stat nevrotic.
Copiii din clasele de aliniere și educație compensatorie (cu retard mintal și scăderea capacităților intelectuale), anxietate ridicată conduce la o îngrădită, t. E. pierderea nevrotică simțului realității, pierderea identității, precum și un comportament agresiv cu scopul de a provoca daune fizice sau psihologice, și însoțită de stări emoționale ale furiei, ostilității și urii. O sarcină care trebuie să rezolve adolescent alarmant caută în sine „o insulă de siguranță“ și consolidarea acesteia. Pentru un adolescent a fost în măsură să definească în mod clar limitele sentimentelor negative, aveți nevoie pentru a crea condițiile în care el ar fi în stare să vorbească, pentru a transforma sentimentele în imagine. Astfel, o lucrare de remediere orientate cu adolescenții cu un nivel ridicat de anxietate, care implică dezvoltarea de reflecție, acte mentale E. auto-interne T. Și state, precum și formarea unui respect de sine pozitiv stabil.
Articole similare
Trimiteți-le prietenilor: