În acest articol vorbim despre evaluarea cunoștințelor matematice cu privire la un sistem cu cinci puncte. Cerințele de bază pentru răspunsurile scrise și orale sunt identificate pentru obținerea unei anumite mărci. Clasificarea erorilor este dată.
Cuvinte cheie: evaluarea cunoștințelor în matematică, erori matematice.
Matematica este una dintre științele fundamentale fundamentale care stau la baza multor discipline suplimentare învățate de educatori. Prin urmare, cunoștințele, abilitățile și abilitățile dobândite în cursul matematicii școlare sunt foarte importante pentru educația ulterioară. Evaluarea corectă a cadrelor didactice a bazei de cunoștințe pentru fiecare subiect oferă o imagine completă a întregului sistem de cunoaștere în disciplină. În matematică, un rol major, desigur, locul de muncă joacă în scris, o soluție de exemple și probleme, dar, de asemenea, conține un anumit procent de răspunsuri orale, cum ar fi teoria cunoașterii, definiții de bază, și așa mai departe. D. Ne-ar dori să sublinieze cerințele de bază pentru calitatea cunoștințelor pentru o evaluare specifică pe un sistem de cinci puncte.
Evaluarea testelor scrise:
Marcajul "5" este plasat dacă:
- lucrarea este complet realizată;
- în soluție totul este judecat logic și fără erori, nu sunt admise lacune;
- în soluție nu există erori computaționale (este posibilă o eroare administrativă, care nu este o consecință a ignoranței sau a neînțelegerii materialului educațional).
Marcajul "4" este plasat în următoarele cazuri:
- lucrarea este implementată pe deplin, însă rațiunea decizională nu este suficientă (dacă capacitatea de a raționa logic nu a fost un scop special de verificare);
- a permis câteva greșeli și există două sau trei defecte în figuri, desene sau grafice (în cazul în care aceste locuri de muncă nu au fost speciale pentru a verifica).
Marcajul "3" poate fi plasat dacă:
- Acest lucru a permis mai mult de o defecțiune sau două sau trei goluri în calcule, grafice sau desene, dar studentul are abilitățile de legare ale subiectului testat.
Marcajul "2" se aplică dacă:
- pentru erorile semnificative brute, indicând faptul că studentul nu are anumite cunoștințe și abilități pe această temă în cantitatea potrivită.
Marcajul "1" se aplică dacă:
- sarcina finalizată demonstrează absența completă a cunoștințelor și abilităților obligatorii ale elevului cu privire la subiectul testat și, de asemenea, dacă acesta nu este în măsură să îndeplinească sarcini în mod independent.
Evaluarea răspunsurilor orale în matematică
Cu marca "5", evaluăm răspunsul oral dacă:
- materialul este prezentat logic și este explicat într-un limbaj competent, terminologia matematică și simbolurile sunt utilizate corect;
- desene desenate corect, desene, grafice, care însoțesc răspunsul;
- sunt prezentate exemple specifice pe această temă, este vizibilă capacitatea de ao aplica într-o situație nouă atunci când se îndeplinește o sarcină practică;
- a demonstrat o cunoaștere a teoriei subiectelor studiate anterior, utilizate în timp util ca răspuns;
- nu necesită întrebări de bază de la profesor;
- pot exista una sau două inexactități în reflectarea problemelor secundare pe care studentul le poate corecta ușor după comentariile profesorului.
Cu marca "4", evaluăm răspunsul dacă acesta satisface în principiu cerințele pentru evaluarea "5", dar are unul dintre următoarele neajunsuri:
- unul sau două deficiențe au fost admise în reflectarea conținutului principal al răspunsului, corectat după comentariul profesorului;
- o eroare sau un defect a fost admis la prezentarea materialului principal, dar ușor de corectat după comentariul profesorului.
Marcați răspunsul "3" în următoarele cazuri:
- Au existat dificultăți sau greșeli în definirea terminologiei matematice, desene, corectate după mai multe întrebări principale ale profesorului;
- un student nu poate aplica materialul teoretic studiat într-o situație nouă, este capabil doar să aplice în mod trivial o sarcină practică;
- Există o bază de cunoștințe suficientă, dar nu abilități pe deplin dezvoltate.
Marcajul "2" este evaluat în următoarele cazuri:
- elevul nu cunoaște principalele materiale pe această temă;
- greșeli în definirea conceptelor, folosind o terminologie matematică, în desene, desene sau grafice care nu sunt corectate după câteva întrebări de sondaj profesor.
Cu marca "1", evaluăm răspunsul dacă:
- ignoranța totală și neînțelegerea materialului studiat studiat, nu au fost primite răspunsuri la întrebările adresate materialului studiat.
La profesorul este întotdeauna posibilitatea de a schimba marca, și anume, aceasta poate crește răspunsul ei original la o întrebare sau o soluție originală la această problemă, care indică studentul de dezvoltare matematică ridicată; pentru rezolvarea unei probleme mai complexe sau răspunsul la o întrebare mai complexă propusă elevului în plus după ce a îndeplinit alte sarcini.
Vorbind despre stabilirea evaluării pentru cunoaștere, înțelegem că cu cât este mai mare scorul, cu atât mai puține erori. Prin urmare, aș dori să adaug despre clasificarea erorilor, și anume, alocarea, care se referă la erorile brute, ne-structurate și la ceea ce poate fi considerat un defect.
Dificile sunt grele:
- ignorarea definiției conceptelor de bază, legilor, regulilor, tezelor de bază ale teoriei, ignoranța formulelor, simbolurile general acceptate pentru desemnarea cantităților, unitățile de măsură;
- ignoranța numelor unităților de măsură;
- incapacitatea de a distinge răspunsul principal;
- incapacitatea de a aplica cunoștințe, algoritmi pentru rezolvarea problemelor;
- incapacitatea de a trage concluzii și generalizări;
- incapacitatea de a utiliza surse primare, manuale și cărți de referință;
- pierderea rădăcinii sau conservarea rădăcinilor străine;
- aruncând fără explicație unul dintre ei;
- erori echivalente acestora;
- Erori de computare, dacă nu sunt o eroare;
Erorile brute includ:
- formulări imprecizie definiții ale conceptelor și teoriilor cauzate de acoperire incompletă a principalelor caracteristici concepte definite sau de înlocuire a uneia - două dintre aceste caracteristici secundare;
- metoda irațională de rezolvare a problemei sau un plan de răspuns necorespunzător (încălcarea logicii, înlocuirea unor probleme majore cu cele secundare);
- metode iraționale de lucru cu literatura de referință și alte literaturi;
- incapacitatea de a rezolva sarcini, de a îndeplini sarcinile în general.
- metode iraționale de calcule și transformări;
- neglijent executarea de înregistrări, desene, diagrame, grafice.
Cerințe specifice, pentru care abilitățile pe care le puteți pune o anumită evaluare și o idee clară, care este considerată o eroare gravă și că un neajuns, va permite profesorului să evalueze în mod competent elevul.
2. Standardul educației generale de bază în matematică.
Cuvinte cheie
evaluarea cunoștințelor în matematică, erori matematice.
Trimiteți-le prietenilor: