Metoda de diagnosticare complexă a caracteristicilor familiei
atmosfera, educația de familie și relațiile părinte-copil
Partea I. Autodiagnosticarea unui stat familial tipic.
Instrucțiuni, citiți declarația chestionarului. Dacă sunteți de acord cu el în general, apoi pe formularul cerc numărul de aprobare. Dacă alegerea dvs. este dificilă, puneți un semn de întrebare asupra numărului. Amintiți-vă că vă caracterizați sănătatea în familie și încercați să răspundeți sincer.
1. Știu că membrii familiei mele sunt adesea nemulțumiți de mine.
2. Mă simt, indiferent ce fac (a), nu va mai fi așa.
3. Nu am timp să fac multe.
4. Se pare că eu sunt cine e vina pentru tot ce se întâmplă în familia mea.
5. Adesea mă simt neajutorat (neajutorat).
6. Acasă, de multe ori trebuie să fiu nervos.
7. Când ajung acasă, mă simt stânjenit (stîngace) și ciudat (ciudat).
8. Unii membri ai familiei mele mă consideră stupi (proști).
9. Când îmi ________ timpul pentru ceva ___ trăiesc.
10. Deseori simt părerile critice ale membrilor familiei mele.
11. Mă duc acasă și mă gândesc neliniștit ce altceva sa întâmplat în lipsa mea.
12. La domiciliu, am un sentiment constant că trebuie făcută mai mult.
13. Destul de des mă simt inutil (inutil).
14. Am o situație atât de acasă încât mâinile mele să cadă.
15. În mod constant trebuie să mă rețin acasă.
16. Mi se pare că, dacă aș fi dispărut brusc (la), atunci nimeni nu ar fi observat-o.
17. Du-te acasă, crezi că vei face un lucru, dar trebuie să faci ceva complet diferit.
18. Când mă gândesc la afacerile familiale, încep să-mi fac griji.
19. Unii membri ai familiei mele sunt inconfortabili din cauza mea în fața prietenilor și a cunoștințelor.
20. Se întâmplă adesea: vreau să fac bine, dar se pare că sa dovedit prost.
21. Nu-mi place prea mult în familia mea, dar încerc să nu-i arăt.
Notație: 1 răspuns, în jurul valorii de 1 punct. "T" - anxietate, "B" - vina, "H" - stres mental, "C" - anxietate familie generală "L / s" - valoare la care condiția este diagnosticată.
Formular pentru răspunsuri
Etapa 1: studierea familiei și înțelegerea problemelor din cadrul acesteia, studierea apelurilor familiei pentru ajutor, studierea plângerilor locuitorilor (vecinilor);
Etapa a doua: un studiu primar al locuințelor și al condițiilor de viață ale unei familii nereușite (probleme);
A treia etapă: familiarizarea cu membrii familiei și mediul ei, conversație cu părinții. evaluarea condițiilor lor de viață;
Etapa a 4-a: cunoașterea acelor servicii care au oferit deja asistență familiei, studierea acțiunilor lor, concluzii;
Etapa a 5-a: studierea cauzelor dezavantajului familiei, a caracteristicilor sale, a obiectivelor sale, a orientărilor de valoare;
A șasea etapă: studiul caracteristicilor personale ale membrilor familiei;
Etapa a 7-a: elaborarea unui card de familie;
Etapa a 9-a: elaborarea unui program de lucru cu o familie disfuncțională;
Etapa a zecea: vizite curente și de control în familie;
Etapa a 11-a: concluzii privind rezultatele muncii cu o familie disfuncțională.
Familiile în care copiii în îngrijire sunt:
- detectarea orfanilor rămași fără îngrijire părintească în microdistrict;
- participarea la studiul condițiilor de viață și al educației copiilor;
- controlul asupra sănătății și sănătății copiilor;
- Sprijin pentru familia tutorilor;
- să colaboreze cu profesorii pentru a stabili o abordare individuală a copiilor în îngrijire;
- protecția intereselor sponsorizării; educație legislativă.
- acordarea asistenței necesare pentru obținerea de beneficii;
- asistență organizațională și practică a părinților în îndeplinirea funcțiilor educaționale (GPA, caritate etc.);
Algoritm pentru studierea familiei
- compoziția familiei, structura sa (completă, incompletă, cu un copil, mulți copii, părinți divorțați etc.);
- condițiile de locuit și de viață, securitatea materială;
- potențialul educațional al familiei (puternic, instabil, slab, negativ).
Natura relației în familie:
- între membrii adulți ai familiei (armonios, compromis, instabil, imaginar, conflictual, imoral etc.);
- între ceilalți membri ai familiei și copilului (adorare oarbă, îngrijire, echitate, alienare, indiferenta, micromanagement, autonomie deplină, independența, lipsa de control)
Situația copilului în familie:
- Am nevoie și iubesc și te iubesc și pe tine;
- Am nevoie și iubesc, există pentru dragul meu;
- Am nevoie, dar nu-mi place, și vreau cu toată inima să te apropii de tine;
- Nu am nevoie și nu-mi place, lasă-mă în pace.
Primele două poziții sunt optime pentru dezvoltarea copilului. Ei au o atitudine democratică față de el, o recunoaștere a dreptului său la gusturile, gândurile, sentimentele sale.
Raportul dintre copil și părinți:
- prețuiesc relațiile de familie;
- Drama experiențelor profunde;
- gravitează la unul dintre membrii familiei.
Se recomandă să se identifice acele probleme de familie care au un impact negativ asupra copilului, el poate duce la o stare de conflict sub acoperire și cu semnificație clinică (de familie de comportament: alcoolism, dependenta de droguri, și așa mai departe cu venituri mici potențial educațional slab, și așa mai departe .....).
TIPURI DE ADOLESCENȚI CU COMPORTAMENT DE DESCĂRCARE
Materiale consiliului pedagogic
Baza pentru prima calificare este calitățile și proprietățile morale și psihologice tipice și negative ale adolescenților studiați.
Al doilea grup a inclus egoiste încăpățânate, studenții, care finalizează diferența dintre cuvânt și faptă, sunt mai înclinați să se mențină la toate costurile de o abatere disciplinară decât se opun. Ei învață că nu încalcă grosolan ordinea. Ele sunt maniere proaste-rapid temperat,, nepoliticos, arata de multe ori ca răspuns inadecvat la comentarii, fumatul, consumul de alcool, înjurând, sunt subordonate studenților care aparțin de-al treilea grup, se piti în fața lor și ordinele lor, încalcă disciplina atunci când se simt acceptate. Cu toate acestea, ele sunt curioși în anumite domenii de cunoaștere, de a răspunde pozitiv la promovarea, poate arăta o abordare creativă a acestora interesului pentru activitatea, sunt în măsură să revizuiască atitudinile și convingerile lor sub influența impactului pe termen lung sistematice și pe ele în direcția cea bună.
A. Kochetov oferă un alt principiu al diferenței dintre adolescenții cu comportament deviant. Se bazează pe o clasificare indicativă a infractorilor adolescenți dezvoltați în știința noastră psihologică, pornind de la nevoile structurii personalității lor.
Primul grup de adolescenti cu probleme caracterizează, nevoi stabile complexe socio-anormale, negativ imorale, primitive, sistemul de atitudini antisociale fățiș. Adolescenții acestui grup au pervertit noțiunea de camaraderie, curaj, sentiment de rușine slăbit. Sunt cinici, nepoliticoși, agitați, agresivi. Egoismul, indiferență față de sentimentele altora, lipsa de diligență și angajamentul față de distracție a consumatorilor, parazitismul și lăcomia sunt caracteristicile lor tipice.
Al doilea grup este format din tineri cu nevoi distorsionate, dorința de a imita acei tineri infractori care sunt nevoi complexe rezistente și atitudini antisociale sincer imorale și puncte de vedere. Distinsi de individualismul agravat, intoleranța, acești adolescenți aspiră la poziția privilegiată, oprimând pe cei mai slabi și mai tineri.
Al patrulea grup constă din adolescenți cu nevoi puțin deformate. Ele se caracterizează prin lipsă de voință, sugestibilitate ușoară, frivolitate, instabilitate, lipsă de credință în puterea proprie, plângându-se înaintea tovarășilor cu voință puternică. Cel de-al cincilea grup include adolescenții care au trecut accidental calea infracțiunii. Acestea sunt pasive și se supun diferitelor influențe.
L. Zyubin sugerează introducerea gradului de manifestare la adolescenții dificili a abaterilor de la norma:
conducere
deficiențe de personalitate
Motivele de bază pentru comportamentul corespunzător
și modalități de a le depăși
Trimiteți-le prietenilor: