Probleme de dezvoltare matematică a copiilor preșcolari.
Cunoștințe matematice în lumea modernă
Matematica este un fenomen al culturii umane universale. În cazul în care comunicarea-l - este în primul rând comuniune cu valorile culturale putrezirii, și, prin urmare, rolul său în dezvoltarea persoanei persoanei în creștere este extrem de important. În plus, bunăstarea acestei persoane depinde în mare măsură de caracterul adecvat al comportamentului ei în societatea modernă, de pregătirea ei pentru existență în societate. Matematica astăzi este una dintre cele mai importante domenii ale cunoașterii omului modern. Utilizarea pe scară largă a tehnologiei, inclusiv a tehnologiei informatice, necesită din fiecare minimă specifică de cunoștințe și idei matematice.
Există opinii diferite cu privire la domeniul și calitatea acestui minim necesar socializării. Problema de a crea un curs optim de matematica pentru gimnaziu este acum atât de controversată încât teach-Tel, care pune în aplicare în mod direct deciziile, a apărut îngropat aproape „val nouă“ de manuale și programe care l-au lovit în ultimul deceniu al secolului XX. Este suficient să spunem că există acum opțiuni manual cel puțin 15 de matematică pentru ciclul primar, și aproape toate dintre ele sunt recomandate de către Ministerul Educației pentru a fi utilizate în procesul educațional.
Formarea matematică Pre este direct legată de procesul de predare a matematicii în școlile primare Les, și, prin urmare, „val“ începe în mod inevitabil la matura peste grădiniță link-ul educațional. La sfârșitul secolului XX. a existat un număr fără precedent de complexe alternative de pre-școală, și programe parțiale (odnopredmetnyh), inclusiv predarea matematicii.
Scopul și rezultatul asistenței pedagogice pentru dezvoltarea matematică a copiilor preșcolari este dezvoltarea abilităților intelectuale și creative ale copiilor prin stăpânirea reprezentărilor lor logice și matematice și a metodelor de cunoaștere.
sarcini de dezvoltare matematice în copilului preșcolar determinată ținând cont de legile de dezvoltare a proceselor cognitive și a abilităților copiilor de vârstă preșcolară, caracteristicile de formare a activității cognitive și dezvoltarea copilului în copilul preșcolar. Îndeplinirea acestor sarcini ar trebui să asigure implementarea principiului continuității în dezvoltarea și creșterea copilului la nivelul învățământului preșcolar și primar.
Principalele sarcini ale dezvoltării matematice a copiilor de vârstă preșcolară sunt:
- dezvoltarea la copii a reprezentărilor logico-matematice (reprezentări privind proprietățile matematice și relațiile obiectelor, cantități specifice, numere, figuri geometrice, dependențe și regularități);
- dezvoltarea modurilor senzoriale (subiect-eficiente) de cunoaștere a proprietăților și relațiilor matematice: anchetă, comparare, grupare, ordonare, divizare;
- dezvoltarea de către copii a metodelor experimentale și de cercetare a cunoașterii conținutului matematic (recreere, experimentare, modelare, transformare);
- dezvoltarea copiilor modalități logice de cunoaștere a proprietăților și a relațiilor matematice (analiza, abstractizare, negație, comparația, generalizarea, clasificarea, seriation);
- stăpânirea copiilor prin metode matematice de cunoaștere a realității: numărarea, măsurarea, calcule simple;
- dezvoltarea manifestărilor intelectuale și creative ale copiilor: ingeniozitate, ingeniozitate, presupunere, ingenuitate, dorința de a căuta soluții nestandardizate la probleme;
- dezvoltarea unui discurs precis, bine gândit și demonstrativ, îmbogățirea dicționarului copilului;
- dezvoltarea activității și inițiativei copiilor;
- pregătire de formare pentru școală: dezvoltarea încrederii în sine, responsabilitate, perseverență în dificultate depășirea, coordonarea mișcărilor oculare și a abilităților motorii fine ale mâinilor, abilități de auto-control și stima de sine.
1.15.2. Obiectul și obiectivele cursului "Metodologia dezvoltării matematice și a predării matematicii". Legătura dintre metodologia de dezvoltare matematică și alte științe.
Tehnica de formare a conceptelor matematice elementare în sistemul științelor pedagogice este conceput pentru a ajuta la pregătirea copiilor preșcolari de a percepe și asimila matematica - una dintre cele mai importante subiecte în școală, promova o personalitate complet dezvoltat.
După ce a ieșit din pedagogia preșcolară, metoda de formare a reprezentărilor matematice elementare a devenit un domeniu științific și educațional independent.
Subiectul cercetării sale este studiul principalelor regularități ale procesului de formare a reprezentărilor matematice elementare la copiii preșcolari în condițiile educației publice.
Gama de sarcini rezolvate prin metodologie este destul de vastă:
- fundamentarea științifică a cerințelor programului la nivelul de dezvoltare a reprezentărilor matematice cantitative, spațiale, temporale și de altă natură ale copiilor din fiecare grupă de vârstă;
- definirea conținutului materialului actual pentru pregătirea copilului în grădiniță pentru asimilarea matematicii în școală;
- îmbunătățirea materialului de formare a conceptelor matematice în programul grădiniței;
- dezvoltarea și punerea în practică a mijloacelor didactice eficiente, a metodelor și a diverselor forme de organizare a procesului de dezvoltare a reprezentărilor matematice elementare;
- realizarea continuității în formarea conceptelor matematice de bază în grădiniță și conceptele corespunzătoare din școală;
- dezvoltarea conținutului de formare a personalului înalt calificat capabil să realizeze activități pedagogice și metodologice privind formarea și dezvoltarea reprezentărilor matematice la copii în toate părțile sistemului educațional preșcolar;
- dezvoltarea bazei științifice a recomandărilor metodice adresate părinților privind dezvoltarea reprezentărilor matematice la copii în condițiile unei familii.
Obiectivul general al metodologiei este de a studia și de a dezvolta fundamentele practice pentru procesul de formare a reprezentărilor matematice elementare la copiii preșcolari.
Formarea conceptelor matematice elementare - este concentrat și procesul de transmitere și achiziționarea de cunoștințe, tehnici și metode pentru activitățile mentale stipulate cerințele programului Scopul principal organizat - nu numai pregătirea pentru stăpânirea cu succes a matematicii în școală, dar, de asemenea, dezvoltarea completă a copiilor.
Metoda de formare a reprezentărilor matematice elementare la copiii din grădiniță este legată de numeroasele științe și, în primul rând, de subiectele de studiu ale cărora sunt aspecte diferite ale personalității și activității copilului preșcolar, procesul de educație și formare.
contacte multilaterale există între tehnicile individuale, studiind trăsăturile specifice ale procesului de crestere si educare a copiilor mici: metoda de formare a conceptelor matematice elementare, dezvoltarea limbajului, teoria și metodologia educației fizice, și altele.
Pregătirea copiilor pentru a stăpâni matematica la școală nu se poate face cu succes fără a ține cont de metoda matematică de predare inițiale și acele aspecte ale matematicii, care stau la baza teoretică de predare preșcolară și școlară primară pentru copii.
Formarea ar trebui să fie construită luând în considerare legile dezvoltării activității cognitive, personalitatea copilului, care este subiectul studierii științelor psihologice. Percepția, prezentarea, gândirea, vorbirea nu numai că funcționează, ci și se dezvoltă intens în procesul de învățare.
Caracteristicile psihologice și modele de percepție a unui set de obiecte copil, numere, spațiu și timp sunt baza pentru dezvoltarea unei tehnici de formare a conceptelor matematice elementare. Psihologia determină oportunitățile de vârstă ale copiilor în asimilarea cunoștințelor și abilităților care nu sunt ceva înghețate și se schimbă în funcție de tipul de formare.
Construcția rațională a procesului de învățare este asociată cu crearea condițiilor optime pe baza caracteristicilor anatomice și fiziologice ale copiilor mici. Regularități proceselor fiziologice la copii preșcolari sunt baza pentru determinarea duratei de angajare în formarea reprezentărilor matematice elementare pentru fiecare grupă de vârstă de grădiniță, foarte cauza structurii lor, combinația și alternanța de diferite metode și mijloace de învățare, diferite în activități de natură (incluziune fizkultminutok de dozare de predare sarcini cognitive etc.).
Comunicarea cu diverse științe creează o bază teoretică pentru metodologia de formare a reprezentărilor matematice la copiii din grădiniță.
Articole similare
Trimiteți-le prietenilor: