Lecție lectură lectură în clasa a IV-a
Tema lecției: M.Yu.Lermontov "Cliff"
Obiectivele lecției sunt următoarele:
de învățământ. să introducă elevii la o lucrare nouă, să promoveze formarea unei viziuni holistice asupra elevilor cu privire la ideea de bază a lucrărilor, să organizeze activitățile elevilor în planificarea împreună cu profesorul pentru a studia o nouă lucrare,
educarea: promovarea educării sentimentelor de compasiune ale copiilor, promovarea unității colectivului de clasă, promovarea aprecierii elevilor cu privire la valoarea prieteniei, sprijinul și asistența reciprocă, pentru a ajuta studenții să înțeleagă valoarea activităților comune.
Lecție lectură lectură în clasa a IV-a
Tema temelor: M.Yu.Lermontov "Cliff"
Obiectivele lecției sunt următoarele:
de învățământ. să introducă elevii la o lucrare nouă, să promoveze formarea unei viziuni holistice asupra elevilor cu privire la ideea de bază a lucrărilor, să organizeze activitățile elevilor în planificarea împreună cu profesorul pentru a studia o nouă lucrare,
educarea: promovarea educării sentimentelor de compasiune ale copiilor, promovarea unității colectivului de clasă, promovarea aprecierii elevilor cu privire la valoarea prieteniei, sprijinul și asistența reciprocă, pentru a ajuta studenții să înțeleagă valoarea activităților comune.
- Verificați temele.
-Spuneți-mi, vă rog, la ce fel de poet lucrăm?
-Tema pe care ai făcut-o la alegere: cineva a învățat o poezie, cineva a adus desene. Din desenele tale am pregătit o expoziție. Sa dovedit foarte frumos, pentru ca fiecare dintre voi a incercat sa transmita starea de spirit care a inspirat poezia asupra voastra.
-Uită-te la expoziția de desene. Pentru ce sunt fapte? Există inexactități în desene, inconsecvențe?
-Cine vrea să spună, să citească poezia în mod expres sau prin inimă (Ascultă mai mulți studenți, băieții îi prețuiesc tovarășii).
- Ce imbina lucrarile pe care le-am citit (idee, tema)?
2. Cunoașterea noii lucrări.
-Astăzi vom continua să lucrăm la studiul creativității lui M.Yu.Lermontov. Citiți titlul poeziei: M.Yu.Lermontov "Cliff". (Copiii scriu tema lecției într-un notebook.)
-Cum înțelegeți cuvântul "stâncă"?
-Care este stânca în fața ta? (Desen verbal.)
-Ce fel de personaj poate fi la stâncă? (Puternic, puternic, puternic, omnipotent, el este un erou.)
-Să ne întoarcem la dicționarul explicativ. (Citește un profesor sau un student instruit, în același timp, mai multe ilustrații ale unei pietre sunt plasate pe tablă.)
- Percepția primară a poeziei.
-Ascultă poezia. (Citirea în inimă a poeziei de către profesor.)
-Ce dispoziție vă aduce această poezie? Dovedește cuvinte din text. (Este creat un dicționar de dispoziții.)
- Ce să spun în poezie.
Priviți fotografiile (tunete și lumină, nori de aur) și spuneți-mi ce imagine a norului corespunde imaginii create de Lermontov?
-Dovedeste cuvintele din poezie.
-De ce a ales poetul cuvântul nor, și nu norul? Da, ai dreptate, norul e mare, lent.
-Și ce fel de nor sunteți? (Răspunsurile copiilor sunt ascultate, cuvântul "de aur" este scris în notebook).
-Ce crezi că a făcut norul "de aur"? (O rază a soarelui.)
-Unde a petrecut norul noaptea?
-Cum a sunat Lermontov pe stâncă? (Cuvântul "gigant" este scris într-un notebook.)
-De ce folosește Lermontov acest cuvânt? (Evidențiați puterea, măreția stâncii.)
-De ce norul a petrecut noaptea pe pieptul unei stânci?
-Citește ce sa întâmplat cu răsăritul soarelui?
-Găsiți cuvintele care transmit acțiunile norului. (Am plecat, am jucat distracție.)
-Ce a însemnat Lermontov prin "spulberat"?
-Ce alte cuvinte pot transmite mișcarea norii peste cer?
-Credeți că acest lucru va schimba imaginea pe care o reprezentăm?
-Încercați să vă imaginați acest nor. Ce este ea? (Copiii raspund, o nota apare in notebook: vesel, fara griji, frivol, vant)
--Ce culori ați folosi atunci când pictați imagini pentru acest fragment? Dovedește cuvinte din text.
-Ce dispoziție se află lângă stâncă, dovedește (tristețe, tristețe).
-Dovediți că roca este veche (riduri).
-Cum înțelegeți expresia "urme umede"? (o urmă de nor, o urmă de la o lacrimă a unei stânci)
-Subliniați verbele care transmit experiențele de pe stâncă.
-Poate un bloc de piatră, crezi? Ce metodă utilizează Lermontov? (Impersonarea recepției)
-Revedeți din nou poezia. Unde, în ce rânduri vedeți personificarea?
-Să ne gândim la cuvântul "deșert". Pot să se întâmple toate acestea în deșert cu nisip, dune sau există vreun alt deșert?
-Și acum încercați să spuneți de ce această poezie a fost scrisă de un poet? Ce voia să ne învețe, ce voia să explice, de ce ar trebui să fie avertizat? (Pentru a putea arunca oameni bătrâni.) Atâta timp cât dragostea este în viața unei persoane, este un uriaș. Imediat ce pleacă, persoana rămâne singură, se înfurie și plânge.)
-Care este ideea poemului: Stânca era un gigant în timp ce era norul. Simt bine. Încălzit pe piept, păzit. A devenit o stâncă veche, încrețită, singură - nimeni nu era necesar.
Norul are nevoie de o stâncă pe timp de noapte, într-o perioadă dificilă pentru sine. Dimineața, când anxietatea a fost înlăturată, ea a plecat.
Este important ca o persoană să fie cineva necesar. Nu poți abandona o persoană, condamnându-l la singurătate. Trebuie să fii recunoscător.
- Lucrați pe lectura expresivă.
5. Concursul cititorilor.
Băieții își prețuiesc camarazii.
6. Temă:
A) Obligatoriu: învățați poezia prin inimă sau pregătiți o lectură expresivă.
B) Sarcina alegerii: - de a scrie un mini-eseu despre această poezie;
- trage un desen la o poezie
Articole similare
Trimiteți-le prietenilor: