"Nu face nici un rău!" - una dintre poruncile comunicării umane cu natura. Educația micilor prescolari în spiritul conservării este unul dintre aspectele educației ecologice în grădiniță. Iubirea, înțelegerea și îngrijirea - aceasta este ceea ce natura așteaptă de la fiecare persoană. Aceste sentimente ar trebui să înceapă să se educe în copilăria timpurie, de aceea se acordă atenția cuvenită astăzi educației ecologice în instituțiile de învățământ preșcolar.
Educația în domeniul mediului timp de mai mulți ani este tema muncii mele privind dezvoltarea de sine. Experiența pedagogică mi-a arătat cea mai reușită tehnologie de educație ecologică pentru activitatea mea pedagogică - metoda de proiecte. Această tehnologie are, în opinia mea, o serie de avantaje: oportunitatea de a studia în profunzime orice subiect și de a obține rezultate practice rapide.
În articol am reprezentat experiența implementării unuia dintre proiecte - proiectul pe termen scurt "Prietenii noștri mai tineri"
Relevanța proiectului: Comunicarea cu animalele, dacă apare necontrolat, nu numai că poate aduce beneficii, ci și dăunează personalității în dezvoltare a copilului. Atitudinea copilului față de animal, acțiunea sa intenționată se poate dovedi greșită din mai multe motive. În primul rând, copilul nu știe ce se poate face și ce nu se poate face, care este dăunător pentru animal și ce este util. În plus, cu un contact strâns cu animalul, copilul va dori în mod necesar să-și satisfacă curiozitatea și să-l atrage în joc. Fără supravegherea și orientarea adulților, o astfel de comunicare poate fi dăunătoare și chiar periculoasă atât pentru animal, cât și pentru copil.
Diagnosticul preliminar a arătat că problema comunicării unui copil de trei ani cu animale de companie este ignorarea regulilor acestei comunicări.
Pentru a atinge obiectivul și pentru a pune în aplicare sarcinile stabilite în proiect, am realizat un chestionar al părinților pe tema: "Educația iubirii pentru animale". Chestionarul a făcut următoarele concluzii:
Din interviurile cu părinții a devenit clar: în majoritatea familiilor din grupul nostru nu există animale de companie (din 31 de familii doar trei au animale de companie). În consecință, nu au fost create condiții pentru creșterea și iubirea animalelor, pentru a comunica cu ele. De asemenea, sa constatat că copiii doresc să înceapă o casă de orice animal de companie, dar din cauza preocupărilor părintești cu privire la posibilitatea de afectare a animalelor pentru copii, copii au fost refuzate. Nu trebuie uitat că un animal domestic într-o familie este un factor educațional puternic. Copilul învață să aibă grijă de el, să aibă grijă de el, să dezvolte calități morale și puternice și forță de muncă.
Atragerea atenției asupra importanței animalelor de companie în familie a adus la viață proiectul nostru "Prietenii noștri mai tineri", al cărui scop este formarea unei atitudini interesante și atente față de animalele de companie.
Sarcinile au fost stabilite după cum urmează:
1) Dezvoltarea cunoștințelor copiilor despre animalele de companie
2) Să dăm o idee despre nevoile animalelor pentru creșterea și dezvoltarea lor
3) educați sentimentele de empatie pentru toate lucrurile vii, capacitatea de a trage concluzii și concluzii elementare
Rezultate așteptate:- Înțelegerea modului în care copiii pot avea grijă de animalele de companie.
- Încurajați copiii să iubească și să prețuiască animalele.
- Dorința părinților de a avea un animal de companie.
Implementarea activităților proiectului a fost realizată în etape.
Plan de activități etapizate
"1 zi cu o pisică într-o grădiniță"
În timpul implementării proiectului, a fost necesară prezența personală a unui animal de companie în grup. De exemplu, la grădiniță a adus pisica, care a fost cu copiii din grupul toată ziua. Observațiile pisica a provocat copiii emoțional de reacție pozitivă, interesul animalului, dorința de a comunica cu el. pisică de observație am fost însoțit de declarații și întrebări: „Uite, ce drăguț pisoi: blană, cu dungi“, „Cine este ca pufos, pletos, ca o minge de blană.“. De asemenea, vizionarea pisicii a încercat să însoțească polezele și ghicitorile. De exemplu: "Mohnatenkaya, usatenkaya, băuturi din lapte, cântă cântece." Sau "Ușa se fierbe încet,
Și fiara mustaculată a intrat.
Se așeză lângă aragaz, clipind dulce,
Și-a spălat labele cenușii.
Feriți-vă de genul mouse-ului -
Am plecat de vânătoare. „(Ivory)
întrebări adresate în timpul observației directe, îndreptate în primul rând la clarificarea și prezentarea de rafinare a copiilor pe exteriorul formei animalelor (partea principală a corpului, de acoperire, de culoare, valoare), și manifestările sale (de mișcare, nutriție, pentru a face sunete). Metode de hrănire: înghițirea dinților, lipirea limbii.
De asemenea, la cererea mea, o familie ne-a adus într-un grup de iepuri pentru compararea unei pisici cu un iepure, asemănări și diferențe.
Copiii cu mare plăcere și bucurie priveau pisica și iepurele.
Având în vedere caracteristicile vârstei, am recomandat întrebări principale, în care există opțiuni pentru un răspuns. De exemplu: „urechile unui iepure lung sau scurt“, „Iepuri vin în diferite culori :. alb, aspect gri, negru, culoarea lânii de iepure nostru?“ „Aici, într-un castron, am făcut tot ce îi place iepurele. Spune-mi, ce mănâncă?
Rezultatele proiectului sunt următoarele:
1) copiii au devenit mai sensibili și mai atenți la animalele în mod constant din grup: pești și papagali. Ei au întrebat ei înșiși când au hrănit, au ajutat la curățarea cuștii, au schimbat apa. Băieții au responsabilitatea pentru starea bună a animalelor care trăiesc în colțul naturii noastre. Nu a fost nu numai capacitatea, dorinta, dar, de asemenea, necesitatea de a face o faptă bună de dragul ființelor vii: timpul să se hrănească, apa, curata cusca pentru a ajuta.
2) animalele de companie au apărut în alte 8 familii.
Articole similare
Trimiteți-le prietenilor: