Program de lucru privind cultivarea abilităților culturale și igienice la copii mici (2-3 ani)

Maria Esaulkova
Program de lucru privind cultivarea abilităților culturale și igienice la copii mici (2-3 ani)

Abilitățile culturale și igienice se formează în mare măsură în epoca preșcolară. deoarece sistemul nervos al copilului este foarte plastic, iar acțiunile asociate cu mâncarea, îmbrăcarea și spălarea se repetă în fiecare zi, în mod sistematic și în mod repetat. În grădiniță copiii sunt crescuți. abilități de a observa puritatea corpului, cultura de a mânca. menținerea ordinii în mediul înconjurător, precum și relația adecvată a copiilor între ei și cu adulții.

Formarea obiceiurilor și abilităților se desfășoară sub influența pedagogică directă a adulților și a întregului mediu. Forța, flexibilitatea aptitudinilor și obiceiurilor depind de o serie de factori. condițiile, oportunitatea începutului acestei lucrări. atitudinea emoțională a copilului față de acțiunile întreprinse, natura sistematică a exercițiilor copiilor în anumite acțiuni. O atenție deosebită este acordată instituțiilor preșcolare pentru formarea unei noi calificări. obiceiurile, atunci când copiii au noi responsabilități, lucruri noi, un nou tip de activitate pe care copiii trebuie să o stăpânească. În același timp, copiii sunt învățați să facă nu numai ceea ce îi plac, ci și ceea ce este necesar, depășind dificultățile de altă natură.

Educația pentru abilitățile de igienă personale și publice ale copiilor joacă un rol crucial în protejarea sănătății lor, contribuind la comportamentul adecvat în viața de zi cu zi, în locurile publice. În cele din urmă, nu numai sănătatea lor, ci și sănătatea altor copii și adulți depind de cunoașterea și îndeplinirea normelor de igienă și de normele de comportament ale copiilor. În cursul muncii cotidiene cu copiii, este necesar să se facă eforturi pentru a se asigura că aplicarea regulilor de igienă personală este naturală pentru acestea, iar abilitățile igienice sunt în mod constant îmbunătățite odată cu vârsta.

Abilitățile culturale și igienice coincid cu o linie de dezvoltare mentală, cum ar fi dezvoltarea voinței. Copilul încă nu știe să facă nimic, deci fiecare acțiune este dată cu mari dificultăți. Și nu vrei întotdeauna să aduci afacerea până la capăt, mai ales dacă nu se întâmplă nimic. Lăsați mama sau profesorul să se hrănească. Spălați-vă pe mâini, este atât de greu să vă păstrați săpunul alunecos atunci când iese din mâini și nu se supune. Este foarte greu să te ridici dimineața devreme și chiar să te îmbraci. Trebuie să vă amintiți întreaga secvență de îmbrăcăminte, să puteți fixa butoanele, să legați șireturile. Mama o va face mai bine și mai repede. Și dacă adulții se grăbesc să vină la ajutor copilului la cea mai mică dificultate, să-l elibereze de necesitatea de a face eforturi, atunci foarte repede el va forma o poziție pasivă. "Buton", "Cravată", "Rochie".

Pentru a finaliza acțiunea, obține un rezultat de înaltă calitate, faceți totul în ordinea corectă, frumos și precis, trebuie să faceți eforturi intense.

Astfel, pentru copil, calitatea realizării unei acțiuni devine importantă, el învață să aducă cazul până la capăt, să păstreze scopul activității, să nu fie distras. Și acum nu mai este nici un adult care să-i amintească de necesitatea unei acțiuni, iar el însuși, din proprie inițiativă, o face el însuși, își controlează cursul. În același timp, se formează astfel de calități volitive ale personalității ca intenție, organizare, disciplină, rezistență, persistență, independență.

În scopul de a ridica obiceiurile culturale și de igienă a fost realizată cu succes în instituții de învățământ preșcolar este necesară pentru a aranja situația, astfel încât să nu interfereze cu acest proces.

Educatorul se confruntă cu problema organizării unui mediu rațional în DOW-ul modern pentru formarea eficientă a competențelor culturale și igienice la copiii de vârstă preșcolară mai tânără.

Având în vedere cele de mai sus, a fost necesar să se dezvolte condițiile programului preșcolar. care vizează crearea unor obiceiuri culturale și de igienă la copii de vârstă preșcolară (pentru a ajuta mai tineri construi un preșcolar sentiment de încredere în sine, capacitatea de a se servi, pentru a-și ajuta semenii lor, să aibă grijă de aspectul lor).

Acest program se bazează pe "Programul de educație și formare în grădiniță" (editat de Vasilieva M. A. Gerbova, V. V. Komarova, TS)

1. De la simplu la complex.

3. Educarea și dezvoltarea direcției.

4. Activitate și independență.

5. Contabilizarea vârstei și a caracteristicilor individuale.

6. Conservarea stării emoționale pozitive a copiilor. activarea curiozității.

Dezvoltarea calităților integrative ale personalității la copiii de vârstă preșcolară mai tânără prin formarea de abilități culturale și igienice.

1. Formarea abilității copiilor de a se autoperfica singuri.

2. Educați dorința de a fi întotdeauna curat și ordonat.

3. Să predați în mod corect utilizarea articolelor de igienă personală.

Aceste scopuri și obiective sunt realizate în cadrul diferitelor tipuri de activități ale copiilor. joc, educație directă, practică.

Până la sfârșitul perioadei de implementare a programului, copilul trebuie să aibă următoarele calități integrative:

- Învățați abilitățile și abilitățile necesare.

- Dezvoltate fizic, au stăpânit abilitățile culturale și igienice de bază.

- Abilitatea de a rezolva probleme intelectuale și personale (probleme adecvate vârstei.

- El a stăpânit premisele universale ale activității educaționale.

1. Pentru a forma capacitatea copiilor de a se autoservi (în timpul stripării, îmbrăcămintei, spălării, mâncării).

2. Învățați copiii sub supravegherea unui adult și apoi spălați-vă mâinile în timp ce devin contaminate și înainte de a mânca, uscați-vă fața și mâinile cu propriul prosop.

3. Învață să te pui în ordine cu ajutorul unui adult.

4. Pentru a forma un obicei de a folosi obiecte individuale (o batistă, un șervețel, un prosop, un pieptene, o oală).

5. Încurajați copiii să devină independenți în timpul meselor, învață să țineți o lingură în mâna dreaptă.

6. Învățați copiilor ordinea de îmbrăcare și dezbrăcare.

7. Învață să elimini hainele, încălțămintea (butoanele de deblocare din față, centurile de fixare cu velcro), cu puțin ajutor de la un adult.

8. Învățați, într-o anumită ordine, să vă pliați cu atenție hainele.

9. Învață cum să poarte haine și pantofi în mod corespunzător.

Până la sfârșitul anului, copiii pot:

1. Spală-ți în mod independent mâinile, spălați-vă, uscați-vă mâinile cu un prosop (mai întâi sub supravegherea unui adult).

2. Cu puțin ajutor de la adulți, purtați și îndepărtați corect hainele, pantofii, butoanele de deblocare din față, centurile de fixare cu velcro.

3. Mâncați în mod independent o lingură, beți dintr-o ceașcă, păstrați-le în mâna dreaptă.

4. Folosiți independent articole individuale - o batistă, un șervețel, un prosop, un pieptene, o oală.

5. Să învețe ordinea de îmbrăcare și dezbrăcare.

6. Îndoiți cu atenție hainele și încălțămintea îndepărtate.

Momente de timp Activități educative imediate Activități comune ale educatorului și ale copiilor Activități practice ale copiilor Lucrul cu părinții

Situația jocului de putere "Cum mama mea a învățat ursul să mănânce în mod corespunzător" Lectură poteshki "Ladushki, ladushki." «Carcase, tutușki»

Biți. joc "Să arătăm Bunnyi cum să țină în mod corespunzător o lingură" Înregistrarea unui stand de informare pentru părinți

Îmbrăcăminte-stripare A făcut. jocul "Vom imbraca papusa pentru o plimbare". "Îi vom dezbraca papusa după plimbare" Citirea rimelor pepinieră "Nyusha-kopusha". "Aici sunt, cizme". exercita "Tu-felki certat - fac prieteni." "Să arătăm Mișca unde se află lucrurile noastre"

Examinarea și conversația pe imagini. Copiii își spală mâinile. "Mama spală fiica mea" Citirea poteshki "Vodichka, în sălbăticie" "Să facem bărci"

Biți. Ex. "Cum ne spălăm mâinile și stoarcem pixurile"

Situația jocului de putere "Pokor-mime Bunny terci"

"Hai sa-l tratam pe Katya cu ceai" Reading poteshki. - A venit jumătate din niște persoane. „Pe meu container-span de“ Plot și joc de rol „Vizitarea Ursilor“ Întâlnire mamă „Educația KGN la o vârstă fragedă de-dren“

Dressing Undressing Situația jocului "Cum nu te-ai trezit în dimineața Ka-tju?". "Vom da jos

Să dormi "Citirea poteshke. "Tacerea lângă lac". "Potyagushhechki" Jocul "Să facem din acordeonul fără mall"

Spălarea Situația jocului "Îi vom spune Winnie the Pooh cum să folosească o batistă" Reading poteshki. "Oh, frets, doamnelor, frets ..." Jocul "Nose-chinooks"

Situația jocului "Cum Mishka a învățat să mănânce o minciună-koy". Biți. jocul "Vom ajuta animalele mici să acopere masa"

Citirea poeziei. - În aragazul kala-chi. "Am coace un tort pentru Tanya," Nu. joc "Deci sau nu" Recomandări pentru părinți privind formarea KGN

Dressing Undressing Situația jocului "Cum am ajutat papusa să vină să viziteze Mishka" Reading poteshki. "Aici sunt s-pozhki". joc "Să-i învățăm pe Zai-ku să apese butoanele"

Spălarea lectură K. Chukovsky "Moi-dodir" Reading poteshke. "Tanya, Ma-Shenka ...". "Apă caldă."

Puterea a durat. joc "Partidul de masă a lui Masha" Citirea rimelor pepiniere. "Nu este prea superficial ...". "Așezați cana" Dido. Ex. "Vom arăta purceii cum să mănânce în mod corespunzător" Consultarea părinților "Competențe culturale și igienice. importanța lor în dezvoltarea copilului "

Îmbrăcăminte. joc "Vom învăța Mishka să pună lucrurile în cabinetul-chik"

Reading I. Gornostaj „Eu însumi“ citesc rime pepinieră, „Cum pe aleile de stradă“ Analiza teoriei jocului „În Vom arăta cum să skla-dyval hainele înainte de a merge la culcare“

Examinarea imaginilor. "Fata este zădărită." - Fata este îngrijită.

Citirea poeziei. "În spatele ferestrei soarele a înviat ...". "Sub cerul dimineții", a spus. "Ce spune un prosop" joc

Scop. Determina nivelul de dezvoltare a trăsăturilor de personalitate integrativă la copiii mici prin diagnosticarea KGN la intrarea în DOW și la sfârșitul anului.

Protocolul pentru studiul formării deprinderilor culturale și igienice la copiii mici

Numele, numele copilului

Abilități de spălat pe mâini și abilități de spălare de cultură alimentară și manierele de abilități de auto-service (dressing și dezechipare) abilități de a utiliza o formație fular nivel Scor total KGN

Suflecăm mânecile mâinile ude Ia săpun, lather sus mâinile spuma Spălați-va spăla cu săpun se spală fața este uscată ștergeți-vă mâinile, fata, atarna un prosop pentru a ține o lingură nu se fărâmițează pâine Nu vorbi la Thank You masa de a utiliza un șervețel pentru a descheia Scoateți hainele (pantaloni) atârnă cu atenție descalțe Eliminare chilot, șosete Purtați în ordine inversă Scoateți batista din buzunar Expandați Utilizare conform instrucțiunilor Ascunde Ascundeți în buzunar

Diagnosticarea formării abilităților culturale și igienice la copii de 2-3 ani

Abilitățile de spălare a mâinilor și de spălare includ capacitatea de a:

1. Rolați mânecile;

3. Luați săpun, săpun până apare spumă;

7. Uscați mâinile, fața, agățați ușor prosopul și în celulă;

Competențele culturii alimentare includ capacitatea de a:

1. Păstrați lingura;

2. Nu dărâmați pâinea;

3. Nu vorbi la masă;

5. Folosiți un șervețel.

Abilitățile de a decola și de a pune haine într-o anumită ordine includ abilitatea:

1. Desfaceți butoanele;

2. Îndepărtați rochia (pantalonii);

3. Suspendați ușor;

5. Scoateți ciorapi, șosete

6. Puneți-o în ordine inversă.

Dacă copilul a efectuat corect toate acțiunile incluse în abilitate. apoi pentru

primește 2 puncte în mod corect.

Acțiunea a fost efectuată cu mici inexactități și cu ajutorul unui adult de 1 punct.

Incapacitatea de a efectua acțiunea (adultul ajută pe deplin) 0 puncte.

Pentru indicatorul de calificare a formării utilizării unei batiste:

1. Scoateți batista din buzunar.

3. Utilizați conform instrucțiunilor.

5. Pune-l în buzunar.

0 - formarea abilităților provoacă dificultăți grave;

Formarea abilităților provoacă dificultăți minore;

2 - formarea abilităților nu provoacă dificultăți.

Nivelurile de formare a competențelor culturale și igienice:

Nivel înalt (32-46 de puncte) - toate abilitățile sunt formate ferm;

Nivelul mediu (16-31 de puncte) - una sau mai multe abilități. se află într-o etapă de formare și se formează alte competențe. dar necesită fixare;

Nivel scăzut (0-15 puncte) - nu se formează una sau mai multe abilități.

Referințe pentru profesor

"Formarea abilităților culturale și igienice la copiii cu vârsta de 2-3 ani". Sfaturi pentru profesori SUBIECT: „Formarea de obiceiuri culturale și de igienă la copii de 2-3 ani“ Mentor Gafurov IV culturale și abilități de igienă mai mult.

Articole similare

• Metode pentru asigurarea socializării timpurii a copiilor preșcolari

• Cum se formează baza unui stil de viață sănătos în copiii preșcolari

• Consultarea "cum și de ce să dezvolte abilitățile artistice ale copiilor cu dizabilități

Trimiteți-le prietenilor: