Scop. dezvoltarea principalelor tipuri de activități de învățare universală prin familiarizarea cu conceptele: o linie întreruptă, legături între o linie întreruptă și vârfuri ale unei linii întrerupte.
Materiale și echipamente: de calculator, tablă interactivă, manual, creioane, rigle, bastoane de numărare, stele de reflecție, semnele cu cuvintele (non-închis, închis, o legătură, o linie întreruptă), tabele cu exemple, placi cu segmente, raze, linii, oblici
Metode de lucru. explicativ-ilustrativ, parțial, verbal, vizual, practic.
Tipul lecției. ODZ (descoperirea de noi cunoștințe)
- Aflați ce este o linie întreruptă, ce constă din ea, ce este diferit de o linie dreaptă, o rază, un segment;
- Aflați ce diferă o polilinie închisă de o linie deschisă întreruptă;
- să crească activitatea elevilor în lecții pentru a îmbunătăți rezultatele învățării;
- utilizarea de către elevi a cunoștințelor și abilităților dobândite în activitățile practice și viața de zi cu zi;
- îmbogățirea vocabularului matematic.
I. Momentul organizatoric
Verificarea pregătirii pentru lecție.
- Cine este gata să arate cum putem lucra?
- Să zâmbim una la cealaltă. Lecția de astăzi ne aduce toată bucuria de comunicare.
- La lecție, băieți, veți găsi multe sarcini interesante, noi descoperiri și cine și ce vă va ajuta să faceți aceste descoperiri?
U: Atenție, inventivitate, spirit, profesor, cooperare prietenoasă ...
II. Actualizare de cunoștințe
1.- Astăzi, punctul (Figura punctului) a venit să ne viziteze. Ea ne invită să călătorim. Și în ce țară, învățați, rearanjați cărțile în ordinea descrescătoare a numerelor
(Copiii au introdus numere pe tabla ICT și literele se mută împreună cu ele.) Cuvântul Geometry sa dovedit.)
Geometria este o știință foarte interesantă,
Triunghiul, cercul, pătratul vă sunt deja cunoscute.
Există o mulțime de noi în sine,
Limba de unghiuri și linii spune.
Ce ne întâlnim pe drum - este complet necunoscut,
Și este foarte interesant să mergem.
- Și pentru a face mai distractiv să mergem, să numărăm deducerea.
- Unde poate fi utilă cunoașterea contului "2"? (Când se consideră perechi)
2. - Dar să ne amintim tot ce vedem acolo, trebuie să fim foarte atenți și atenți. Prin urmare, mai întâi vom instrui atenția și memoria vizuală. Amintiți-vă că veți vedea (imaginea de pe tablă este închisă)
- Ce anunță toate desenele. (Acestea sunt figuri geometrice) <Приложение 5>
- Ce figura este diferită de celelalte? (Cerc, hexagon)
- Care a fost scorul celui de 6 ani? (A cincea)
- Numele 1 figura, al treilea (triunghi, cerc)
- Denumiți întreaga serie.
Deschide imaginea de pe tablă.
- Care este forma superioară? De ce?
- Punctul este foarte curios, se întreba ea, este adevărat că:
- Unele figuri - triunghiuri (arată)
- Toate formele de triunghi (dovedi)
- Fiecare cifră este un pătrat (dovedi)
- Unele forme dreptunghiulare (arată)
- Există cifre care au unghiuri mai mari de 3 (dovedește)
III. Pregătirea situației problematice
1. O imagine a orașului apare pe tabla ICT:
- Vom afla orașul în care am ajuns, rezolvând exemple și întreruptând scrisorile.
- Citiți expresiile și găsiți semnificația lor
(În ceea ce privește soluția, expresiile se transformă și cuvântul LINE apare pe tablă)
- Care este numele orașului? (City of Lines)
2. Lucrați în grupuri.
"Trebuie să aflăm care sunt numite străzile din acest oraș".
- Punctul ne oferă să lucrăm în grupuri.
- Să ne amintim regulile muncii din grup.
- Lucrați împreună, nu vă certați, ajutați-vă unul pe altul.
Nu râdeți de răspunsul greșit.
Vorbiți liniștit, politicos.
Comandanții grupurilor de pe masă sunt plicuri cu o sarcină, pe fiecare foaie sunt descrise linii diferite.
- Întoarce-te la comandanți, ia în considerare cărțile.
(Împărțiți liniile în grupuri).
- Împărțiți-o. (Copiii efectuează gruparea cu discuții într-un grup)
- Ce opțiuni ai? (Un student din fiecare grup este invitat la consiliul TIC să demonstreze grupările.)
- Care grup aveți? În alt mod?
- Pe ce grupare ne oprim? De ce?
(Segmente de linie, raze și linii drepte.) Culoarea și grosimea liniilor și numele lor sunt importante pentru noi.)
- Care sunt numele străzilor din orașul Linyi? (Denumiți liniile pe care le cunoașteți.)
(Cut, ray, drept)
- Ce știi despre linia dreaptă? (O linie care nu are un început și un sfârșit, este infinită, nu are limite, adică poate fi continuată în orice direcție)
"Ce este o piesă?" (O piesă este o parte dintr-o linie dreaptă delimitată de două laturi)
3. Formularea temei lecției
- Închideți ochii și imaginați orașul Lines. Credeți că toate străzile din acest oraș pe care le-am chemat? (Nu, nu toate, există alte linii.)
(Imaginea unei linii drepte într-o polilinie se schimbă)
(Linia dreaptă sa transformat într-o linie indirectă)
- Ce știi despre această linie? (Identificarea dificultăților).
- Și ce vrei să știi despre această linie?
- Ce se numește? (Planul de acțiune)
- Cum să construiți?
- Din ce constă?
- Cum să atragă?
- Unde pot vedea?
- Ce fel?
"Astăzi la lecție vom observa astfel de linii, vom studia, vom face mici" descoperiri "și, sper, vom răspunde la multe întrebări.
Despre această linie, punctul dorește să ne spună o poveste interesantă (profesorul însoțește povestea arătând folosind o creangă)
"Într-o zi m-am plimbat într-o curățenie magică. Soarele strălucea strălucitor. Am vrut să alerg și să sară. Dar dintr-o dată am dat peste ceva și am căzut. M-am aplecat și am văzut această creangă sub picioarele mele. Am ridicat-o și am văzut că a rupt în trei locuri.
"Ce linie interesantă!" M-am gândit. Era dreaptă, dar a fost. (linie întreruptă).
- Care este linia asta? (Linie întreruptă)
- Care este tema lecției? (Linie întreruptă)
Se deschide tema lecției de pe tablă
- La ce întrebare au răspuns ei? (Care este numele acestei linii.)
IV. Descoperirea unor noi cunoștințe
Investigarea unei linii întrerupte prin munca practică.
- Să încercăm să construim o linie întreruptă
- Ridicați cât mai multe bastoane pe care le pot bate mâinile (de 6 ori).
- Fetele reduc un băț - Câte băieți au băieți? (6) La fete? (5)
- Construiește-ți linia întreruptă.
- Verificați lucrul în perechi unul de altul și ajutați, dacă cineva nu a lucrat.
- Vrei să vezi ce linii s-au dovedit? Ridicați-vă, umblați în jurul clasei și vedeți ce linii sunt făcute.
- Cui i-a plăcut lucrarea? Într-adevăr, multe interesante și diferite rupt!
- Câte băieți au folosit băieții?
- Câte bățuri au folosit fetele?
- Ce a fost interesant în modelarea liniei:
- Din ce constă linia întreruptă? (Din segmente.)
- Cum sunt conectate segmentele? (Sfârșitul).
- Cum să urmezi? (Consecvent unul după altul.)
- Rezumând ceea ce ați spus:
Concluzie: numele exact al liniei "linie întreruptă" Linia întreruptă constă din segmente care se urmează consecvent unul pe altul.
- Punctul ne oferă o mică odihnă.
(Profesorul arată cărțile cu expresii, copiii găsesc semnificația expresiilor și efectuează acțiunile.) <Приложение 2>
De câte ori ne ștampilează picioarele? (2 + 2)
De câte ori îmi voi bate mâinile? (5-3)
De câte ori stau jos? (4 + 2)
Și ne vom apleca acum? (7-4)
Și să sară suficient. (1 + 3)
Da da cont! Jocul și numai!
2. - Când segmentele devin parte dintr-o linie întreruptă, au un nume diferit. Vrei să-l cunoști?
- Unde pot găsi numele?
- Poți să-l întrebi pe profesor.
- Întreabă pe mama mea.
- Uită-te în enciclopedie.
- Vizualizați Internetul.
- Cine poate să vadă pe Internet? (Doi tipi lucrează la calculator.)
- Și ne vom uita în manual. Deschideți tutorialul. Care sunt părțile poliliniei numite?
(Nu există un titlu în manual.)
- Ați găsit informații pe Internet? De ce nu a reușit toată lumea să găsească răspunsul la întrebare?
(Încă nu știm cum să folosim un computer, nu știm cum să lucrăm pe Internet, nu avem cunoștințe suficiente).
- În ce ocupație vom primi această cunoaștere?
(În lecția informatică)
- Spuneți un cuvânt cu voce tare: "link", multe "link-uri".
- Arat semnul "Link".
- Atașați cuvântul la linia întreruptă. (Copilul atașează un comprimat pe linia liniei întrerupte desenată pe placă)
"Câte link-uri există în linia noastră întreruptă?" (4 legături)
- Care este linia noastră întreruptă? (Sus pe deal)
- Cum ai numi acest punct? (Profesorul indică partea de sus a liniei întrerupte și precizează că este partea de sus, ca un munte.) Elevul atașează un comprimat "Top"
- Vârfurile sunt punctele în care sunt îmbinate legăturile.
- Câte vârfuri sunt în linia întreruptă? (3)
3. Lucrul la manualul p.4
- Fiecare vârf are propriul nume.
- Luați în considerare polilinia din # 1.
- Ce scrisoare marchează începutul liniei întrerupte? (A)
- Vârfurile liniei întrerupte? (BVGD)
- Sfârșitul liniei întrerupte? (E)
- Numele liniei noastre sa dovedit. Citiți-o. (Polilin ABCDEF)
- Cum ar trebui să numesc nodurile unei linii întrerupte? (În ordine)
- La ce întrebări a fost răspuns?
- Care este numele liniei?
- Cum să construiți?
- Din ce constă?
4. - Știm numele liniei, știm cum să proiectăm, din ce părți știm de asemenea. Și ce abilitate importantă trebuie să stăpânim? (Aflați cum să desenați o linie întreruptă).
- Cum pot începe construcția unei polilini? (Set points.)
-Există deja puncte în manualul tău. Nume-le.
- Ce ar trebui să fac în continuare? (Conectați-le.)
- Cum să vă conectați? (Încheiați sfârșitul cu începutul.)
"De ce instrument avem nevoie?" Ce vom desena? (Domnitor, creion).
"Desenează-l." (Copiii trasează o linie întreruptă în manual.)
- Citiți numele liniei întrerupte. (IKLMN)
- Setați puncte - noduri
- Conectați-le în mod constant
- Dă topurile numele
- Ce întrebări trebuie să răspunzi?
- Unde pot vedea linia întreruptă? (Copiii se uită la desene și imagini, modele de case.) Acoperișuri:
- vârfuri de munți, acoperișuri de case etc.)
- Luați în considerare polilinul din numărul 1 al manualului. Care sunt liniile întrerupte? (Linii întrerupte închise și neînchise)
- Care este diferența dintre o linie închisă închisă și cea neînchisă?
- Dați un exemplu de polilinie închisă. Unde ne întâlnim cu ei? (Figuri geometrice)
6. Aplicarea cunoștințelor dobândite.
"Ce este descris?" Ce este comun? (Există legături și vârfuri.)
- Cu ce sarcină a apărut punctul? (Spuneți câte legături și vârfuri din poligon și scrieți.)
- Lucrează singur.
Verificați eșantionul de pe tabla ICT.
- Câte vârfuri și legături are prima figură? Ce se numește? (deci în toate figurile)
- Ce determină numele poligonului? (Din numărul de noduri și legături.)
V. Generalizarea cunoștințelor
- Despre ce vorbeau ei? (Pe linii întrerupte, pe curbe)
- Ce sarcini ați stabilit voi înșivă? Am răspuns la întrebările adresate?
"Din ce constau liniile întrerupte?"
- Care este numele părții liniei întrerupte?
"Care sunt liniile rupte?"
- Fiecare dintre voi are un prospect. Ia-o. Găsiți liniile întrerupte.
(Copiii au o frunză cu desene de diferite linii, există un număr de lângă fiecare linie.
- Prin ce numere?
- Am rezolvat toate ghicitorile liniei sparte? (Nr)
"Linia întreruptă conține mult mai multe ghicitori, dar le vom rezolva în următoarele lecții.
- Astăzi la lecție am explorat linia întreruptă conform planului. Crezi că putem studia doar linii pe asta?
(Conform acestui plan, putem studia nu numai linii, ci și litere și numere)
- Cine a fost dificil în lecție? (profesorul ridică și mâna)
- Pentru cine a fost ușor?
- Am lucrat foarte bine și Punctul v-a trimis o surpriză
- Aceasta este recompensa pentru munca buna - „Ordinul Asterisk“ Toată lumea o va primi. Dar iată misterul: de ce este ordinea stelelor?
(Conturul unui asterisc este o polilinie închisă.)
Articole similare
-
Schița lecției în lectură (gradul 4) pe tema unei lecții literare de citire - "stâncă -
-
O lecție pe tema raportului referitor la pregătirea memoriei
Trimiteți-le prietenilor: