Metode pentru asigurarea socializării timpurii a copiilor preșcolari

Olga Burtseva
Metode pentru asigurarea socializării timpurii a copiilor preșcolari

Metode pentru asigurarea socializării timpurii

copii de vârstă preșcolară

În legătură cu introducerea FGT în procesul educațional al DOW, formele și metodele de organizare a activităților educaționale și educaționale s-au schimbat. În grupurile de vârstă preșcolară și preșcolară, socializarea copiilor în societate și dezvoltarea acestora reprezintă o prioritate care permite adaptarea cu succes a copiilor la condițiile grădiniței.

Comunicarea este cea mai importantă sferă care asigură socializarea copilului. Dezvoltarea comunicării este o problemă reală, pe care AN Leontiev, VV Davydov, BF Lomov și alți educatori au fost implicați în investigare.

Analiza activității instituțiilor preșcolare arată că toate eforturile educatorilor concentrat doar pe formarea conștiinței morale, a subestimat rolul emoțiilor în sistemul general al preșcolarilor de asimilare a normelor morale nu sunt utilizate în mod adecvat etic situații valoroase pentru a induce activitatea intrinsecă a copilului.

De aceea, sarcina educatorilor nu este doar de a oferi copiilor o anumită cantitate de cunoștințe morale despre regulile de comportament în rândul oamenilor, dar și de a le învăța să se ghideze de ele în viața de zi cu zi.

Conștientă de necesitatea de a organiza o lucrare privind formarea unei culturi de comunicare între vorbitori de prescolari, scopul și sarcinile activității noastre au fost determinate.

Obiectivele și obiectivele stabilite au fost implementate în etape.

Educația moralității în copiii preșcolari începe cu formarea conceptelor "bune" și "rele" și cu conștientizarea acțiunilor lor atât de bune sau de rele.

Conceptele "bune" și "rele" pentru copil sunt abstracții, pentru că nu pot fi atinse și văzute. Cum de a "reînvia" aceste concepte? Pentru a răspunde la aceste întrebări, Horplash ne-a ajutat - este un personaj fictiv care urmărește acțiunile copiilor, le evaluează. Horbolsha ne ajută în dezvoltarea comunicării. A fost creat colțul lui Horbolshi2, unde în timpul zilei se observă comportamentul și acțiunile copiilor. La sfârșitul zilei, rezultatul este rezumat. A fost inventat de Vera Kulkova.

Dezvoltarea mediului tematic dezvăluie oportunitățile sale pentru copii prin comunicarea cu educatorul și colegii în acest mediu. Astfel, din pregătirea, competența, bunăvoința și atitudinea interesată față de copiii profesorului, depinde dacă mediul subiectului va fi spiritualizat, dacă și cum copiii vor putea să-l stăpânească în activitățile lor. Un profesor nu este un tutore sau profesor, ci un intermediar și un partener în cunoașterea copiilor de ceva nou.

Efectuarea activității de comunicare a vorbirii are loc în activitatea educațională în sine, activitatea comună și independentă a profesorului cu copii, care permite fiecărui copil, ținând cont de vârstă, caracteristici individuale, să dezvolte abilități de comunicare, să respecte regulile comunicării vocale. Particularitatea lucrării constă în faptul că toate activitățile sunt jucăușe și distractive.

Comunicăm cu copii printr-o varietate de instrumente de comunicare: vorbire, mimică și pantomimă. În lucrul cu copii folosim un stil democratic de comunicare, deoarece vă permite să stabiliți relații de încredere și eliberare între copil și educator, creează condițiile pentru dezvoltarea comunicării copiilor.

Folosim diferite metode și metode de educare a normelor de comportament și comunicare între copiii preșcolari.

Ne unim copiii în jurul afacerilor, forțându-i împreună să se bucure, să experimenteze, să simtă satisfacție, să manifeste bunăvoință.

Copiii au multe motive să comunice. Un teatru de jucărie, un cântec cântat pentru o plimbare, un buchet de flori adunat împreună, te face să vrei să ajungi la colegii tăi. Comunicare - „copil - copil“, „copil - copii“ este propria sa mișcare, adică, la viața într-o societate de colegii pune copilul în ceea ce privește cota de lucruri împreună: locul de muncă, joacă, se angajeze, consultați și ajutor - cu alte cuvinte, pentru a rezolva lor .. întreprinderile mici.

Sarcina adulților este de a îndruma relațiile dintre copii, astfel încât aceste relații să contribuie la formarea competențelor colectivismului. Vaccinăm copilul cu o cultură elementară de comunicare, ajutându-l să stabilească contacte cu colegii: capacitatea fără strigăte și cearta de a negocia, aplica politicos; dacă este necesar, apoi acceptați și așteptați; împărtăși jucăriile.

În practică, am realizat că este inadmisibilă predarea copiilor preșcolari a bunelor maniere "pe fugă". Prin urmare, familiarizarea cu regulile de comportament și comunicare, exercițiile în implementarea acestora, am decis să conducem o dată pe lună la cursuri organizate special. Și pentru a se familiariza cu regulile, copiii au un răspuns pozitiv, emoțional și au devenit personal semnificativ, folosim personaje de basm. De exemplu, îi spunem cum să se comporte; alții ne învață niște reguli; și încă alții studiază cu noi. Principalul personaj este Horbolsha, ea evaluează acțiunile copiilor în toate tipurile de activități.

Învățând copiii cu unele sau alte reguli în sala de clasă, le rezolvăm prin jocuri didactice, jocuri de comunicare, exerciții de joc, jocuri de poveste, în viața de zi cu zi.

Jocurile cu rol de poveste oferă mai multe oportunități de învățare și de stabilire a regulilor. Povestea - jocul de rol este un model al unei societăți adulte, dar legăturile dintre copiii din ea sunt grave. Deci, copiii învață relații publice în joc. Procesul de socializare este în mod evident eliminat, copiii trec treptat în colectiv. În timpul jocului puteți vedea ce abilități au deja copiii, ce altceva trebuie să învățați.

Pentru a întări abilitățile și abilitățile, folosim materiale vizuale care, într-un mod accesibil și imaginativ, le amintește copiilor regulile de comunicare. După ce am citit basme, povești, poezii, trebuie să discutăm despre acțiunile eroilor cu copiii. Punem întrebări care ne permit să gândim și să tragem concluzii.

Pentru a realiza o unitate între idei despre cum să se comporte și comportamentul specific al copilului, folosim diferite tipuri de teatru. Eroii preferați devin modele de imitație.

Am dezvoltat un program de cercuri pentru copii mici "Rosinka" și pentru copiii celui de-al doilea grup mai tânăr "Zateyniki". În sala de clasă, copiii de vârstă fragedă au învățat să efectueze mișcări imitative ale diferitelor animale, să-și poată arăta emoțional atitudinea față de operele de artă populară. Și în clasele din cercul "Zateyniki" au stabilit abilitatea de a transmite prin mimică, postură, gest, mișcare emoțiile de bază; abilitatea de a negocia, de a coopera cu colegii.

Activitatea desfășurată într-o instituție de învățământ preșcolar pentru formarea unei culturi de comunicare a vorbirii între copiii preșcolari și ceilalți este eficace numai atunci când se constată o continuare în familie. Prin urmare, în interviuri individuale, consultări, întâlniri părintești, prin diferite tipuri de agitație vizuală, convingem părinții de necesitatea de a elabora cerințe generale pentru discursul copilului.

Educația cuprinzătoare și deliberată a culturii de comunicare a copilului vizează îmbogățirea contactelor emoționale și personale ale copiilor cu adulții și colegii, în satisfacerea nevoii copiilor de a cunoaște cunoștințe senzoriale diverse și explorarea lumii obiective în jurul lor.

Sarcini de educare a unei culturi de comunicare sunt stabilite pe baza unei selecții rapide de metode și tehnici, cea mai reușită combinație a acestora, asigurând interdependența activităților educaționale, cognitive și independente ale copiilor preșcolari.

Pentru a evalua studiul nivelului de dezvoltare, diagnosticarea a fost realizată folosind tehnica Secret dezvoltată de TA Repina. Scopul metodologiei: studiul și evaluarea relațiilor interpersonale din grup. Sa calculat numărul de copii din grupurile "preferate", "acceptate" și "izolate". "Preferate", care au fost selectate de 5-7 copii: 7 persoane (29%, "acceptate"), alese de 1-4 copii: 14 persoane (58%, "izolate" - 3 copii (13%) comparativ cu diagnosticul de anul trecut - a crescut cu 11% și 8% din „preferat“ și „adoptat“, respectiv, și a scăzut cu 20%, „izolat“ putem concluziona că 7 grupuri de copii sunt lideri sau makings de calități de lider, „sclav“ 14 persoane. Nu am câștigat preferințele altor copii de 3 copii, cu care lucrăm pentru a crește stima de sine și pentru a deschide deschiderea pentru nificativă.

Lucrările pentru dezvoltarea unei culturi a comunicării vor continua, astfel încât copiii să dezvolte o atitudine conștientă față de regulile de comportament și interacțiunea lor cu colegii să fie consolidată, să devină mai organizată, astfel încât copiii să se învețe să fie prieteni. La urma urmei, "nici o prietenie între oameni nu are nicio valoare fără prietenie", a spus Socrate.

Fișiere atașate:

Articole similare

• Program de lucru privind cultivarea abilităților culturale și igienice la copii mici (2-3 ani)

• Cum se formează baza unui stil de viață sănătos în copiii preșcolari

• Sistem pentru recuperarea copiilor cu boli alergice în preșcolari

Trimiteți-le prietenilor: