Memoria și dezvoltarea acesteia

Se știe că fiecare dintre experiențele, impresiile sau mișcările noastre constituie o urmă cunoscută care poate dura o perioadă destul de lungă și, în condiții adecvate, se manifestă din nou și devine obiectul conștiinței.







Astfel, memoria este un proces mental complex, alcătuit din mai multe procese specifice legate între ele. Memoria este necesară pentru om. El îi permite să se acumuleze, să-și păstreze și să-și folosească apoi experiența personală de viață. Memoria umană nu este doar o singură funcție. Aceasta implică multe procese diferite. Există trei tipuri de memorie complet diferite: 1) ca "amprentă directă" a informațiilor senzoriale; 2) memorie pe termen scurt; 3) memorie pe termen lung.

Imprimarea imediată a informațiilor senzoriale. Acest sistem păstrează destul de precisă imaginea completă a lumii, percepută de simțuri. Durata conservării imaginii este foarte mică - 0,1-0,5 s. Închideți ochii, apoi deschideți-i pentru o clipă și închideți-vă din nou. Urmăriți modul în care imaginea clară și clară pe care ați văzut-o rămâne o vreme și apoi dispare încet.

Pe termen scurt memoria păstrează materialul de alt tip. În acest caz, informațiile deținute nu reprezintă o prezentare completă a evenimentelor care au avut loc la nivelul senzorial, ci o interpretare directă a acestor evenimente. De exemplu, dacă cineva a pronunțat o frază cu dvs., vă veți aminti nu atât de multe sunete care o compun ca fiind cuvintele. De obicei, doar 5-6 cuvinte sunt amintite. Efectuând un efort conștient, repetând materialul din nou și din nou, îl puteți păstra în memorie pe termen scurt pentru o perioadă nedeterminată de timp. Afișările imediate ale memoriei senzoriale nu pot fi repetate, ele rămân doar câteva zecimi de secundă și nu pot fi extinse.

Memorie pe termen lung. Există o diferență evidentă și convingătoare între amintirea evenimentului care sa întâmplat și evenimentele din trecutul îndepărtat. Memoria pe termen lung este cel mai important și mai complex sistem de memorie. Capacitatea primelor sisteme de memorie numită este foarte limitată: prima constă din câteva zecimi dintr-o secundă, al doilea - mai multe unități de stocare. Capacitatea memoriei pe termen lung este aproape nelimitată. Tot ceea ce este ținut pentru mai mult de câteva minute, ar trebui să fie în sistemul de memorie pe termen lung. Principala sursă de dificultăți asociate cu memoria pe termen lung este problema recuperării informațiilor.

În memorie se disting trei procese: memorarea (introducerea informațiilor în memorie), stocarea (reținerea) și redarea. Aceste procese sunt interdependente. Organizarea memoriei afectează conservarea. Calitatea salvării determină redarea.

Procesul de memorare poate continua ca o amprentă instant - imprimare. Starea de imprimare într-o persoană apare într-un moment de stres emoțional ridicat. Probabil legătura cu perioadele de dezvoltare sensibilă a funcțiilor mentale. Cu repetarea repetată a aceluiași stimul, imprimarea sa are loc fără ao stabili în mod conștient. Intenția de a stoca materialul în memorie caracterizează memorarea arbitrară.

Repetarea organizată a materialului pentru memorarea acestuia se numește memorare. O creștere semnificativă a capacității de memorare cade pe vârsta de la 8 la 10 ani și, în special, crește de la 11 la 13 ani. De la vârsta de 13 ani, a existat o scădere relativă a ratei dezvoltării memoriei. Noua creștere începe cu 16 ani. La vârsta de 20-25 ani, memoria unei persoane implicate în munca mentală atinge cel mai înalt nivel.

Mecanismul se distinge prin memorarea logică și mecanică. Rezultatul este literal și semantic.







În sine, accentul pus pe memorare nu dă efectul potrivit. Absența sa poate fi compensată de formele de activitate intelectuală ridicate, chiar dacă această activitate însăși nu era îndreptată spre memorare. Și numai o combinație a acestor două componente creează o bază solidă pentru memorarea cea mai de succes, face memorarea productivă.

Cel mai bun lucru de reținut este ceea ce apare ca un obstacol, un obstacol în calea activității. Memorizarea materialului dat în formă gata făcută se realizează cu mai puțin succes decât memorarea materialului găsit independent, în cursul activității active. Ceea ce este amintit, chiar dacă involuntar, dar în procesul activității intelectuale active, este păstrat în memorie mai ferm decât ceea ce a fost memorat în mod arbitrar.

Rezultatul memoriei este mai mare atunci când este susținut de un material vizual, în formă. Cu toate acestea, productivitatea amintirii atunci când se referă la cuvinte cu vârsta crește, decât atunci când se bazează pe imagini. Prin urmare, diferența de utilizare a acestor și a altor suporturi cu vârsta scade. Cu gândul independent, recuzele verbale devin un mijloc mai eficient de amintire decât imaginile gata făcute.

Într-un sens larg, stâlpul memoriei poate fi tot ceea ce asociem cu ceea ce ne amintim sau care "plutește" în noi ca fiind legat de el. Susținerea sensului este un anumit punct, adică ceva scurt, concis, care serveste drept suport pentru un continut mai larg, inlocuindu-l cu el insusi. Cea mai dezvoltată formă de puncte de susținere semantică sunt tezele, ca o scurtă expresie a ideii principale a fiecărei secțiuni. Cel mai adesea, titlul de secțiuni este folosit ca un punct forte.

Liderul îi arată elevilor timp de 25-30 de secunde zece cuvinte cu ortografie dificilă și le îndepărtează. Apoi, sub dictatură, elevii scriu aceste cuvinte pe o foaie. Memoria vizuală în acest caz, așa cum era, "asigură" memoria auditivă. Cel care a scris toate cuvintele câștigă în mod corect.

Prezentatorul îi spune elevilor: "Pregătește-te acum cum să lucrezi cu memoria ta". Pentru a avea o memorie bună, trebuie să te antrenezi din greu, pe care acum o să încercăm să o facem.

Acum veți citi 50 de cuvinte pe care trebuie să le rețineți. Și amintiți-vă ferm, cu siguranță în secvența inițială corectă. Nu te speria! Veți veni în ajutorul cuvintelor de susținere - chiar acelea pe care le aveți înainte. Aceste cuvinte de referință vor fi mereu în fața ochilor tăi. O serie de cuvinte pe care le vom citi acum, trebuie să comunicați figurativ, vizual, cu o serie de cuvinte de susținere. De exemplu: citiți primul cuvânt: "oraș", arăți. găsiți primul cuvânt din seria de referință - "gigant" și imaginați-vă un gigant care se îndreaptă cu precauție spre casele mici pe străzile orașului Lilliputien.

Și aici, de exemplu, al doilea cuvânt, pe care trebuie să-l amintiți de "avion". Și al doilea cuvânt de referință este "cu zbaturi". Îți poți imagina imediat un avion care plutește prin nori ca apa, împins de la ei cu vâsle.

Astfel de asociații imaginative vă vor ajuta să memorați o serie de cuvinte de orice lungime ".

Și să încercăm! Voi citi încet cuvintele, doar 50 de cuvinte, iar tu, în acest moment, stabilești asocierea lor cu o serie de cuvinte de bază.

Acum luați o foaie de hârtie și încercați să le reproduceți în scris, folosind cuvintele de referință. Dacă vreun cuvânt nu este amintit, puneți o bordură în acest loc pe lista dvs. Vă rog.

Mulțumesc. Sper că ați reușit să reproduceți în mod corect majoritatea cuvintelor din lista sursă.

Și acum ascultați din nou lista cuvintelor. Bifați cuvintele pe care le aduceți aminte corect.

Numără numărul de cuvinte corect reproduse de dvs. Acesta va fi rezultatul pe care l-ați arătat în timpul testelor. Deci, numărați numărul de cuvinte pe care ați reușit să le memorați corect.

Participanții stau într-un cerc. Prezentatorul atribuie subiectul conversației. Unul dintre participanți începe să-l dezvolte, iar apoi, după asociațiile aleatoare, conduce discuția deoparte. Sare într-un subiect în altul, apoi la o treime, se străduiește să-și "confunde" narațiunea cât mai bine posibil. Apoi vorbitorul dă cuvântul celuilalt participant. Cuvântul poate fi transmis oricui, astfel încât toată lumea urmează jocul. Cel căruia alegerea a căzut, ar trebui să "dezlănțuiască" conversația, adică să treacă pe scurt prin toate comutările asociative ale predecesorului său în ordine inversă - de la sfârșitul până la început. Se întoarce la tema originală, propusă. Apoi confuze el însuși conversația, trădează cuvântul altcuiva. și așa mai departe.

Participanții stau într-un cerc. Gazda spune două cuvinte aleatorii. Un participant descrie cu voce tare imaginea care conectează cel de-al doilea cuvânt al prezentatorului la primul. Apoi participantul care a creat imaginea îi oferă cuvântul următorului jucător, volumul. care stă la mâna stângă. El leagă acest al treilea cuvânt cu cel de-al doilea prezentator și propriul său cuvânt - deja cel de-al patrulea din lanț trece ca sarcină vecinului său din stânga. Jocul se mută în cercuri, iar la sfârșitul fiecărui cerc, liderul de pe cronometru anunță timpul petrecut la trecerea lui. Participanții bine pregătiți pot participa la "cursa" pentru câteva tururi. Prezentatorul are dreptul să oprească în mod neașteptat jocul și să invite unul dintre participanți să reproducă toate cuvintele. Dacă un participant își amintește numai cuvintele sale, atunci el este reorientat spre o realizare personală și nu participă la joc.

Exerciții mnemonice Exerciții care vizează dezvoltarea memoriei prin extinderea memoriei, dezvoltarea unor metode speciale de amintire și amintire.







Articole similare

Trimiteți-le prietenilor: