Profesor cu un calculator
Alexander Uvarov,
consultant științific
Fundația Națională de Formare
Lyudmila Kozhurina
Primul pas este evaluarea nu cantității și calității tehnologiei, ci a modului în care este utilizată în procesul educațional
Nu avem la dispoziție mijloace adecvate pentru a descrie direcțiile și pentru a evalua rezultatele lucrărilor de informatizare a școlii. Și aceasta înseamnă că nu avem nici o limbă comună în care putem discuta despre succesele și eșecurile noastre, pentru a planifica modificările dorite și să evalueze rezultatele eforturilor lor. În discutarea acestui subiect, unii experți a pus accentul pe echipamente școlare instrumente TIC, alții vorbesc de resurse educaționale digitale și utilizarea lor în clasă, alții accentuează importanța rețelelor locale și globale, a patra pregătirea de eliberare a cadrelor didactice și dezvoltarea unor noi metode de studiu, a cincea este considerat un important schimbări în managementul școlii. Adesea pierdem ideea intregului, descriind partile sale individuale.
Spațiul de sarcini
Care sunt etapele școlii care au intrat în era TIC? În primul rând, alfabetizarea pe calculator, apoi utilizarea acesteia în formare, în dezvoltarea competențelor, în managementul școlii. Următorul nivel este gestionarea resurselor: copiii pot fi educați pe resursele școlare.
Dar pentru majoritatea școlilor noastre, chiar și cea de-a treia etapă este încă înaintea noastră. Dacă în cea de-a doua etapă lucrarea educațională intersubiect este opțională, atunci a treia devine norma pentru fiecare subiect. Informatica comunică cu toate disciplinele educaționale, așa cum sa întâmplat la școala numărul 104 din Ekaterinburg. În plus, a treia etapă reprezintă un pas decisiv către individualizarea învățării. Un mediu flexibil de informare permite școlii să lucreze nu numai cu clase care sunt constante în compoziție, dar și cu grupuri de compoziție variabilă, cu grinzi ale traiectoriilor educaționale individuale. A treia etapă este, de asemenea, o tranziție de la materialele educaționale și metodologice colectate / create astăzi de către profesori și elevi la crearea și utilizarea sistematică a bibliotecii de resurse educaționale digitale. Mijloacele pentru dezvoltarea și standardizarea lor există deja astăzi.
De aici este clar: informatizarea este o parte esențială a transformării școlii. Schimbarea inevitabilă a conținutului, a metodelor și a formelor organizatorice ale lucrării academice. Pedagogie nouă, dependență de resurse noi (digitale), materiale didactice noi, complexe program-metodologice. Acesta este un alt cadru de reglementare, o altă politică de personal. O altă școală.
Încredere în sine
Deplasați-vă în mod sistematic și treptat
Înseamnă a se deplasa cu dependența de propria experiență. Înțelegeți ce se întâmplă la școală, știu că experiența de vecini și cunoștințe, au o idee despre experiența totală de predare a informatizării sistemului de învățământ. În primul rând, este necesar să se elaboreze un model al stării de informații la școală în parametrii: informații generale despre școală, mediul de hardware de școală, de rețea, de sprijin pentru utilizarea TIC în școli, resurse educaționale digitale, sisteme hardware și software, competența profesorilor în utilizarea TIC în procesul de învățare, de învățare munca studenților, practica pedagogică, practica metodică, organizarea procesului educațional.
Astfel, se formează o anumită imagine. De exemplu: școala are o mulțime de tehnologii moderne, concentrată în principal în birourile de informatică; internet rapid; foarte bine învață informatica: sala de clasă folosește o gamă largă de oportunități TIC; o mulțime de profesori care învață în domeniul TIC, dar cu o disponibilitate ridicată de hardware, nivelul de utilizare a TIC în alte lecții este relativ scăzut.
Pe baza stării actuale, puteți să determinați direcția schimbării: să modelați imaginea viitorului dorit și să planificați realizarea acestuia.
Cum să determinați o nouă stare
Dacă fiecare școală efectuează o astfel de activitate, se constată că există grupuri de școli care sunt similare în statutul de informatizare. Școlile care au o istorie TIC similară. Apoi devine posibilă alocarea de grupuri de școli și definirea unei școli de focus pentru fiecare cluster. Anumiți indicatori ai tranziției de la un grup la altul devin vizibili. În cele din urmă, școala poate vedea, înțelege, descrie și analiza diferența dintre tranziția planificată și cea reală. Desenați concluziile și începeți să stabiliți sarcinile care trebuie îndeplinite.
Riscurile abordării cluster-ului de evaluare a informatizării învățământului OS sunt următoarele: dorința școlii de a se prezenta mai bine sau mai rău decât este de fapt; Încercările oficialilor de a folosi date pentru judecăți despre activitatea școlii.
Ce ar trebui să fac?
Potențialul utilizării TIC în școli este limitat doar de imaginația noastră. Informatizarea permite multora să facă ceea ce a fost posibil numai de unități. Ideile vechi, cum ar fi construirea școlilor în jurul tipografiei, sunt încorporate în forme noi - în jurul creării programelor de televiziune, așa cum se întâmplă astăzi în școli.
Dar pentru majoritatea cadrelor didactice încă nu înțeleg modul în care noile tehnologii informaționale afectează rezultatele procesului educațional, la idei despre schimbarea ceea ce ar trebui să fie o sală de clasă modernă, ce fel de noi interacțiuni între elevi și profesori, între aici și acolo, în cursul colaborare? Și aceasta, în ciuda faptului că există o mulțime de texte relevante și considerente teoretice. Astăzi nu avem nevoie de prototipuri „de laborator“ și „modele industriale“ eficiente școală de modele informaționale ale educației reale.
Practica, deocamdată, știe două soluții privind informatizarea școlii: să aștepte să apară modelul pregătit, echipat complet sau să înceapă schimbările fără a aștepta ca totul să fie pregătit. Sunt sigur că nu există un astfel de unchi strălucitor care să vină și să-ți rezolve toate problemele pentru tine. Modelele gata, de exemplu, sunt, dar sunt instabile și costisitoare, se duplică reciproc și necesită adaptare și expertiză. Nu există rețete de aur, așa că nu așteptați aspectul gata, trebuie să ajungem la el înșiși.
Opinia ta
Vom fi recunoscători dacă veți găsi timpul să vă exprimați opinia despre acest articol, impresia dvs. de acest lucru. Mulțumesc.
Trimiteți-le prietenilor: