Diagnosticul psihologului școlii de atenție

Cu toate acestea, elevul poate lucra încet și corect sau invers - rapid, dar permite o mulțime de greșeli. Prin urmare, este necesar să se ia în considerare nu numai viteza sarcinii, ci și atenția - concentrarea atenției, adică numărul de erori permise.







Diagnosticarea proprietăților atenției poate fi utilizată în diferite cazuri și în scopuri diferite. Psihodiagnosticul atenției elevilor de clasă întâi la intrarea în școală. Dacă scop urmărirea procesului de adaptare la școală, procedurile de diagnosticare trebuie să fie efectuate cel puțin de două ori: atunci când studenții se înscriu în clasa I, iar după un anumit timp după începerea procesului de învățare.

Folosind diagnosticul vitezei de prelucrare a informațiilor ajută la identificarea copiilor lenți și "rapizi". O astfel de informație va fi foarte utilă profesorului la începutul anului școlar, deoarece copiii lent pot intra într-un grup de studenți care rămân în urmă. Și nu întotdeauna va fi din cauza lipsei de cunoștințe și abilități. Pentru un copil lent, termenul limită pentru efectuarea unei sarcini servește ca factor de stres suplimentar. Și stresul în viața elevilor de clasă întâi și fără ea foarte mult.

Iar cineva care îndeplinește rapid misiuni școlare, își poate pierde rapid interesul pentru procesul de învățare din cauza plictiselii. Datele despre cine lucrează lent și care, repede, îi vor ajuta pe profesor să pregătească sarcini suplimentare și să conducă lecția în ritmul necesar.

Cu toate acestea, nu întotdeauna viteza mare a sarcinii este combinată cu un număr mic de erori. Sarcini suplimentare sunt foarte utile în cazul în care studentul îndeplinește rapid sarcina și permite în același timp un minim de erori, adică are o concentrație ridicată de atenție. Cu toate acestea, un copil rapid și lipsit de atenție este mai bine prevăzut cu ocazia unei verificări suplimentare a ceea ce sa făcut deja.

La efectuarea unui test repetat, este posibil să se identifice studenții care nu se adaptează bine la școală: o scădere a vitezei de lucru, o creștere a erorilor în comparație cu prima probă; deteriorarea ca unul dintre acești parametri și ambele.







Diagnosticul de atenție la începutul anului școlar ajută să țină evidența a ceea ce a venit ucenicii Lui, pentru a dezvălui studenților individuale nu numai lent și neatent, dar, de asemenea, pentru a compara clase unele cu altele, chiar înainte ca elevii să înceapă să lucreze la profesor. La urma urmei, este posibil ca o clasă să fie oarecum mai slabă decât altele.

Definirea valorilor minime și maxime va arăta cea mai lentă și inatentă din clasă și din paralel.

Mai jos veți vedea eșantioanele rezultatelor diagnostice pentru parametrul de viteză. Această formă de prezentare a rezultatelor poate fi utilizată nu numai pentru a diagnostica atenția, ci și pentru alte studii.
Un exemplu de comparare grafică a claselor cu viteza de procesare a informațiilor este prezentat în figura 1

Această formă de prezentare a rezultatelor diagnostice poate fi duplicată printr-un tabel cu cifre. De exemplu, cum ar fi în tabelul 1.

Este posibil să spargeți elevii în mai multe nivele. De exemplu, pe 5 niveluri: viteză foarte mică, viteză mică, medie, mare și foarte mare.
În tabel. 1 arată datele absolute, adică numărul de persoane care au efectuat sarcina la o anumită viteză. Pentru comoditate, puteți traduce aceste cifre ca procent din cei care au luat parte la diagnostic. Comparația exactă a procentelor între ele va fi mai corectă, mai ales în cazul în care numărul elevilor din clase variază foarte mult. La urma urmei, 10 persoane din 25 sau din 40 sunt o mare diferență.

Lucrarea unui psiholog cu un student specific

Există momente când un profesor vede o complexitate de student - nepăsarea sau lentoarea, dar nu pot afecta părinții să acorde o atenție la complexitatea atenției lor, sau a mers la un psiholog pentru ajutor. În acest caz, este convenabil să vorbești cu părinții în limba numerelor. În cazul în care copilul este lent și ajunge la nivelul de „sub medie“, aceste date obiective, nu doar cuvinte, și judecata profesor. Din rezultatele diagnosticului este foarte convenabil să începeți să lucrați cu părinții unui astfel de copil.

În plus, testul pentru atenție este unul dintre cele mai ușoare în efectuarea și prelucrarea rezultatelor. Prin urmare, este convenabil să începeți o lucrare individuală cu un elev școlar elementar. În primul rând, dificultățile elevului de a studia pot fi direct legate de dezvoltarea atenției sale; în al doilea rând, rezultatele diagnosticului de atenție pot sugera direcția unui diagnostic mai aprofundat. De exemplu, în cazul în care copilul lucrează la o rată extrem de scăzută, motivul pentru acest lucru poate fi în dezvoltarea insuficientă a gândirii sale.

Astfel, metodele de diagnosticare a proprietăților atenției pot fi foarte utile în activitatea psihologului școlar. Datele privind viteza de lucru și îngrijirea studenților vor fi utile:

  • psihologul însuși să determine modalitatea ulterioară de a ajuta un anumit student și de a urmări procesul de adaptare școlară în rândul primilor elevi,
  • un profesor care lucrează cu o clasă,
  • părinții să înțeleagă mai bine ce se întâmplă cu copilul lor, mai ales când intră în școală.







Articole similare

Pagina anterioară

Pagina următoare

Trimiteți-le prietenilor: