Corespondentul nostru a vorbit cu un profesor al OBZH într-o școală din Sankt Petersburg, care a preluat acest post la 21 de ani, după ce a slujit în armată.
Recent, am publicat deja istoria profesorului, care respinge prin exemplul său ideea că școala nu este pentru bărbați. Naratorul nostru de astăzi respinge și acest stereotip și cum. La urma urmei, un specialist în supraviețuire, un salvator, este o profesie foarte brutală.
După demobilizare, obiectivul principal al eroului nostru, care de data aceasta a avut deja experiență în serviciu în brigada de pompieri, a fost admiterea la Situații de Urgență Ministerul, dar acest vis devenit realitate nu a fost destinat - pompat de sănătate. El a vorbit despre cum a fost la școală, ce dificultăți întâmpină tânărul profesor și ce este în neregulă cu OBZh astăzi.
Cum am devenit profesor
După refuzul din partea Ministerului Situațiilor de Urgență, am început să caut alte opțiuni de studiu. În armată, am fost liderul echipei. Datoria mea a inclus predarea disciplinei militare subordonatelor. Mi-a plăcut să fac asta. Așa că m-am dus la Universitatea Pedagogică de Stat din Rusia. Herzen.
Nu am vrut să pierd timpul și am început să caut specialități, care, ca un păcat să se ascundă, să facă mai ușor.
În primul rând, psihologia. Mi sa spus că scorurile USE (pe care le-au operat încă) nu sunt suficiente pentru mine. Obiectul OBZ a combinat toate cunoștințele despre faptul că am fost umplut în armată. Arta securității, supraviețuirea este o artă a armatei. Sunt încă un pompier - cel care luptă direct pentru viață. Deci, am cea mai directă legătură cu noțiunea de securitate.
În comitetul de primire am fost întâlnit, am spus despre prestigiul OBZH - nu am crezut, bineînțeles. Am înțeles că nu mergeam nicăieri: nu puteam câștiga bani, statutul era, de asemenea, îndoielnic. Mai mult decât atât, armata acționează asupra voastră astfel: vă pare că ați servit, asta înseamnă totul - va fi muncă, bani, creștere. Și apoi ajungi la profesor OBZH, ce vise sunt acolo. Eu vin la universitate încă o dată - nici măcar nu am suficient pentru departamentul de buget. O persoană care cunoaște echipamentele de securitate, a mers la combaterea misiunilor, "a lansat rachete", a stins o unitate militară întreagă, - nu există suficiente puncte. Studiile sociale, vezi tu, am trecut slab.
Nu este nimic de făcut - m-am dus la departamentul de corespondență, judecând că ar fi mai ușor să lucrezi.
Știam foarte bine că cunoștințele dobândite prin educația corespondentă nu ar fi suficiente pentru activitatea pedagogică. Cu toate acestea, am considerat că învățătura este ceva sacru. Un profesor este un dirijor, o figură fundamentală pentru studenți. Și aici - o privire OBZH. Nu se potrivește. Cu toate acestea, am făcut-o. Pe picior de egalitate cu fetele care tocmai au absolvit școala și care au absolvit cursul este în mod evident destul de slab, din moment ce merg la profesorii de la OBZH. După admitere, am început să câștig un loc de muncă și să studiez.
Noțiuni de bază în școală
Am venit la școală. Școala, așa cum a fost reprezentată, este cea mai bună din raion. Reparație excelentă, teren de tenis, teren de fotbal. Nu a existat un interviu, a existat o discuție despre cum și ce ar trebui să predau și să fac. Am fost angajat ca profesor-organizator.
Când am aflat că eram profesoară, am simțit o creștere a motivației. Am fost gata să lucrez chiar și gratuit.
M-am gândit că într-o asemenea poziție aș fi foarte util pentru societate, că viața mea ar fi bine - în sfârșit, ar exista un loc. Am vrut să fac o muncă pedagogică, să învăț copiii, să îi influențez. Inițial, nu am intenționat să-mi limitez lecțiile doar la OBZH, ci să mă angajez cât mai mult în educația generală. Cumva ghidează studenții. Sunt nemulțumit de educația modernă - și aici există o posibilitate directă de a corecta ușor situația. Deci partea materială a problemei a scăzut în fundal.
Prima zi
Am sosit și m-am așezat la masa profesorului. Băiatul, un botanist, a apărut devreme. Deschise dulapul, intră fără salut, se așeză. Se uită la mine cu uimire. Se pare. Și eu, puțin în necredință, mă sculați, ieși după el. Îți pun întrebarea:
- Ce, nu te-au învățat să te salut cu profesorii?
- Tu ești profesorul nostru?
Prima zi este prima confruntare și fantomă a tuturor problemelor cu care mă voi confrunta în clasă.
Mai multe despre acest subiect:
Clopotul. M-am prezentat. Studenții păreau nesiguri și în același timp interesați. În primul rând, am decis să aflu ce citesc și, pe baza acestui lucru, am început să trag primele concluzii. Deși aceasta este o abordare incorectă. Copiii au numit cea de-a treia parte a curriculumului școlar - ceea ce de obicei cer profesorii de literatură. Restul - tot felul de "Stalkers", "Metro" și romane în spiritul "50 de nuanțe de gri". Am fost confirmat în opinia mea negativă despre educația modernă.
Nu m-am simțit nici constrângere, nici emoție. Am simțit că am reușit să conduc studenții care stau în fața mea. Am aflat că au studiat cu profesorul trecut (aproape nimic). Le-a făcut lectură, nu a existat nici o practică. Desigur, din cauza diferenței mici de vârstă, copiii m-au considerat egali. Familiaritatea, încălcarea subordonării. La sfârșitul zilei de școală, tipul mi-a întins mâna. M-am gândit la trucul murdar. El a scuturat.
Dar, la prima vedere, nu a existat niciun conflict. Da, o treime din mine tratat cu dispreț: refuzul de a lucra în clasă, uite plictisit ... O mulțime de tipi au încercat să-mi arate puterea lor, independența față de mine, ca profesorul lor, au încercat să meargă despre afacerea lor. Dar am fost liderul echipei, îți amintești. Disciplina a funcționat.
Prima metodă a armatei pe care am aplicat-o în ultima lecție în aceeași zi de debut.
În 8 B, cineva a ascuns servieta fetei. Profesorul de clasă intră și începe să înțeleagă. Nimeni nu mărturisește. Fata și profesorul merg să caute o servietă. Am spus: întreaga clasă este în picioare până când se găsește portofoliul. Unul este vinovat - toată lumea răspunde. Toți au stat. Portofoliul a fost găsit. În această primă zi am terminat profesorul.
În post
Colegii m-au acceptat într-un mod prietenos. Dar nu am stabilit nicio relație. Nu aveau încredere în mine foarte mult și nu aveam încredere în ei. Ei, în final, sunt responsabili de nivelul actual de educație. Am multe plângeri împotriva lor.
Recent am absolvit liceul și știu ce merită învățătura lor. Mi-am păstrat distanța cu colegii mei. Unii profesori au avut o neîncredere evidentă față de mine. Nu sunt încă un profesor, deci lucrați cu a noastră, introduceți bagaje - atunci veți înțelege ce este predarea. Cu privire la întrebările mele frecvente despre procesul educațional, ei au răspuns cu entuziasm, de parcă ar fi de spus: "Profesorul trebuie să știe acest lucru". Deși mai târziu am stabilit contactul cu tinerii profesori.
Un profesor tânăr, și chiar un bărbat - este pentru școală doar un plus.
În plus, aceste cunoștințe - pot folosi tendințele în scopul educației, este mai ușor pentru mine să-i atrag pe elevi, să se stabilească și să câștige încredere. Mai puțin este în familiaritate. Legitimizuetsya ton prietenos, și, ca urmare a profesorilor am transforma într-un „coleg senior“ care stie viata, dar ... Ei încă mai cred că sunt cu ei, păsările de o pană, nu profesorul, care este angajat în lichidarea analfabetismului.
Despre subiectul meu
Mai multe despre acest subiect:
Desigur, dispreț pentru subiectul meu, bineînțeles. Și nu numai, vreau să spun, la copii. Cu toate acestea, OBZH este un lucru foarte util. Una dintre cele mai importante, dacă nu învățați despre "tsunami, congestie și zel", ci pentru a menține relevanța. Cel mai important principiu al OBL este corespondența dintre timp și corespondența dintre geolocație. Trăim în St. Petersburg, așa că nu trebuie să învățăm despre sate, tsunami. Principala greșeală în predarea subiectului este abundența teoriei. Trebuie să existe o cantitate maximă de practică.
Există o serie de alte probleme grave. Statul nu consideră această disciplină ca fiind importantă. Copiii beau, condimentează, pun fotografii extremiste pe Internet și studiază tsunami-ul.
"Familia va avea grijă de asta" - o scuză stupidă pentru cei care își spală mâinile.
Apropo de familie: nu se acordă atenție educației sexuale. Nu suntem acceptați în familii pentru a vorbi despre chestiuni sexuale, dar promiscuitatea sexuală în rândul adolescenților este un loc comun. Cine va umple această diferență? Nu este aceasta o zonă a OBV?
Pentru restul, credem cumva ca oricine poate invata OBZH-ul. Aceasta este cea mai mare greșeală atât a Ministerului Educației, cât și a societății noastre - de a considera că toată lumea are cunoștințe de bază despre securitate sau, în cel mai rău caz, va citi din fișă. Cu toate acestea, OBE poate fi predat numai de către persoana care are competență în domeniul securității. Trebuie să aibă cunoștințe relevante, să navigheze în timpul său, să treacă printr-o "școală de supraviețuire". Adică opțiunea unui "colonel pensionar pensionat" nu mai este potrivit. Amenințările se schimbă în mod constant. În anii '90, nimeni nu știa despre securitatea cibernetică, dar acum aceasta este cea mai importantă parte a securității.
Fără OBZH actuale ridicăm riscuri, obținem o persoană care nu poate acționa nu numai în situații de forță majoră, ci și în fereastra browserului.
O altă problemă a OBZH constă în imutabilitatea programului. OBZH este arta vieții, adaptarea la sfere complexe (și nu la fel) ale vieții. Adaptarea nu se termină cu găsirea unei căderi pe corpul vostru. Trebuie să studiem securitatea atât mai largă, cât și mai profundă.
Poate, din acest motiv, copiii au o atitudine foarte infantilă față de OBZH. Aceste lecții au fost întotdeauna percepute ca o anexă la restul curriculei. Ideea că OBZH se descarcă după ce obiecte grele, cum ar fi limba rusă, s-au înrădăcinat. Și le înțeleg. Amintiți-vă OBZh-shnikov. De regulă, aceștia sunt oameni care nu sunt interesați de profesia lor. Subiectele actuale nu pot fi citite, activitățile extrașcolare nu sunt organizate. Omul a pedepsit cursul discutabil al lui Khrennikov-Smirnov și sa dus acasă. Sau, invers, spune "pentru viață". Doi poli: fie plictisitori sau amuzanți.
OBR-urile actuale ar trebui să modifice această situație. Și cu studenții mei avem o mulțime de lucruri. Ca un moment de joc, compunem un "manual actualizat al OSH", care include până acum mai multe probleme de securitate comune. Sunt foarte nemulțumit de manualele existente. Din acest an voi conduce un cerc cu privire la elementele de bază ale supraviețuirii "tânărului salvator", pentru care a elaborat un curriculum. Acesta este următorul pas în direcția cea bună, actualizarea subiectului.
Ce este profesor?
Da, aceasta este o vocație. Trebuie să ai ambiții, trebuie să ai o gândire adecvată, trebuie să fii și un educator.
Îmi percep copiii ca viitorul meu. Prin urmare, pentru mine în profesia de profesor există egoism evident. Eu cresc un copil pentru ca el sa beneficieze de societate, nu numai pentru ca el sa obtina cunoastere si isi predase subiectul "5".
Firește, nu am evitat greșelile. Una dintre aceste greșeli este apropierea de studenți. A ajuns la punctul că mi sa cerut să fumez. Nu am corectat încă această greșeală, familiaritatea nu este dezrădăcinată. Și nu sunt liber de stereotipuri. Dacă copilul nu citește literatura, atunci am deja întrebări serioase. Am lucrat cu jumătate de normă într-o școală rurală. Aceasta este o poveste separată, dar acolo am fost convins de vechea teză: mediul formează conștiința.
Nu aveam manuale, așa că am prezentat materialul în formă liberă, am lăsat curriculum-ul. Două seturi doar pentru lipsa de disciplină. Două pentru cunoaștere nu au pus, pentru că e vina mea. Dar în materie de disciplină, persoana este deja responsabilă pentru sine.
Abordarea mea este dialogurile Socratic. Elevul însuși trebuie să vină la răspuns, îi pun întrebări principale.
Elevii au comunicat cu ușurință cu mine, au pregătit și au învățat materialele, participarea a fost foarte mare (mai ales față de ultimul trimestru), în ciuda faptului că lecția mea a avut loc sâmbătă. Am introdus practica eseului. Dacă o persoană nu poate sau nu dorește să participe la lecțiile mele, mai ales la clasa a XI-a (colegiu, cursuri), am cerut eseuri pe diverse subiecte despre OBL. Elevii se confruntau, de regulă, foarte rău. Lipsa gândurilor, a mesajelor lor reflectă nivelul "Îmi place armata, ceea ce înseamnă că sunt un patriot al Rusiei". Rata de alfabetizare era scăzută, unii copii credeau că cel de-al treilea război mondial era deja acolo. Din aceasta am dedus încă o dată că profesorii de literatură și istorie rusești nu își îndeplinesc îndatoririle.
Am o educație reală care lucra în școală și a slujit în armată și, de asemenea, când eram la școală. Educația la distanță nu mă ajută deloc, iar rezultatele învățământului cu normă întreagă sunt, de asemenea, discutabile. Știu câțiva dintre tinerii mei colegi care nu disting teoria lui Adam Smith de teoria lui Marx. Cine sunt ei după specialitate? Economiștii.
Rezultatele anului
90% dintre elevi sunt interesați de subiectul meu. Au început să ia inițiativa, să ia rapoarte. Foarte mulți studenți au vrut să meargă la cursurile pe care le conduceam, mulți băieți și acum doresc să participe la zilele sportive ale pre-conscripților.
Am perspective bune, mai multe ore pentru al doilea an, s-au adăugat mai mulți bani, a apărut un loc de muncă în afara orelor. Cu clasa care tocmai a absolvit, continu să comunic, sunt interesat de admiterea lor. Copii chiar mi-au spus la revedere călduros, felicitat.
A fost "vechea școală de profesori" care ma învățat cum să învăț. Am avut dorința de a repara tot ce fac (sau nu fac) cu copiii. Cel mai important lucru în formare este interesul. Pe exemplul colegilor, mi-am dat seama că foarte puțini oameni încearcă să obțină rezultate bune fără interes. Unele talente vor fi pur și simplu îngropate în pământ. Este permis să cheltuiți atât de mult aceste talente? Cred că răspunsul este evident.
Articole similare
Trimiteți-le prietenilor: