În teoria psihologică a activității, comunicarea este privită ca unul dintre tipurile ei. Are aceeași structură ca orice altă activitate: apare pe baza nevoii corespondente și este motivată de motivul care îi răspunde, include acțiuni care vizează scopul care au o relație semantică cu motivul. În fiecare perioadă de vârstă, comunicarea are propriile caracteristici specifice, determinate de dezvoltarea sferei motivaționale.
Primii ani de viață ai unei persoane sunt plini de comunicare cu adulți apropiați. După ce sa născut, copilul nu se poate satisface vreunul din nevoile sale - este hrănit, scăldat, îngrădit, schimbat, transferat, arătat de jucării strălucitoare. Crescând și devenind din ce în ce mai independent, el continuă să depindă de un adult care îl învață să meargă și să țină o lingură, să pronunțe cuvintele și să construiască turnuri din cuburi, răspunde tuturor "de ce?".
Necesitatea comunicării cu copilul apare devreme, aproximativ în 1-2 luni, după criza nou-născutului. Începe să zâmbească la mama sa și încântați de aspectul ei. Mama (sau altă persoană apropiată care se îngrijește de un copil) ar trebui să satisfacă pe deplin această nevoie nouă. Comunicarea imediată-emoțională cu un adult creează o stare de bucurie pentru copil și își mărește activitatea, care devine o bază necesară pentru dezvoltarea mișcărilor, percepției, gândirii și discursului său.
Ce se întâmplă dacă nevoia de comunicare nu este satisfăcută sau nu este suficient de satisfăcută? Copiii care se află într-un spital sau într-un orfelinat rămân în urmă în dezvoltarea mentală. Până la 9-10 luni păstrează un aspect fără sens, indiferent, privesc în sus, mișcă puțin, simt corpul sau hainele și nu caută să-i iau jucăriile care i-au venit în ochi. Sunt lenți, apatici, nu au un interes în mediul înconjurător. Discursul va apărea la ei foarte târziu. Mai mult, chiar și cu îngrijire igienică bună, copiii rămân în urmă în dezvoltarea lor fizică. Aceste consecințe severe ale lipsei de comunicare în copilărie au fost numite spitalizare.
Astfel, în primul an de viață, o comunicare deplină cu un adult este vitală. Comunicarea inadecvată sau inadecvată afectează negativ dezvoltarea ulterioară, iar manifestarea acestei influențe negative la diferite stadii de vârstă are propriile sale specificități. Fiecare vârstă, cu noi oportunități și noi nevoi, necesită forme speciale de comunicare.
MI Lisin a studiat modul în care comunicarea copilului cu un adult se schimbă în copilărie. Ea a evidențiat patru forme de comunicare (Tabelul 1.1).
2. Comunicarea situațională și de afaceri. La o vârstă fragedă copilul-copil învață lumea obiectelor care îl înconjoară. El are întotdeauna nevoie de contacte emoționale calde cu mama lui, dar acest lucru nu este suficient. Nevoia de comunicare în acest moment este strâns legată de nevoia de cooperare, care, împreună cu nevoile de noi impresii și activități, poate fi realizată în acțiuni comune cu adulții. Copii și adulți, au acționat, Payuschie ca organizator și asistent cu manipulatorul-ruyut subiecți efectua acțiuni mai complexe cu ei. Adult arata ce se poate face cu diferite forme km lucruri, cum să le folosească, dezvăluind Ruben, pe care cei de calitatea lor, pe care el însuși nu este în măsură să obna-ruzhit. Comunicarea, care se desfășoară într-o situație de activitate comună, se numește situație și afacere.
Articole similare
-
Activități ca o condiție prealabilă pentru dezvoltarea personalității
-
Intercom-audit ", avizul experților noștri, reglementarea juridică a activităților TJ
Trimiteți-le prietenilor: