Yulia Zhilyaeva
Cultura de vorbire a profesorului este un model-cheie
Cerințe pentru educatorul de vorbire.
Multe dificultăți în activitatea pedagogică apar din incapacitatea de a folosi cuvântul ca instrument care afectează copilul, ajutând la stabilirea contactului cu el.
Copiii de mirare ca adulti prinde sensibil vorbesc - cu calm și cu iritare, moderat tare sau sclipitor, respect sau dispreț, și imitarea. copie. Dacă ascultă, așa cum spun ei elevi ai grădinițelor, atunci cu siguranță puteți vedea că, în intonația lor, folosirea cuvânt, stres cuvânt vorbire manifestă caracteristici nu numai cei mai apropiați oameni - tatăl său și mama și bunicii lui, dar, de asemenea, caracteristicile lingvistice ale profesorului. Copilul trece gesturile si expresiile faciale, folosind figuri tipice și utilizate în mod obișnuit de vorbire. bogăție lingvistică, precum și lipsa de cultura limbii poporului. cu care copilul este în permanență în contact, devine proprietatea sa.
Una dintre sarcinile primordiale ale educatorului este de a observa propriile deficiențe de vorbire, de a-și asculta propriul discurs, de multe ori pune întrebări în fața lui. Cum sună discursul meu? Care sunt intonațiile în comunicarea cu copiii și adulții înconjurători? Există defecte în reproducerea sunetului? Pot să fac un sunet atunci când îi adresez copiilor? Discursul meu poate servi drept model pentru copii?
Dezavantajele care apar în discursul educatorului.
Ca deficiențe ale dicționarului multor educatori, este posibil să se numească:
- utilizarea frecventă a cuvintelor cu sufixe diminutive de mângâiere (Tanechka, un stilou, Katenka, scoateți o ceașcă de pe masă etc.);
- utilizarea cuvintelor inutile (bine, deci, ca să spunem așa, mijloace);
- în comunicarea cu copiii mai în vârstă - vorbirea potrivită pentru copii, adică utilizarea necorespunzătoare a cuvintelor onomatopoeice (unde av-av? etc.).
1. Alăptarea, dulceața;
3. Concisitate excesivă;
4. răsturnarea limbii, strigând;
5. Lisp, nazal;
6. Abuzul cuvintelor străine;
7. Cuvinte slang.
Educatorul ar trebui să-și amintească. cu cât este mai bogat stocul său lexical, cu atât este mai diversificată alegerea cuvintelor potrivite, cu cât vorbirea este mai precisă și mai expresivă.
Expansiunea vocabularului îmbogățește persoana, afectează pozitiv activitatea sa, în special pedagogică.
Comunicarea cu copiii cere educatorului să folosească cu gândire noi cuvinte care sunt departe de conținutul lor în lumea gândurilor copiilor. Cu toate acestea, aceasta nu înseamnă că un adult nu poate folosi în mod liber bogăția lexicală a limbii sale materne, deoarece principalul lucru este să țineți cont de caracteristicile de vârstă ale copiilor preșcolari și să folosiți astfel de cuvinte în vorbire. care sunt accesibile și inteligibile. Introducând un cuvânt nou, profesorul își explică sensul, încurajează copiii să o folosească în discursul lor.
Ca rezultat, prescolarii se acumulează dicționar corespunzătoare, extinderea gamei de idei care face posibilă de a comunica liber cu adulții și colegii, să înțeleagă operele literare, asculta la radio, ma uit la TV, și așa mai departe. D.
Cultura clară a vorbirii este o bună dictatură. corecta pronunție literară este ceea ce ar trebui să aibă educatorul. Un copil trebuie să audă fiecare cuvânt adresat lui, altfel nu va înțelege despre ceea ce i se spune. O pronunție greșită poate lua standardul. Adesea, defectele discursului copilului (kartovost, lisp, lisiness) sunt consecința nu numai a educației verbale neglijente, ci și a influenței negative a vorbelor adulților. Viciile pronunțării, susținute de practica de zi cu zi, pot dobândi un punct de plecare, pot deveni obișnuite la o vârstă mai matură.
Se știe că copilul absoarbe trăsăturile de vorbire din acea zonă. unde creste. Dacă el aude așa-numitul „okayuschy“ Say (pentru a sublinia sunetul „o“. Sau „yakayuschy“ ( „nyamnogo“, mai degrabă decât „un pic“. Apoi, el va vorbi, de asemenea. De aceea, este necesar tutorele să monitorizeze propria lor exprimare și să nu se abată de la norma pronunție literară.
Deci, pronunția nu coincide întotdeauna cu ortografia cuvintelor. Și care este pronunția corectă? Noi ascultăm vorbitorii de radio, televiziune, stăpânii cuvântului artistic, specialiștii care se ocupă de problemele culturii de vorbire. Și aflăm că, de exemplu:
o combinație de consoane. "Zh" este pronunțat ca un dublu sunet lung "sh" - beshshumny (în loc de zgomot);
combinație de conuri "arici". "Zzh" este pronunțat ca un sunet lung dublu "ж" - să ardă (în loc de ardere, bezhstalosti (în loc de fără milă);
o combinație de sunete "tch". "Dh" este pronunțat ca sunetul "h" - cercetașul (în loc de cercetaș);
o combinație de sunete "hr". "Zch" este pronunțată ca sunetul "ni" - fericirea (în loc de fericire, naratorul (în loc de narator);
în verbele de la capăt "este". "-yat" sunt pronunțate ca "-stas" - dressing
(în loc de îmbrăcare, dereutsa (în loc de luptă).
Sintagma poate părea interesantă, iar copilul se așteaptă ca ei să fie informați de ceva interesant, chiar și misterios. Dacă intonația este de afaceri - este posibil, încredere într-o comisie responsabilă.
Foarte importante sunt bunătatea și sinceritatea intonării vorbelor adulte. Chiar dacă exprimă nemulțumirea.
Tendințele logice, pauzele și puterea vocii contribuie la înțelegerea a ceea ce spune educatorul.
Este important modul în care profesorul discută cu copiii - rapid. moderat sau încet. La urma urmei, aceasta este una dintre componentele semnificative ale expresivității cuvântului. care îi dă dinamică, animație, persuasivitate.
Deci, dacă un adult dorește să-și facă vorbirea mai expresivă, atunci el folosește toate mijloacele intonaționale:
• accente de expresie și logică;
• mișcarea vocii în înălțime, putere, timbră;
Pose, expresii faciale, gesturi, după cum se cunoaște, suplimentează expresivitatea cuvântului. să consolideze înțelegerea a ceea ce se spune.
O persoană care are o cultură de vorbire. pot exprima o idee precisă, demonstrativă și figurativă. Mai ales este necesar să se oprească la expresivitatea vorbirii. în special în ceea ce privește frazeologia.
Idiom - stabilitate lexicală și integritate în semnificația sa fraza, unitățile de vorbire gata. Dacă spunem "lucrați în mâneci". aceasta înseamnă de lucru intensiv cu sârguință să „lucreze într-un neîngrijit“ - locul de muncă prost „a pus o spiță în roata“ - pentru a preveni cazul, „trage tiradă“ - întârziere, și așa mai departe ..
Frazeologismele dau emoționalitate în vorbire. imagistică, coincidență. De exemplu, pentru a descrie distracția unei persoane, puteți spune. "El obișnuia să se așeze înapoi, să-și petreacă timpul în voie" și "El obișnuia să bată dolarul". Comparabil. în primul caz afirmația este clară, în al doilea este laconic, emoțional, precis.
În discursul colocvial, adesea folosim expresii cum ar fi "grădină de bucătărie". "Cum să bei". "Rămâi cu nasul." "Un dezavantaj". "A păstra o piatră în sân", etc. Construcțiile similare exprimă în mod clar identitatea națională a limbii, îmbogățește discursul, o fac deosebit de expresivă, expresivă. Gândul se exprimă extrem de comprimat și, în același timp, i se dă o anumită nuanță. aprobare, condamnare, neglijare etc.
Cu toate acestea, uneori ei folosesc unități frazeologice fără să înțeleagă adevăratul lor înțeles. Și apoi există lucruri amuzante. Deci, este necesar să se folosească foarte bine atitudinea frazei.
Afectează pozitiv dezvoltarea educatorului de vorbire pentru copii, plină de epitete. Aceste definiții artistice îi dau imagini, emoționalitate.
Ai un profesor. care posedă arta utilizării epitetului, iar copiii sunt mai sensibili la cuvânt, pot să se exprime cu exactitate ceea ce observă, ceea ce le-a impresionat. Senior preșcolari spun. "Iarna este un artist. Vaughn în timp ce pictase ochelarii "; "Pălăria lui Dashenka este ca o păpădie - albă și pufoasă"; "Ramuri ca labe"; "O floare de floarea-soare mare, ca un bazin pentru gem"; "Câmpul este o rochie de bumbac. strălucitoare și pline de culoare. "
La fel de important pentru profesor este abilitatea de a folosi aforisme, expresii înaripate, care influențează mai mult ascultătorul. Acest lucru este inerent într-un profesor bine citit. lucrări bine cunoscute ale clasicilor ruși - scriitori și poeți.
A preda cele mai bune eșantioane ale limbii materne este una dintre cele mai importante sarcini ale educatorului, pe care le decide în procesul comunicării cotidiene cu copiii. Profesorul este un propagandist activ și campion al purității cuvântului nativ.
Astfel, lucrând cu copiii, educatorul ar trebui să acorde atenție următoarelor aspecte:
1. pronunțați în mod corect toate sunetele limbii materne, eliminați defectele de vorbire.
2. Au un discurs clar, clar și distinct, care este o bună dică.
3. Folosiți în discursul dvs. pronunțarea literară, adică să respectați normele ortoepice.
4. Faceți dreptate, folosiți mijloace intonaționale de expresivitate, luând în considerare conținutul cuvântului.
5. În comunicarea cu copiii, folosiți un discurs ușor încetinit, o voce moderată puternică.
7. Evitați să vorbiți cu copiii și personalul cu o înălțime mare, expresii aspre.
Fișiere atașate:
Articole similare
Trimiteți-le prietenilor: