Secțiunea I. ÎNTREBĂRI GENERALE PRIVIND CURSUL DE PREVENIRE A OLOGOFRENOPEDEGOGIEI. 5
Capitolul 1. Subiect, sarcini, metode și oligofrenopedagogie preșcolară irinzină.
§ 1. Modalități de a deveni oligofrenopedagogie preșcolară.
§ 2. Obiectul și obiectivele cursului de oligofrenopedagogie preșcolară. 8
§ 3. Dispoziții teoretice și principii inițiale ale oligofrenopedagogiei preșcolare. 10
§ 4. Legătura dintre oligofrenopedagogia preșcolară și alte științe. 14
§ 5. Metode de oligofrenopedagogie preșcolară ca știință.
§ 6. Probleme generale ale oligofrenopedagogiei preșcolare. 15
§ 7. Sistemul instituțiilor preșcolare speciale pentru copiii cu dizabilități intelectuale și sarcinile educației preșcolare speciale. 17
Capitolul 2. Caracteristicile psihologice și pedagogice ale copiilor cu dizabilități intelectuale. 20
§ 1. Caracteristicile dezvoltării mentale a unui copil cu dizabilități intelectuale în copilărie și în viața timpurie.
§ 2. Caracteristicile dezvoltării mentale a unui copil preșcolar cu dizabilități intelectuale. 28
Capitolul 3. Organizarea lucrărilor corecționale și educaționale în preșcolari specializați. 54
§ 1. Abordarea selecției conținutului formării.
§ 2. Organizarea lucrărilor pedagogice într-o instituție preșcolară specializată. 55
Secțiunea II. MUNCĂ CORECTIV-EDUCAȚIONALĂ CU PRESCHOOLURI CU VIOLĂRI INTELECTUALE. 81
Capitolul 4. Principiile metodologice ale abordării învățării.
§ 1. Principiile clasei de cladiri. 82
§ 2. Combinația dintre metodele verbale, vizuale și practice în formarea corecțională. 86
Capitolul 5. Formarea modalităților de asimilare a experienței publice ca o sarcină corectivă de predare a copiilor cu dizabilități intelectuale. 91
§ 1. Formarea cooperării între un adult și un copil.
§ 2. Formarea căilor de asimilare a experienței sociale. 92
Capitolul 6. Educația fizică. 103
Capitolul 7. Educația mintală. 109
§ 1. Dezvoltarea atenției și memorarea. 110
§ 2. Dezvoltarea percepției și a reprezentărilor. 11
§ 3. Formarea gândirii. 128
§4. Rolul cunoștințelor despre realitatea din jur în educația mentală. 136
§ 5. Dezvoltarea discursului. 150
Capitolul 8. Formarea activităților. 163
§ 1. Activitatea și dezvoltarea copilului.
§ 2. Dezvoltarea și formarea activității obiective, elemente ale activității de muncă. 167
§ 3. Formarea activității de joc. 170
§ 4. Formarea activităților productive. 175
Capitolul 9. Formarea fundamentelor personalității. 183
Capitolul 10. Pregătirea copiilor cu dizabilități intelectuale la școală. 194
PREFAȚĂ LA A DOUA EDIȚIE
Acest program de instruire (Second Edition) este proiectat pentru studenții defectologică facultăți ale universităților pedagogice, precum și pentru studenții colegiilor pedagogice și școli, au-ing de birou defectologică.
Tutorial create pe baza generalizarea experienței practice și de a lucra cu copiii, luând în considerare abordările moderne pentru îngrijirea și educarea copiilor cu dizabilități intelectuale, etapele Ana Lisa de formare de activitate de asistență socială preșcolară din Rusia.
În prezent, cea mai comuna forma Sa dovedit-TION de ajutor corecțională copiilor de vârstă preșcolară cu inteligență Naru-sheniyami în Rusia este educația și formarea într-o grădiniță de specialitate (de remediere) a acestora.
Cercetările moderne în domeniul gogiki pedalei corecțională axat pe dezvoltarea conceptului de a identifica împăcării precoce și corectarea timpurie a abaterilor în dezvoltarea asociată cu ideea de familie și educația publică pe baza unor principii științifice, variabilitate, continuitate și integritate.
Manualul este format din două secțiuni: „Probleme generale ale cursului de activitate de asistență socială preșcolar“ și „formarea de corecție cu copii preșcolari cu inteligență afectată.“
Prima secțiune descrie preșcolar oligof-renopedagogiki ca știință, a apărut ca independent la-ARSF Prescolari corectional Pedagogie: mod generalizat de a deveni un subiect definite, obiectivele, principiile și metodele de știință, legătura sa cu alte științe.
Capitolele din manual includ întrebări și sarcini pentru auto-examinare și lucrare independentă a studenților, necesare pentru activarea asimilării materialelor propuse și formarea activităților de cercetare în rândul studenților.
Secțiunea 1. Aspecte generale ale oligofrenopedagogiei preșcolare
Capitolul 1. SUBIECT, SARCINI, PRINCIPII ȘI METODE DE OLOGOFRENEDOPEDOGOGIC PRESCHOOL
Articole similare
Trimiteți-le prietenilor: