Calitatea activității educaționale a elevilor este evaluată prin performanța lor academică. Progresul reflectă nivelul de stăpânire al studenților prin materialul programului, capacitatea de a funcționa cu cunoștințele dobândite, adică formarea primei componente a dezvoltării mentale - fundamentul cunoașterii eficiente. Dar, în rezolvarea problemei de realizare a scăzut în școală este foarte important să se ia în considerare nu numai ceea ce știe și este capabil să facă pupilei, dar, de asemenea, ceea ce este cauza principală a cunoașterii eficiente Fondul neformat, indiferent dacă acesta este insuficient dezvoltat mecanisme de reglementare se bazează, sau nivelul de dezvoltare Cerințe non-conformitate Școala de abilități intelectuale generale elev.
Dezvoltarea mentală și realizarea elevilor.
În calitatea activităților de învățare ale elevilor sunt judecate de performanțele lor. Performanța reflectă nivelul de măiestrie de programe de studenți, capacitatea de a opera cu cunoștințele primite, și anume, Maturitatea prima componentă a dezvoltării mentale - Fond de cunoștințe eficiente. Dar, în rezolvarea problemei de realizare a scăzut în școală este foarte important să se ia în considerare nu numai ceea ce știe și este capabil să facă pupilei, dar, de asemenea, ceea ce este cauza principală a cunoașterii eficiente Fondul neformat, indiferent dacă acesta este insuficient dezvoltat mecanisme de reglementare se bazează, sau nivelul de dezvoltare Cerințe non-conformitate Școala de abilități intelectuale generale elev.
Există motive să credem că principalul motiv pentru întârzieri persistente în predarea studenților este avortat este a doua componentă a razvitiya- capacității mentale generale mentală de a asimila cunoștințe.
Pentru a verifica această ipoteză, au fost calculate date experimentale, calculate pentru a diagnostica abilitățile mentale generale pentru învățare. Compararea acestor date cu performanțe academice au arătat că 94% dintre elevii cu performanțe academice înalte (de evaluare „4“ - „5“) au de înaltă performanță și dezvoltare mentală generală. Ei au, de obicei, un fond bogat de cunoștințe, sunt formate calitățile pozitive ale minții, așa cum sa menționat mai sus.
Prezența acestor calități determină rata mare de progres în stăpânirea noilor cunoștințe. Elevii au format interese cognitive, o atitudine pozitivă față de școală, cel mai adesea - o stima de sine adecvată (uneori umflate). Studii speciale de fiziologi și psihologi au arătat că acest grup de studenți este tipic de performanță înaltă mentale, dorință de activitate cognitivă; ei sunt mult mai puțin decât alții, obosiți de munca mentală intensă. Combinația unor astfel de factori favorabili determină performanța lor ridicată.
În unele elevi (6%) este învățături foarte mare abilitate compensat adesea capacitate mentală de mare, greu, diligență. un mod special, dezvoltat de ele stilul de activitate mentală. Toate acestea le-au oferit note mari.
Cu toate acestea, un procent mare în rândul Achievers de mare de copii de școală cu inteligență ridicată și lipsa lor de copii cu o capacitate scăzută față de învățare, precum și prevalența ridicată în rândul codașe în predarea copiilor de școală cu capacitate redusă de a arăta o influență decisivă asupra nivelului de asimilare a gradului de cunoaștere de dezvoltare a calităților de activitate mentală , care determină productivitatea acestuia, adică a doua componentă a dezvoltării mentale - abilitățile mentale generale de asimilare a cunoștințelor.
Articole similare
-
Clasa oră (clasa 8) cu privire la sensul vieții, descărcare gratuită, rețeaua socială a lucrătorilor
Trimiteți-le prietenilor: