Lecția modernă ar trebui să fie interesant, plin de informații și materiale ușor de înțeles pentru elevi, sarcina de profesor - pentru a găsi astfel de metode de organizare a procesului de învățământ, care nu numai că combină cunoștințele teoretice și abilitățile practice ale elevilor, dar, de asemenea, a contribuit la formarea lumea lor în ansamblu. Principalul lucru în procesul educațional este perspectiva formării unui nou tip de persoană, orientată în opiniile și acțiunile sale către un dialog de cooperare și înțelegere reciprocă. Ca urmare, cerințele față de calitatea pregătirii educaționale a elevilor sunt sporite semnificativ. Personal didactic în astfel de circumstanțe se confruntă cu necesitatea de a îmbunătăți formarea tuturor părților, dar vin în prim-plan problema îmbunătățirii lecției - procesul de bază al interacțiunii educaționale între profesor și student.
Noua diagnoză a unei lecții moderne în condiții
introducerea GEF în învățământul general
Următoarele principii ghidează gestionarea procesului de învățare (5 funcții ale lui Henri Fayol):
implementarea și controlul;
În pregătirea pentru lecție, profesorul utilizează recomandări metodologice și un manual; formulează învățarea declarativă, dezvoltarea, educarea obiectivelor și a obiectivelor
Profesorul utilizează recomandări metodologice, un manual, un program de lucru, hărți tehnologice de teme (secțiuni) / lecții, resurse de pe Internet, materiale ale colegilor; există un schimb de rezumate. Formularea de obiective - prin activitățile studenților, stabilirea obiectivelor active
Distribuirea timpului în lecție. Etapele principale ale lecției.
Explicarea și consolidarea materialelor educaționale. O mulțime de timp este luată de discursul profesorului (80%)
Explicația profesorului este de 20-30%
Fixarea-5-10% din timpul lecției
Activitatea independentă a elevilor este de 60-70% din timpul lecției
Role-play, joc pozitiv
La rezultatele masteringului programelor educaționale de bază - prin tehnologii pedagogice moderne
Lecția modernă este construită ca o tehnologie și este deschisă pentru aplicarea tehnologiilor educaționale moderne.
Cum poate un profesor dintr-o mare varietate de tehnologii să aleagă acelea care corespund adolescenței și sunt prioritare în școala de bază? În opinia noastră, este adecvată utilizarea următoarei tehnologii în practica noastră de predare:
Tehnologia formării cu probleme;
Tehnologia organizării activității independente a elevilor;
Tehnologia dezvoltării gândirii critice (TRCM);
Tehnologia interacțiunii dialogului;
Tehnologia învățării dezvoltării;
Tehnologia învățării interactive și la distanță;
Tehnologia de organizare a activităților de proiect ale elevilor;
Tehnologia organizării activităților educaționale și de cercetare ale elevilor;
Tehnologia portofoliului, etc.
Să ne ocupăm mai mult de unele dintre aceste tehnologii.
Trimiteți-le prietenilor: