Problema perioadei de vârstă a tineretului
În literatura psihologică și pedagogică accentul nu se pune pe dezvoltarea fizică, ci pe schimbarea principalelor forme de activitate. Cu toate acestea, această periodizare nu este, de asemenea, lipsită de ambiguitate și nu acoperă toate aspectele dezvoltării personale. El'konin solicită o perioadă de 11 până la 17 de ani de „adolescenta“ (acest termen este oarecum artificială, la fel ca în limba rusă este cuvântul „adolescenta“), împărțind-o în două faze Kon IS Psihologia adolescenței timpurii: Cartea. pentru profesor. - M. Enlightenment, 1989.- P.14-16.
Activitatea de conducere copii de 11-15 ani (media. vârstă școlară) El'konin a declarat comunicare în sistemul social de activități utile, inclusiv a celor efectuate de forma sa colectivă, ca socio-organizatorice, sport, artă și forței de muncă. In cadrul acestei activitati tinerii maestru capacitatea de a construi un dialog, în funcție de diferitele sarcini și cerințele vieții, capacitatea de a naviga caracteristicile personale și calitățile altora, capacitatea de a se supune în mod conștient normele acceptate în echipă. In-tinerilor in varsta de 15-17 ani (v. Vârstă școlară) devine principala activitate educațională și profesională, în care elevii de liceu au format o anumite interese educaționale și profesionale, elementele de competențe de cercetare, capacitatea de a construi planuri de viață și de a dezvolta idealurile morale, conștiința de sine. Instrucțiunile privind dezvoltarea emoțiilor, dezvoltarea psiho-sexuală și sarcinile legate de pregătirea pentru căsătorie, în această perioadă, lipsesc.
Bozhovich determină vârsta școlară superioare ca de tineret, concentrându-și toată atenția asupra dezvoltării sferei motivațională a personalității: definirea locului un elev de liceu în poziții de viață și interioare, formarea lumii și impactul acesteia asupra cognitiei, conștiința și conștiința morală Kon IS Psihologia adolescenței timpurii: Cartea. pentru profesor. - M. Enlightenment, 1989.- P.14-16.
În epoca modernă, mai ales din a doua jumătate a secolului al XVIII-lea. situația sa schimbat. Accelerarea ritmului dezvoltării sociale, slăbirea influenței familiei părintești, extinderea domeniului de alegere individuală a profesiei, stilul de viață etc. a contribuit la apariția unei noi imagini a tineretului, subliniind în primul rând momentul de autodeterminare conștientă. În tratatul "Emile sau educație" (1762) M-F. Rousseau numește începutul tinereții sale, la care se referă până la vârsta de 15 ani, ca "a doua naștere". În psihologia secolului al XIX-lea. tineretul este tratat ca o perioadă a crizei interne, trezirea sentimentelor, ca epoca romantică a "furtunii și atacului", întruchiparea subiectivității pure.
Articole similare
-
Problemele pedagogiei și educației în condițiile moderne, principalele probleme metodologice
-
Introducere, baza teoretică pentru studiul conceptului - polisemie, diverse abordări ale definiției
-
Subiectele dreptului comercial - subiectul, semnificația și subiectele dreptului comercial
Trimiteți-le prietenilor: