Ce este o școală modernă? Școala modernă este o școală diferită. Atât pentru profesori cât și pentru studenți. Diferite pentru că, așa cum există, în școală trăiesc, lucrează sau studiază. Și depinde de o mulțime: tipul de școală, și scopul său, precum și de caracteristicile regionale și naționale, precum și de baza materială, și poziția în baza conceptului său de educație, și de la o echipă de potrivire de profesori și studenți, precum și abilitatea de profesori ...
Procesul de educație ar trebui actualizat pe baza unui concept calitativ nou al statutului său, ținând seama de tradițiile interne, realizările experienței pedagogice avansate; includ formarea unei varietăți de sisteme educaționale.
Fiecare școală bună care pune în aplicare în mod intenționat nu numai o funcție educațională, ci și una educativă, legată de dezvoltarea personală a elevilor, trebuie să aibă propriul sistem educațional.
(O astfel de structură internă a sistemului educațional oferă academicianului LI Novikova).
În procesul de creare și dezvoltare a unui sistem, ar trebui rezolvate o serie de sarcini:- Formarea în elevi a unui sistem integral de cunoaștere științifică a naturii, a societății, a omului.
- Formarea conștiinței civice.
- Încurajarea copiilor să împărtășească valori umane comune.
- Dezvoltarea abilităților creative (creative) ale copilului, înclinațiile și talentul acestuia.
- Formarea în instituția de învățământ a colectivului ca mediu favorabil pentru dezvoltarea și mijloacele de existență ale copiilor și adulților.
- Dezvoltarea dorinței și abilității studenților de a se autocunoaște, de auto-îmbunătățire, de auto-realizare și de auto-afirmare.
Pentru a le rezolva, se folosesc diferite forme, metode, metode de activitate pedagogică. Rezultatele soluționării acestor probleme indică eficacitatea sistemului educațional.
V-ați stabilit sarcina de a crea un model de sistem educațional. Există multe forme, metode și tehnici ale acestei lucrări și ar trebui să alegeți cele care se potrivesc cel mai bine condițiilor dvs. specifice. Voi descrie etapele caracteristice ale dezvoltării sistemului de educație în școală.
În etapa următoare a formării unui sistem educațional, este necesar să se formeze imaginea unei instituții de învățământ. Avem nevoie de lucrări speciale pentru formarea reprezentărilor de model ale profesorilor, studenților, părinților. Din ce se compune? De exemplu, elevii să ia parte la concurs și proiecte reale fantastic „Școala secolul XXI“, concurs de eseuri „Școala unde mi-aș dori să învețe“, în BMR „Școala mea“. Profesorii și părinții participă la concursul de idei și proiecte "Viitorul școlii noastre", întâlniri-reflecții asupra îmbunătățirii și actualizării vieții școlare. Adulții și copiii sunt invitați să prezinte imaginea școlii lor și să încerce să o descrie cu cel mai potrivit cuvânt, linia de poezie sau cântec, o schemă sau un desen. Toate aceste cazuri vizează găsirea de posibile opțiuni pentru dezvoltarea școlii.
Puteți efectua un joc de afaceri. Participanții săi: profesori, studenți de clasele 7-11 și părinții lor. Se dau patru sarcini participanților, împărțite în 5-6 microgroupuri.
Sarcina 1: determinarea calităților pe care ar trebui să le dețină un absolvent al unei școli.
A doua sarcină: care sunt principalele obiective ale actualizării și îmbunătățirii vieții școlii.
A treia sarcină: specificați regulile de bază (principii), construirea vieții școlare, ceea ce va contribui la creșterea elev cu calități absolvent de imagine.
A 4-a sarcină: să sugereze forme și moduri specifice de activitate comună a profesorilor, elevilor și părinților, care vor contribui la formarea calităților dorite ale absolvenților.
Există o armonizare și integrare a reprezentării copiilor și adulților cu privire la viitorul școlii, la sistemul lor educațional.
Se recomandă elaborarea unui model conceptual cu următoarele secțiuni:
1. Starea inițială a sistemului educațional- principalii parametri ai instituției de învățământ;
- potențialul educațional al instituției de învățământ și a mediului său;
- realizări, tradiții, deficiențe și probleme în educația studenților.
- baza teoretică și metodologică a sistemului;
- valorile orientărilor sistemului (valori, scopuri, obiective, principii de construire a unui sistem educațional);
- Mecanismul de funcționare a (funcție a sistemului de învățământ, activități de sistem, forme sistemointegriruyuschie de organizare a procesului de învățământ sistemului; construcție pedtehnologii de activități comune, comunicare și relații, și de auto-control, comunicații interne și externe, resurse umane, organizatorice și de reglementare, științifice și metodologice, psihologice și financiare securitatea materialelor);
- etapele de construcție a sistemului;
- criterii, indicatori și moduri de a studia eficiența sistemului educațional.
Împreună cu conceptul sistemului de învățământ, un program de construcție sale, proiectat pentru 2-3 ani (ca un model de sistem de învățământ de construcții de școli 1-1,5 ani).
Programul poate fi realizat în forma următoare
Obiective (direcții, condiții) de realizare a scopului
Activitățile participanților la procesul educațional
În cazul în care modelul sistemului de învățământ și programul de construcție a, teoretic, preparat în comunitatea școlară, la toate nivelele de elevi, profesori și părinți să revizuiască și să discute și să identifice măsura în care documentează conceptul colectiv, imaginea instituției. Modificările și ajustările sunt efectuate.
Expertiza managementului vizează stabilirea conformității prevederilor, materialelor pregătite cu Legea Federației Ruse "Cu privire la educație", alte legi, reglementări, capacități de personal și material-material ale instituției de învățământ. După ce a primit o evaluare pozitivă a experților, conceptul și programul de activități pentru crearea unui sistem educațional sunt aprobate la o ședință a consiliului pedagogic al școlii, consiliul școlar.
A doua etapă a dezvoltării sistemului educațional este legată de elaborarea conținutului activității și structurii sistemului. Domeniile prioritare de activitate sunt aprobate în cele din urmă, activitatea elevilor în sfera autoguvernării devine mai complicată, se dezvoltă inițiativa și autoactivitatea, se creează premise pentru creativitatea colectivă. Există un proces pronunțat de educație în masă prin intermediul colectivității. Se nasc tradiții colective. Se ridică orientarea relațiilor funcționale de afaceri și a relațiilor emoțional-psihologice atât în mediul copiilor cât și în mediul adult.
A treia etapă este finală. Sistemul este finalizat: fiecare componentă își ia locul, legăturile sistemului devin mai puternice, viața școlii este raționalizată, sistemul educațional funcționează.
Școlare acționează colective ca o singură entitate, o comunitate de copii și adulți cu o comună, profund perceput scopul, activitatea de ansamblu a relațiilor comunitare de creație, responsabilitate comună și toleranța reciprocă, profesorii realizează abordarea personală. Managementul sistemului includ creșterea numărului de participanți activi - copii, profesori, părinți.
Etapa finală nu este sfârșitul procesului systemformation în dezvoltarea sistemului educațional. Așa că sistemul de învățământ nu a apărut de frână pentru a preveni stagnarea, stereotipuri, sentimente de infailibilitate, este necesară actualizarea sistemului de a utiliza inovarea, va oferi o direcție clară de a-l pe personalitatea copilului, dezvoltarea instinctelor sale naturale și abilitățile, bunăstarea lui și creșterea personală.
În ideologia sistemului de la început, ar trebui să se pună ideea libertății de alegere, demnitatea personală a fiecărui subiect al sistemului. Atunci când modelați un sistem educațional, este necesar să aveți o viziune a întregii activități de viață a instituției de învățământ.
Legătura dintre componentele imaginii școlii și componentele sistemului educațional
Componente ale imaginii școlii
Componente ale sistemului educațional al instituției de învățământ
Trimiteți-le prietenilor: