Relația proceselor intelectuale ale individului cu imaginația
Imaginația este strâns legată de emoții. Activitatea activă a imaginației determină o imagine emoțională bogată a stării copiilor. Este bine cunoscut modul în care copiii percep povestile. Ele sunt pline de emotii, puterea nu este inferior la imaginea emoțională a adulților în cele mai importante momente ale vieții. Un joc pentru copii? Pur și simplu pierde înțelesul pentru copil dacă nu are un fond emoțional viu și, în același timp, întregul joc se bazează pe activitatea activă a imaginației. Legătura dintre imaginație și emoții este evidentă la adulți. Toti dintre noi, cel putin o data in viata noastra, am primit o mare satisfactie emotionala din vis. O persoană visează despre ceea ce atrage, oferă bucurie, satisface dorințele și nevoile cele mai ascunse. Un vis, ca imagine a viitorului dorit, este o formă clasică de imaginație.
Imaginația și sentimentele (emoțiile) în viața copilului sunt inseparabile. Influența senzației asupra imaginației și a spatelui a fost observată de mult timp de oamenii de știință. În ultimul secol psihologul francez T. Ribot a aflat că toate formele imaginației creative conțin momente emoționale puternice. Vygotsky a dat „semnul emoțional general, legea“, a cărei esență este exprimată cu cuvintele:“. fiecare sentiment, fiecare emoție tinde să fie întruchipată în imagini care corespund acestui sentiment ". Emotion, deoarece colectează impresii, gânduri și imagini, în ton cu starea de spirit a persoanei. Astfel, o viață emoțională bogată stimulează dezvoltarea imaginației. A doua lege, derivat Vygotsky numit „legea realitatea emoțională a imaginației“, el spune că „fiecare clădire fantezie înapoi pentru a afecta sentimentele noastre, iar în cazul în care nu se potrivește clădirii și este în sine adevărat, ea provoacă sentimentul lor este real, cu adevarat experimentat de sentimentul unei persoane. " Prin manifestarea ambelor legi, multe "ciudățenii" în comportamentul copiilor sunt legate. Se știe, de exemplu, cum îi place copiilor să compună și să spună diverse "povești de groază". Adesea, acest lucru se termină cu adevărata frică a copiilor din propriile povestiri, complotul și personajele care s-au transformat într-o realitate fantastică pentru copil. Legea realității emoționale a imaginației funcționează. Această lege este aplicabilă numeroaselor conflicte care adesea sfârșesc jocurile copiilor. Emoțiile puternice care însoțesc jocul și cei născuți din imaginile imaginilor dau statut realității acestor imagini. Copilul identifică un rol imaginar și complotează cu personalitatea reală a prietenului său.
Deci, putem trage concluzia următoare: folosind bogăția stărilor emoționale ale unui copil, se poate dezvolta cu succes imaginația sa și, dimpotrivă, prin organizarea intenționată a imaginației sale, se poate forma o cultură a sentimentelor unui copil.
Imaginația este strâns legată de interese. Interesul poate fi definit ca o manifestare emoțională a unei nevoi cognitive. Se exprimă în direcția unei persoane la o anumită activitate, care are o semnificație deosebită pentru individ. Începutul formării interesului este atractivitatea emoțională a obiectului realității înconjurătoare.
Interesele au o importanță deosebită în viața unei persoane. Deoarece interesele se manifestă în emotiile pozitive ale unei persoane, ele provoacă un sentiment de satisfacție de la locul de muncă. Acestea vă permit să vă concentrați cu ușurință pe muncă, să creșteți eficiența. IP Pavlov considera interesul ca o pârghie, activând starea cortexului cerebral. Este bine cunoscut faptul că orice proces educațional merge mai cu succes, cu atât mai mult interesul pentru învățare de la student.
Este foarte important pentru dezvoltarea copilului să formeze mai multe interese. Trebuie remarcat faptul că pentru prescolar și elev în general, atitudinea cognitivă față de lume este caracteristică.
El este "interesat de tot." O astfel de orientare curioasă are o utilitate obiectivă. Interesul pentru tot ceea ce extinde experiența de viață a copilului, îl introduce în diferite activități, își activează diferitele abilități. Cu toate acestea, este cu adevărat imposibil să știi cu adevărat, vezi, "încercați totul" dincolo de puterea copilului, iar aici fantezia vine la salvare. Fantasy îmbogățește foarte mult experiența copilului, îl introduce într-o formă imaginară în situații și sfere pe care nu le întâlnește în viața reală. Acest lucru provoacă apariția de interese în principal în el. Cu ajutorul fanteziei, copilul se găsește în astfel de situații și încearcă astfel de activități, deoarece în realitate el nu este disponibil. Acest lucru îi oferă experiență și cunoștințe suplimentare în sfera cotidiană și profesională, în direcția științifică și morală, determină pentru el semnificația acestui sau acelui obiect al vieții. În final, el formează interese diverse. În cea mai vie formă, fantezia se îmbină cu interesul în joc. De aceea, multe metode care vizează dezvoltarea intereselor se bazează pe principiul fanteziei în jocuri. Fantasy nu numai că dezvoltă interese în lățime, asigurându-și versatilitatea, dar și adâncește interesul deja format. Folosind tehnici metodice bazate pe imaginație, puteți îmbunătăți în mod semnificativ succesul copilului în activitatea care îl interesează.
Deși acest lucru nu exclude posibilitatea de a crea copii și descoperiri obiective. Dezvoltarea procesului creativ, la rândul său, îmbogățește imaginația, extinde cunoștințele, experiența și interesele copilului.
Activitatea creativă dezvoltă sentimentele copiilor. Realizarea procesului de creativitate, un copil se confruntă cu o întreagă gamă de emoții pozitive, atât procesul de activitate și asupra rezultatului. Activitatea creativă promovează dezvoltarea optimă și intensivă a funcțiilor mentale superioare, cum ar fi memoria, gândirea, percepția, atenția. Acestea din urmă, la rândul lor, determină succesul studiilor copilului. Cu toate acestea, și în mod semnificativ imaginația în sine este inclusă în procesul de învățare, așa cum este pe 90 la suta din noile descoperiri. Activitatea creativă este în curs de dezvoltare personalitatea copilului, ajutându-l să asimileze standardele morale și etice - .. Pentru a distinge între bine și rău, compasiune și ură, curaj și lașitate, etc, creând o operă de artă, copilul reflectă înțelegerea lor a valorilor lor de viață, calitățile sale personale, pentru Noul sens al lor, imboldat cu semnificația și profunzimea lor. Activitatea creativă dezvoltă sentimentul estetic al copilului. Prin această activitate este susceptibilitatea estetică a copilului față de lume, aprecierea frumosului se formează.
Toți copiii, în special preșcolarii mai în vârstă și elevii de vârstă mică și mijlocie, preferă să practice arta. Ei cântă cu entuziasm, dansează, sculptă și pictează, compun muzică și basme, se angajează în meșteșuguri populare etc. Creativitatea face viața copilului mai bogată, mai plină de bucurie și mai plină de bucurie. Copiii sunt capabili să se angajeze în creativitate, nu numai indiferent de loc și de timp, dar, cel mai important, indiferent de complexele personale. Un adult, evaluând adesea critic creativitatea lui, este jenat să le arate. Copiii, spre deosebire de adulți, sunt capabili să se manifeste cu adevărat în activitatea artistică. Ei interpretează cu plăcere pe scenă, participă la concerte, concursuri, expoziții și chestionare.
Giftedness și talentul sunt strâns legate de avansarea dezvoltării. Astfel de copii se disting prin rezultate mai bune decât colegii lor. Și aceste rezultate sunt mult mai ușor de realizat. Ei sunt mai sensibili la lumea din jurul lor. Apropo, toți copiii sunt deosebit de sensibili la anumite funcții mentale în anumite perioade. Astfel de perioade, așa cum am arătat deja, sunt numite perioade "sensibile". În aceste perioade, o funcție specifică (de exemplu, vorbire, gândire vizuală eficientă sau memorie logică) este cea mai sensibilă la stimulii lumii exterioare, poate fi ușor pregătită și dezvoltată intens. Astfel de perioade sunt evidențiate în psihologie pentru toate funcțiile. În timpul acestor perioade, toți copiii au realizări deosebite în rezultate, pe baza funcțiilor respective. Pentru un copil tipic, o perioadă sensibilă pentru una sau două funcții scade pentru o vârstă. Un copil talentat demonstrează "sensibilitatea" multor funcții simultan.
Copiii înzestrați necesită o atenție deosebită. Totuși, acest lucru nu exclude necesitatea de a dezvolta imaginația și activitatea creativă a tuturor copiilor, fără excepție. Programele de educație estetică, inclusiv clasele de muzică și dezvoltarea abilităților muzicale, ar trebui construite luând în considerare perioadele sensibile.
Capacitatea dezvoltată a imaginației, tipică pentru copiii de vârstă școlară primară, își pierde gradual activitatea pe măsură ce copilul crește. În același timp, strălucirea și prospețimea impresiilor, originalitatea asociațiilor, înțelepciunea comparațiilor și multe altele sunt pierdute. Astfel, este evident că imaginația este strâns legată de personalitate, de dezvoltarea ei. Am observat deja că imaginația îmbogățește interesele și experiența personală a copilului, prin stimularea emoțiilor, formează o conștientizare a normelor morale. Toate acestea sunt componentele personalității. Personalitatea copilului este formată în mod constant sub influența tuturor circumstanțelor vieții. Cu toate acestea, există o sferă specială a vieții copilului care oferă oportunități specifice dezvoltării personale - acesta este un joc. Principala funcție mentală care oferă jocul este imaginația, fantezia.
În timp ce se angajează în creativitate (pentru care și imaginația este primară), copilul formează o calitate atât de spirituală. Cu spiritualitate, imaginația este inclusă în toată activitatea cognitivă, însoțită de emoții deosebit de pozitive. Lucrarea bogată a imaginației este adesea asociată cu dezvoltarea unei trăsături personale atât de importante ca optimismul.
În adolescență, când dezvoltarea personală devine dominantă, o formă de imaginație, cum ar fi un vis - o imagine a viitorului dorit, devine deosebit de importantă.
Imaginația este semnificativă în planul personal și pentru adult.
Persoanele care au păstrat o imaginație vie la vârsta lor adultă sunt talentați, adesea numiți indivizi bogat înzestrați.
Articole similare
Trimiteți-le prietenilor: